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回顧拓展三 教學目標 1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。 2．積累革命詩歌。 3．推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。 教學重難點：1 交流平臺，回顧本單元課文的寫法。 2 體會《囚歌》傳達的正義和臨危不懼的精神。 課時安排 1課時 預習提綱 1 學完本組課文后你受到了哪些啟發(fā)？有什么想說的？ 2 列舉本單元每篇課文在寫法上的特點？ 3 把《囚歌》讀熟練。試著背誦。 教學過程 一．導入新課 二．預習成果展示 三．回顧“詞語盤點” 1．自讀“詞語盤點”中的詞語。 2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。 三、交流平臺 1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？ 2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。 3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。 4．把有這個特點的習作讀給大家聽。 四、日積月累 1．談話導入 革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 a自由朗讀，讀準字音。 b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。 3．背誦《囚歌》。 4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。 五、課外書屋 1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。 2．課外找其中一兩本讀一讀。 3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。 六．限時作業(yè) 口語交際習作三 教學目標 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。 2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。 3．嘗試前后照應的寫法。 教學重難點 1 培養(yǎng)學生的表達交際能力，培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。 2 表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。 課時安排：3課時 課前準備 組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。 預習提綱 1 自由讀口語交際閱讀材料，想一想自己的理想是什么？你打算說些什么？ 2 在口語交際的基礎上，完成《我的理想》初稿。 3 收集以“理想”為主題的名言警句 教學過程： 第一課時 口語交際 教學目標 通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。 教學重難點 培養(yǎng)學生的表達交際能力，培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。 課前準備 組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。 預習提綱 自由讀口語交際閱讀材料，想一想自己的理想是什么？你打算說些什么？ 教學過程 一、創(chuàng)設交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　?正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 A交流關于理想的名言。 b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性） 說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價） 3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。 想：站在對方的角度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。 4．生生交流，運用技巧 a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。 C 推薦代表，準備參加全班交流。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽、評價 第二課時 習作 教學目標 1．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。 2．嘗試前后照應的寫法。 教學重難點 表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。 課前準備 組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。 預習提綱 1 在口語交際的基礎上，完成《我的理想》初稿。 2 收集以“理想”為主題的名言警句 一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 2、 閱讀提示，明確習作要求 3、 在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。 根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。 三、學生進行習作 教師對有困難的學生進行個別輔導。 四、習作評改 1．自改自評 a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？ b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。 C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。 2．互評互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 b 再讀作文，全面檢查與潤色。 3．全班交流 a 指名朗讀作文。 b 師生評議 第三課時 教學目標 謄抄作文 14 賣火柴的小女孩 第一課時 教學目標 1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容 教學重難點 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。 教學準備：學生：預習課文 教師：教學課件 預習提綱 1 按常規(guī)預習提綱預習課文。 2 搜集本課作者安徒生的資料。列舉安徒生的主要作品。 教學過程 一、談話導入板書課題。 二、預習成果展示 1．匯報交流安徒生及其作品的資料。 2.檢查字詞認讀和讀課文情況。 3．簡單地說一說課文講了一個什么故事。 4．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。 三、精講點撥 1 想一想課文按什么順序敘述的。 2．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。 3．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。 4．結(jié)合具體的語句匯報 5．找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。 6．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。） 7．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。 四 限時作業(yè) 《同步》第1、2、3題。 第二課時 教學目標 1關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。 2．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。 3．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。 教學重難點 1.體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。 2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 教學準備五次擦燃火柴的課件； 預習提綱 預習提綱 1 自由讀課文，想想小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？從中你體會到什么？ 2 抄寫課文中讓你最感動的描寫 教學過程 1． 引入新課 2． 預習成果展示 1 檢查預習提綱 2 匯報你在讀課文時最受感動的句子。 三 精講點撥 （一）1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。 2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。 現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。 3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。 （二）、感情朗讀，體會“幸?！? 1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。 2．學生匯報，教師板書：大火爐　烤鵝　圣誕樹　奶奶 3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。 4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。 （三）、感情朗讀，體會現(xiàn)實 1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。 2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。 3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 4．配樂有感情地朗讀最后兩段。 四、拓展延伸 1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。 2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。 五 限時作業(yè)：同步第6題 板書設計： 賣火柴的小女孩（丹麥　安徒生） 美好的幻覺　　殘酷的現(xiàn)實 命運悲慘 15 凡卡 第一課時 教學目標： 1正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。 2通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動 作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。 教學重點難點： 理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。 教學準備： 教師準備：課件（作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點語段），搜集到有關作者的資料。 學生準備：預習課文，查閱有關作者的生平資料。 預習提綱 1 按常規(guī)預習提綱預習課文。 2 搜集本課作者契訶夫的資料。 3 課文寫了凡卡的什么事？按什么順序?qū)懙模? 教學過程 一導入新課 板書課題，齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。 二 預習成果展示 1．交流本文作家契訶夫的有關資料。 2．（1）讀準字音，認準字形。 　　 （2）在正確的讀音后面畫“√”。 　　 3．指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模? （課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說自己莫斯科學徒生活的悲慘遭遇。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。? 三 精講點撥 引導學生質(zhì)疑，教師針對學生提出的問題進行輸理總結(jié)。 　?、俜部▽懶诺膬?nèi)容是什么？ 　　②凡卡怎么給爺爺寫信的？ 　?、鄯部槭裁唇o爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢中的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？ 四 限時作業(yè) 同步1、2、3 第二課時 教學目標： 1通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 教學重點難點： 理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 教學準備： 教師準備：課件（作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點語段），搜集到有關作者的資料。 學生準備：預習課文，查閱有關作者的生平資料。 預習提綱 1 簡要概括一下，凡卡在信中都寫了些什么。你覺得凡卡的學徒生活是怎樣的？劃出相關的句子。 2你發(fā)現(xiàn)本課在表達上有哪些特點？ 教學過程 一 導入新課 二預習成果展示 1你覺得凡卡的學徒生活是怎樣的？劃出相關的句子。 2你發(fā)現(xiàn)本課在表達上有哪些特點？ 三 精講點撥 （一）信中了解凡卡的生活，體會情感，解決疑問。 1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？ 2．學生交流，教師點撥。 3．了解凡卡的悲慘生活。 （1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？ （2）學生交流，教師點撥。 （3）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。 （4）朗讀指導。一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？ （二）從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情，解決疑問。 　　1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？ 　　2．出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。 　?、俜部ㄆ财沧?，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 　?、谒軡M意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。 ③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。 　　3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。 　　4、感情朗讀，深化理解。 　　老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。） （三）從回憶中了解凡卡的生活，體會情感，解決疑問。 　　1．指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？ 　　2．在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進行交流。 四拓展延伸 默讀凡卡的甜蜜的夢這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢能實現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？ 五 限時作業(yè)：同步4、6