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《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》特色專業(yè)建設(shè)總結(jié) 環(huán)境藝術(shù)系 2006年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被江蘇省確定為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過兩年的教學(xué)改革實(shí)踐和專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等方面的都有了明顯的變化，形成了特色鮮明的專業(yè)。 一、 環(huán)境藝術(shù)系簡介 蘇州在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，蘇州園林是我國乃至世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的典范。蘇州有著2500多年的歷史，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，蘇州的造園技術(shù)和文化藝術(shù)是緊密相連的。這些良好的地域文化環(huán)境的條件是我院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)不可多得的教學(xué)資源，也是我院開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不可多得的環(huán)境資源優(yōu)勢。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主體內(nèi)涵是對空間環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、整理及再創(chuàng)造，對建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進(jìn)行再創(chuàng)造。專業(yè)內(nèi)容廣泛，涵括了城市規(guī)劃、園林設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境雕塑配置、室內(nèi)設(shè)計、以及各類公共設(shè)施的設(shè)計。設(shè)計的對象涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會環(huán)境的各個領(lǐng)域，是一個與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)系的專業(yè)。也是與一個國家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)系的專業(yè)。 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系的前身是1958年建校初期設(shè)立的工藝織繡、工藝雕刻專業(yè)，1984年工藝織繡、工藝雕刻專業(yè)更名為室內(nèi)裝飾設(shè)計、雕塑設(shè)計專業(yè)，1998年2個專業(yè)合并組建環(huán)境藝術(shù)系。 環(huán)境藝術(shù)系目前已擁有1個專業(yè)群，其中有國家級試點(diǎn)專業(yè)1個，省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個，院級特色專業(yè)1個；學(xué)院精品課程建設(shè)點(diǎn)3個；有學(xué)生1200名，39個班級；專兼職教師近60名，有高級職稱的教師8名；各類專業(yè)教學(xué)工作室、設(shè)計事務(wù)所、教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間近20個；基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室12個，專項(xiàng)設(shè)計工作室14個，教學(xué)空間18000多平方米，并有多個校外實(shí)訓(xùn)基地；五年來，本系共出版教材12本，發(fā)表論文80多篇，獲得各類獎項(xiàng)70多個，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和科研再上臺階打下了良好的基礎(chǔ)。 環(huán)境藝術(shù)系秉承 “充實(shí)光輝” 的校訓(xùn)，按照學(xué)院的要求，以“工作室制” 為載體， 以“大基礎(chǔ)平臺，小專門方向”的專業(yè)教學(xué)進(jìn)階的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革，取得了一些階段性成果。 二、特色專業(yè)建設(shè)情況； 2006年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被江蘇省教育廳確定為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，當(dāng)年就啟動了特色專業(yè)的建設(shè)。為了使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)進(jìn)一步適應(yīng)本地區(qū)的城市化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)系以教育部高職教育以培養(yǎng)高技能人才為指導(dǎo)，以現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理念為主導(dǎo)，銳意創(chuàng)新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)與社會要求相適應(yīng)的德藝雙馨的高技能藝術(shù)設(shè)計人才，兩年來，著重做了以下一些建設(shè)工作： ——研究行業(yè)特點(diǎn)，明確高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)人才的位置，細(xì)化專業(yè)方向，使專業(yè)與職業(yè)有機(jī)對接。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點(diǎn)，著重研究本專業(yè)與職業(yè)崗位的關(guān)系。通過調(diào)查企業(yè)專業(yè)崗位的分布和工作流程及內(nèi)容，尋找適合行業(yè)對專門人才的培養(yǎng)方法和模式。 ——貫徹“以人為本”的精神，正確引導(dǎo)，將學(xué)生的個性特點(diǎn)、專業(yè)興趣與行業(yè)職業(yè)的需求有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)的要求，從2006年環(huán)境藝術(shù)系開始試行“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺向小專門化方向”專業(yè)進(jìn)階的教學(xué)改革實(shí)踐。大專業(yè)平臺、小專門方向是指學(xué)生在入學(xué)初期是大專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)要求結(jié)合學(xué)生自身個性特點(diǎn)和興趣選擇小專門方向，從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺到小專門方向要經(jīng)過三個相關(guān)階段，通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階，最終進(jìn)入小專門方向。為使專業(yè)教學(xué)改革有序進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)改革實(shí)踐試點(diǎn)的所發(fā)生的問題，07年，對原來的專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，還增設(shè)了課程設(shè)計的要求，經(jīng)專家論證獲得通過，并予以較高的評價。 ——以“項(xiàng)目課程包+優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊+真實(shí)企業(yè)環(huán)境——實(shí)戰(zhàn)型”的方法實(shí)施教學(xué)。由真實(shí)項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目組織課程包，將原先的單元制課程運(yùn)用項(xiàng)目進(jìn)行重新整合，從課程設(shè)計，教學(xué)方式，教學(xué)團(tuán)隊成員之間的配合，均由課程負(fù)責(zé)人組織，使課程在項(xiàng)目的框架內(nèi)根據(jù)需要分階段授課，提高教學(xué)效率，課程的系統(tǒng)性更加突現(xiàn)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 ——推動“工作室制”的教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐，“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐為教學(xué)的模式，工作室的建設(shè)是關(guān)鍵，兩年來，我系又新增建了4個工作室，有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計事務(wù)所（工作室）、木藝工作室、銅藝工作室、家具制作車間（工作室），完善了2個工作室的建設(shè)（雕塑工作室、家具工作室）。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已擁有較完備的教學(xué)設(shè)施，有各類專業(yè)設(shè)計教學(xué)工作室擴(kuò)大到22個，技能實(shí)訓(xùn)工作室8個，還設(shè)置了部分教師創(chuàng)作工作室。實(shí)訓(xùn)工作室的面積達(dá)到9000多平方米。除此之外，還有多個穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放，使學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的各個方面都能得到有益的訓(xùn)練。 ——積極推行教學(xué)團(tuán)隊實(shí)施教學(xué)的模式，發(fā)揮教師主導(dǎo)性的作用。根據(jù)項(xiàng)目課程的要求組織多元化的教學(xué)團(tuán)隊，運(yùn)用好教學(xué)團(tuán)隊成員的特點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊有行業(yè)企業(yè)的專家，也有校內(nèi)外的教師與系內(nèi)專任教師共同組成。運(yùn)用專家了解企業(yè)用人要求的優(yōu)勢，大力推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，先后與蘇州金螳螂建筑裝飾設(shè)計研究院，大康建筑設(shè)計事務(wù)所，蘇州金鼎建筑裝飾工程有限公司開展了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)試驗(yàn)，大大推動了教育教學(xué)改革。 ——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究院為平臺，積極探索運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研”的教學(xué)改革模式。為了學(xué)生能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，我們引入了企業(yè)工作的流程和生產(chǎn)模式，成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究院，設(shè)計研究院完全與社會企業(yè)接軌，以企業(yè)運(yùn)行模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究院中頂崗實(shí)習(xí)，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計投標(biāo)和實(shí)踐，在干中學(xué)，學(xué)中干。先后聯(lián)合了蘇州金鼎建筑裝飾工程有限公司、蘇州藝美建筑裝飾工程有限公司和蘇州國際裝飾工程公司共同參加工程設(shè)計競標(biāo)并贏得了多個項(xiàng)目，在行業(yè)內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。 ——建立教師參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，造就真正的“雙師”型教學(xué)隊伍。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，且時效性明顯，信息變化快，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的特性，學(xué)校鼓勵教師參加行業(yè)專業(yè)研討會，支持專業(yè)教師參與社會實(shí)踐。目前，環(huán)境藝術(shù)系大部分教師都是活躍在行業(yè)企業(yè)一線的設(shè)計師和藝術(shù)家，其中不乏還有一些很有社會知名的專家。 ——加強(qiáng)對外交流，引入先進(jìn)教學(xué)理念，推動專業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。國外藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的歷史已經(jīng)有百年了，我們以認(rèn)真、誠懇和求實(shí)的態(tài)度向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，研究他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后與法國巴黎布爾高等實(shí)用藝術(shù)學(xué)校、加拿大道森學(xué)院、美國圣地亞哥藝術(shù)學(xué)院等多所院校和教師建立起良好的關(guān)系，通過學(xué)術(shù)交流，教學(xué)交流，教師講學(xué)等形式開展多種形式活動，交流了經(jīng)驗(yàn)，了解了信息。 ——強(qiáng)化教學(xué)改革，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵教師多出成果。圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)，結(jié)合課程教學(xué)改革，開展了一系列的科研活動，要求每個學(xué)期的課程教學(xué)有一個較為詳細(xì)的總結(jié)，或編寫一個教學(xué)過程資料集，進(jìn)行課程展示，并在此基礎(chǔ)上逐步形成教學(xué)成果。 三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色； 圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)的建設(shè)，強(qiáng)化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的力度，在教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷進(jìn)行探索和調(diào)整，從基礎(chǔ)、技能、技術(shù)、理論和專業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革入手，將上述內(nèi)容以項(xiàng)目引領(lǐng)整合教學(xué)包，并滲入職業(yè)能力的培養(yǎng)，大力開展職業(yè)素質(zhì)的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時，職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的能力也得到了提高，形成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色。 ——特色之一：大基礎(chǔ)平臺與小專門方向 為了使專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠良好對接，環(huán)境藝術(shù)系研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細(xì)化專業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進(jìn)一步為學(xué)生在較短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的進(jìn)階方面就有：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向、設(shè)計表現(xiàn)方向、植物綠化設(shè)計方向、技術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方向等。其中有些專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)相復(fù)合，如設(shè)計表現(xiàn)方向、技術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方向等。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬實(shí)用藝術(shù)設(shè)計范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（藝術(shù)基礎(chǔ)）逐步過渡到小方向（專業(yè)方向）的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時也貫徹了“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，自主選擇專業(yè)和課程，提高學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)境藝術(shù)系從2006年開始實(shí)行“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺向小專門化方向”進(jìn)階的專業(yè)教學(xué)改革。大專業(yè)平臺、小專門方向指學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)大專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求，結(jié)合自身興趣選擇小專門方向。學(xué)生從大專業(yè)基礎(chǔ)平臺到小專門方向經(jīng)過三個相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要求。 （圖2） 專業(yè) 一年級（大平臺） 二年級（專業(yè)平臺） 三年級（專業(yè)方向） 室內(nèi)設(shè)計與工程管理專業(yè) 大基礎(chǔ)平臺課程 室內(nèi)設(shè)計與工程管理 專業(yè)平臺 必修課程 所有專業(yè) 選修課程 1、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向 2、工程管理專業(yè)方向 3、施工技術(shù)表現(xiàn)專業(yè)方向 4、設(shè)計表現(xiàn)專業(yè)方向 5、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向 6、景觀設(shè)計專業(yè)方向 7、景觀植物設(shè)計專業(yè)方向 8、雕塑設(shè)計專業(yè)方向 9、建筑雕刻設(shè)計專業(yè)方向 10、家具與陳設(shè)設(shè)計專業(yè)方向 必選課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計 室內(nèi)設(shè)計專業(yè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)平臺 必選課程 景觀設(shè)計專業(yè) 雕塑設(shè)計專業(yè) 雕塑專業(yè)板塊 必選課程 大專業(yè)基礎(chǔ)平臺到小專門方向的三階段課程進(jìn)階表 ——特色之二：項(xiàng)目串聯(lián)課程包---課程系統(tǒng) 環(huán)境藝術(shù)系根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，確定了以“工作室制”教學(xué)為載體、“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺向小專門化方向”進(jìn)階的培養(yǎng)模式。從2005年開始，環(huán)境藝術(shù)系試行“主題+項(xiàng)目”教學(xué)法，圍繞“大專業(yè)基礎(chǔ)平臺、小專門方向”的課程進(jìn)階形式，以“工作室制”為基礎(chǔ)， 實(shí)施“項(xiàng)目+主題、真實(shí)場景、團(tuán)隊教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)改革，已完成實(shí)際項(xiàng)目多項(xiàng)。 環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)過程即是學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境藝術(shù)行業(yè)工作的過程，并通過過程學(xué)習(xí)專業(yè)。教學(xué)采用引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和虛擬項(xiàng)目相結(jié)合的方式進(jìn)行，圍繞主題或項(xiàng)目，以主干課程為主線，穿插次干課程和理論講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，組織專業(yè)課程群（包），并詳細(xì)設(shè)計課程教學(xué)計劃和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置課程，在主題（項(xiàng)目）的框架內(nèi)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)程和時間，依據(jù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)安排教師，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，通過分階段授課，學(xué)生感受了企業(yè)工作過程，了解了工作所需要的知識，明確了專業(yè)方向，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的系統(tǒng)思維能力大大加強(qiáng)，教學(xué)成效更加突現(xiàn)。 圍繞主題（項(xiàng)目）以主干課程（必修課程）為主組織課程 次干課程 主題 項(xiàng)目 次干課程 次干課程 理論講座 實(shí)踐實(shí)訓(xùn) 課程目標(biāo) 課程包組織結(jié)構(gòu)圖 ——特色之三：優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊授課——成分多樣 在教學(xué)活動過程中，教師隊伍的教學(xué)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，合理調(diào)配教學(xué)團(tuán)隊資源是順利開展項(xiàng)目教學(xué)的充分保證，教學(xué)團(tuán)隊的選擇依據(jù)項(xiàng)目生成。圍繞項(xiàng)目，團(tuán)隊處于動態(tài)存在與任期穩(wěn)定的交替之中。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，提倡“協(xié)同作戰(zhàn)、能分能合、功能互補(bǔ)、共同成長”的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人執(zhí)行各成員的注意力管理、團(tuán)隊目的管理，并保證團(tuán)隊效益充分實(shí)現(xiàn)。 ——特色之四：真實(shí)工作環(huán)境，真實(shí)項(xiàng)目課程——產(chǎn)學(xué)結(jié)合 為了使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，教學(xué)過程中將產(chǎn)學(xué)研與課程教學(xué)融為一體，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對接，建立具有企業(yè)運(yùn)行模式又與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境——環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究院，研究院引進(jìn)了多家合作企業(yè)，分設(shè)了多個事務(wù)所，每個事務(wù)所都有定向的項(xiàng)目課題和課程內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)系積極探索將產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計投標(biāo)、設(shè)計實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通過實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。 結(jié)合課程實(shí)踐的項(xiàng)目 1）、“蘇州平江區(qū)青少年宮”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（教師團(tuán)隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模20000多平方米）； 2）、“蘇州青少年宮”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（教師團(tuán)隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模12000多平方米）； 3）、“太倉醫(yī)院”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（教師團(tuán)隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模35000多平方米）； 4）、“越湖家天下售樓中心”室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（教師團(tuán)隊結(jié)合課程，帶領(lǐng)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計院共同完成項(xiàng)目，項(xiàng)目規(guī)模1200多平方米）； 5）、“東南電梯”內(nèi)飾設(shè)計項(xiàng)目（8個方案）。 ——特色之五：教師隊伍建設(shè)——結(jié)構(gòu)逐步合理 引入行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊實(shí)施教學(xué)，運(yùn)用專家了解企業(yè)用人要求的優(yōu)勢，大力推進(jìn)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，大大推動了教育教學(xué)改革。目前，環(huán)境藝術(shù)系專業(yè)教師大多是“雙師型”教師，超過50%的專任教師兼職于企業(yè)，擁有豐富的專業(yè)知識和社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，由課程結(jié)合社會項(xiàng)目的教學(xué)研究已有諸多的成果呈現(xiàn)。2008年，環(huán)境藝術(shù)系“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究院”教學(xué)團(tuán)隊被確定為“江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)點(diǎn)。 ——特色之六：教學(xué)機(jī)制的變革——突破現(xiàn)有管理機(jī)制 規(guī)范教學(xué)管理是保證教學(xué)改革能夠朝著正確的方向發(fā)展、控制授課過程、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，圍繞項(xiàng)目+主題的教學(xué)改革，運(yùn)用“工作室制”的教學(xué)培養(yǎng)模式，必須嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量管理體系實(shí)施教學(xué)的全過程，科學(xué)分配理論課程、實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例，更新授課方法，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，把握和控制好課程設(shè)計、學(xué)生選課、教學(xué)進(jìn)程、階段考核、能力測評、終端評估等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。 1、課程設(shè)計科學(xué)化 始終堅持以能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以“項(xiàng)目＋主題”作導(dǎo)引，精心設(shè)計課程，組織實(shí)施課程過程，對每個“項(xiàng)目或主題”做認(rèn)真分析，針對項(xiàng)目的特點(diǎn)及特殊性進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計，排出相應(yīng)課程群（課程打包），制訂詳細(xì)的課程計劃，設(shè)計教學(xué)實(shí)施的程序，推敲教學(xué)方法，對每一個“項(xiàng)目”課程，都要制定出一套較為完整的教學(xué)方法和課程體系，并精心組織實(shí)施，同時還要設(shè)定評價方法。 2、學(xué)生選題職場化 為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展、滿足行業(yè)需要，本系充分依托小專門方向與設(shè)計事務(wù)所（工作室），建立起一套科學(xué)、完善的自主選課制度。學(xué)生的大基礎(chǔ)平臺課程達(dá)到專業(yè)要求后，可根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣愛好選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)方向，再進(jìn)而進(jìn)入小專業(yè)方向，在相關(guān)設(shè)計事務(wù)所（工作室）學(xué)習(xí)和工作（頂崗實(shí)習(xí)）。在選課的過程中，一方面是學(xué)生選專業(yè)課程，也是選教師團(tuán)隊，另一方面教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平選擇學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動性，增強(qiáng)市場意識、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時提高教師的責(zé)任心，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 3、教學(xué)方法多元化 在課程設(shè)計上，將“次干課程”與主干課程綜合、滲透、交織、相融，將單門課程同組于一個層面，循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升。在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都包容了理論和實(shí)踐內(nèi)容，既注重技能與創(chuàng)新的訓(xùn)練，又注重專業(yè)知識積累和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 教學(xué)手段多樣化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計知識多維復(fù)合交叉，這些知識和能力的獲取涉及到多門學(xué)科，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以設(shè)計為中心，采用一系列精心“設(shè)計的”教學(xué)手段，有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識，重視過程及方法論，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識的有機(jī)聯(lián)系，也著重設(shè)計過程的連續(xù)與完整。具體內(nèi)容包括功能調(diào)查，信息的收集與分析、現(xiàn)場體驗(yàn)，流程安排，空間設(shè)計、模型制作、工程技術(shù)等方面。 在每個學(xué)期形成若干課程環(huán)，圍繞一個主題或項(xiàng)目重點(diǎn)解決一到二個層次的設(shè)計問題。強(qiáng)調(diào)課程實(shí)驗(yàn)、能力實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體，循序漸進(jìn)，逐步深入。 1）、組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家結(jié)合進(jìn)來，直接面對學(xué)生講授行業(yè)發(fā)展，介紹企業(yè)情況和自己的設(shè)計作品，提高學(xué)生的專業(yè)水平。 2）在課程教學(xué)中，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)始終將課程實(shí)踐放在核心位置，學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)。 3）、建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，縮短學(xué)生與社會的距離。實(shí)習(xí)基地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了良好的專業(yè)實(shí)踐條件，在課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段，讓學(xué)生進(jìn)入基地項(xiàng)目組，使其直接面對客戶與業(yè)主，進(jìn)行實(shí)際操作。　　 4）、為了使學(xué)生具備主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合職業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，環(huán)境藝術(shù)系還運(yùn)用職業(yè)技能鑒定基地的現(xiàn)有條件，讓學(xué)生在經(jīng)過短期培訓(xùn)后，通過相應(yīng)的技能考試，獲得相應(yīng)的資格證書。 4、教學(xué)檢查常態(tài)化 由教師遴選項(xiàng)目任務(wù)，組織教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行集體備課，討論該項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)和可操作性，以天為單位進(jìn)行詳細(xì)的課程組合設(shè)計、制定實(shí)施計劃。院系督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師共同組成的檢查及評審小組，按照教學(xué)團(tuán)隊確定作業(yè)的階段目標(biāo)、過程和質(zhì)量要求進(jìn)行階段性檢查。比如對課程設(shè)計及工作計劃的檢查、分階段綜合匯報的檢查、課程終端檢查等，同時舉辦學(xué)生作業(yè)展覽。在整個教學(xué)過程中，實(shí)施動態(tài)的質(zhì)量控制，由質(zhì)量監(jiān)控部門不定期的組織聽課，參加述課和說課的活動，確保教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程中得到完全的掌控。 5、教師實(shí)踐經(jīng)常化 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，且時效性強(qiáng)，發(fā)展速度快。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師的實(shí)踐能力是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵，教專業(yè)的教師必須是專業(yè)能手、是行家，為了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的特性，鼓勵年輕教師積極參與社會實(shí)踐、了解行業(yè)發(fā)展，掌握新的技術(shù)、新的工藝、新的材料、的信息，系部明確要求年輕教師必須完成一個以上的社會實(shí)踐項(xiàng)目才能參與專業(yè)教學(xué)，通過項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉，提升教師的專業(yè)能力和綜合能力，使其成為真正的“雙師”型教師。 ——特色之七：教學(xué)科研雙豐收——成果頗豐 教師在積極參與教育教學(xué)改革的同時，投入了極大的精力參與教學(xué)研究，發(fā)表論文15篇；參加了各類大賽，獲得省級以上獎項(xiàng)30多個；帶領(lǐng)學(xué)生參加全國和省級以上的大賽，獲得獎項(xiàng)約50多項(xiàng)。 1、教學(xué)科研項(xiàng)目： 1）、2007《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程群建設(shè)的實(shí)踐研究》獲得江蘇省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程群建設(shè)項(xiàng)目； 2）、2008年《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究院教師團(tuán)隊》獲得江蘇省教師團(tuán)隊建設(shè)項(xiàng)目； 3）、《展示設(shè)計與實(shí)務(wù)》被評為省級優(yōu)秀課程。 2、出版教材 1）、2007編寫出版了《建筑公共空間景觀設(shè)計》國家“十一五”規(guī)劃教材。 2）、2007編寫出版了《庭院綠化與室內(nèi)裝飾植物》國家“十一五”規(guī)劃教材。 3）、2007編寫出版了《室內(nèi)與環(huán)境設(shè)計實(shí)訓(xùn)》國家“高職”規(guī)劃教材。 4）、2006編寫出版了《效果圖表現(xiàn)》中國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)用教材 5）、2008編寫出版了《室內(nèi)設(shè)計》中國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)用教材 6）、2008編寫出版了《空間設(shè)計實(shí)訓(xùn)教程》教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計規(guī)劃教材 7）、2007編寫出版了《室內(nèi)裝飾設(shè)計員》，被勞動和社會保障部定為“職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)”教材。 3、教師發(fā)表的教學(xué)改革論文： 《城市濱海綠地景觀設(shè)計探索》《山西建筑》2006年第2期 《西山東村的發(fā)展變遷，村落形態(tài)與鄉(xiāng)土建筑》《蘇州大學(xué)學(xué)報》2006年第3期 《蘇州東山陸巷古村落空間意向分析》蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2006年第2期 4、教師發(fā)表的科研論文： 5、教學(xué)論文獲獎 1）、《以多樣化的課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生個性化的設(shè)計》獲省優(yōu)秀教育論文三等獎 2）、《法國布爾國立高等實(shí)用藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計教學(xué)研究》論文獲省教學(xué)研究會優(yōu)秀論文獎 3）、《建筑裝飾人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑》論文獲建設(shè)部中裝協(xié)優(yōu)秀論文獎 6、教師指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎 1）、《市民廣場設(shè)計》06全國高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計作品展獲二等獎 2）、《住宅設(shè)計》06全國高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計作品展獲三等獎 3）、《水庭——蘇州洞庭皎上村沈宅改造設(shè)計》07獲全國高職環(huán)藝設(shè)計作品展三等獎 4）、《昆山水廠——亭林會所設(shè)計》08全國高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計作品展獲三等獎 5）、《餐飲店設(shè)計》08年獲全國室內(nèi)設(shè)計“新人獎”作品展二等獎 6）、《蘇州高新區(qū)公共活動中心景觀設(shè)計》榮獲第三屆全國高校景觀設(shè)計畢業(yè)作品展優(yōu)秀獎 7）、《餐飲店設(shè)計》08年獲全國室內(nèi)設(shè)計“新人獎”作品展優(yōu)秀獎 8）、《餐飲店設(shè)計》08年獲全國室內(nèi)設(shè)計“新人獎”作品展優(yōu)秀獎 9）、《餐飲店設(shè)計》08年獲全國室內(nèi)設(shè)計“新人獎”作品展優(yōu)秀獎 10）、《蘇州青少年活動中心室內(nèi)設(shè)計》08年獲江蘇高職集團(tuán)院校畢業(yè)設(shè)計金獎 7、藝術(shù)創(chuàng)作獲獎 1）、《記憶》獲江蘇省首屆雕塑作品展覽優(yōu)秀獎（楊明） 2）、《蝕》榮獲中國威海國際雕塑藝術(shù)大賽最佳獎（楊明） 3）、《首屆中國現(xiàn)代工藝美術(shù)展》作品《穆》獲銅獎（唐夢驥） 4）、雕塑作品《朝陽》入選江蘇省美展（張建霖） 6）、《散集》入選江蘇省第六屆油畫展（周潮） 8、教師社會服務(wù)及設(shè)計項(xiàng)目獲獎： 1）、《萬家燈火，百姓廚房》獲江蘇省第四屆室內(nèi)設(shè)計金獎（平國安） 2）、《蘆墟大酒店》獲江蘇省第六屆室內(nèi)設(shè)計銀獎（平國安） 3）、《海峽兩岸文化蘇州研討會》獲中國之星最佳設(shè)計獎（劉超） 4）、《蘇州桃花塢木刻年畫社》獲中國優(yōu)秀品牌形象大獎最佳行業(yè)創(chuàng)新獎（劉超） 5）、《宜興市綜合執(zhí)法局行政大樓室內(nèi)設(shè)計》獲中國室內(nèi)設(shè)計雙年展優(yōu)秀獎（劉超 吳劍鋒） 6）、《江蘇省裝飾協(xié)會商會博物館》榮獲第六屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大獎賽二等獎（劉超） 7）、《古韻》入圍首屆中國室內(nèi)設(shè)計平繪表現(xiàn)圖大賽（柳建華） 8）、《蘇州市政府1-4號會議室》改造方案獲江蘇省室內(nèi)裝飾大賽二等獎（吳劍鋒） 9）、《蘇州市政府會議室裝飾設(shè)計》在第六屆中國室內(nèi)設(shè)計雙年展上獲 優(yōu)秀獎（吳劍鋒） 10）、《拉斯維加斯娛樂城》榮獲江蘇省第四屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大獎賽銅獎（顧星凱） 11）、《印象江南》榮獲江蘇省第六屆室內(nèi)設(shè)計大賽一等獎（顧星凱） 12）、《住宅---溫馨家園》設(shè)計獲江蘇省第五屆裝飾設(shè)計優(yōu)秀獎（張惠平） 13）、《國家商城精品店》獲江蘇省設(shè)計大賽銅獎（張進(jìn)民） 14）、《蘇州工藝美院文化交流中心設(shè)計》獲江蘇省室內(nèi)裝飾大賽二等獎（張進(jìn)民） 15）、《蘇州麗茲咖啡》獲設(shè)計江蘇省室內(nèi)裝飾大賽二等獎（許建均） 33）、《蘇州工業(yè)園區(qū)麗茲咖啡館》榮獲江蘇省第五屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大獎二等獎（許建均） 16）、《意大利羅曼實(shí)業(yè)蘇州展示館》榮獲第六屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大獎賽三等獎（許建均） 17）、《JACK?JONES專賣店》榮獲第六屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大獎賽三等獎（彭常武） 18）、《蘇州康立集團(tuán)》榮獲第六屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大獎賽三等獎（夏吉宏）