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一單元（章）教學設計（試用） 授課時間： 年 月 日至 月 日 單元（章） 一 除 法 總課時數(shù) 制定教學目標的依據(jù) 課標 要求 與 教材 分析 本單元教學兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法、三位數(shù)除以一位數(shù)。包括筆算、口算、估算、驗算和解決問題等5個方面的具體內(nèi)容。它有4個知識點，整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，幾十幾除以一位數(shù)的口算、筆算，除法的驗算，兩步計算的實際問題。教材引導學生優(yōu)化算法，主要是通過想想做做第1題來引導的。學生口算同一組里的兩道題，然后比一比有什么聯(lián)系，有什么不同，學生學會整十數(shù)除以一位數(shù)。 學情 分析 在舊知識的基礎上學習新的除法運算，難度并不大。但應注意有容易產(chǎn)生混淆的地方，在此教師要注意引導，分析。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算的速度和準確性，并用運知識解決實際問題 教 學 目 標 知識 與 技能 過程 與 方法 情感 態(tài)度 價值 觀 1、口算： 被除數(shù)十位和個位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒有余數(shù)的除法，包括整十數(shù)除以一位數(shù)商是整十數(shù)；筆算：兩位數(shù)除以一位數(shù)、除法的驗算。 2、首先出示買鉛筆的場景圖，接著提出了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？學生借助實物操作，解決第一個問題，理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及算理。在此基礎上，學生聯(lián)系生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式，并重點討論“2為什么寫在商的十位上”，以進一步明確算理。教材通過由易到難的練習，學生逐步掌握除的順序的商的書寫方法，學生運用所學和知識解決日常生活中的一些實際問題。 3、通過解決實際問題提升對數(shù)量關系的理解，發(fā)展數(shù)學思維。 第 1 頁 （總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù) 課型 新 授 第幾 課時 1 課 時 教 學 目 標 （三維） 1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。 2、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識 教學 重點 與 難點 教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。 教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式 教學 方法 與 手段 教學方法：講解法、、演示和實驗法、練習法 教學手段：乘法口訣表、黑板 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第 2 頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、復習舊知，引入新課 2、解決實際問題。 兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？ 你會用豎式計算嗎？ 二、自主探究，獲取新知 1、教學整十數(shù)除以一位數(shù) ⑴出示場景圖左半部分 要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？ ⑸小結(jié)。 2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。 1、口答：20里面有（ ）個十，46里面有（ ）個十和（ ）個一，70里面有（ ）個十，83里面有（ ）個十和（ ）個一。 學生交流并計算 學生思考 觀察圖畫，說說自己知道了什么。 ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。 ⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。 ⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。 第3頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 ⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？ ⑵猜猜462商是幾十多？ 。 ⑸教師結(jié)合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。 三、鞏固深化，拓展提高 1、想想做做.2 師生共同評價板演情況。 引導學生注意余數(shù) 2、想想做做4 學生回答并計算 用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流 學生練習，指名板演。 說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？ 說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。 學生仔細觀察插圖。 第4頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 3、想想做做5 問：從圖中你知道了什么？要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些打算怎么辦？ 四、作業(yè)：想想做做3 五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？ 學生思考交流，獨立練習。然后 在小組內(nèi)交流訂正。 學生在老師的引導下思考交流。 獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。 學生獨立解答。 學生暢談 第5頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 一、口算 603= 693= 842= 422= 二、用豎式計算 242= 682= 484= 663= 三、選擇 1、把68平均分成2份，每份是多少？列式計算是（ ）。 A. 682=34 B. 682= 43 C.68*2=136 2、693的商的最高位在（ ）位上。 A.個 B.十 第6頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 教 學 板 書 整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù) 402= 462= ☆補充設計☆ 　 　 教 學 后 記 第7頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 除法的驗算 課型 新授 第幾 課時 1 課 時 教 學 目 標 （三維） 1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。 2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。 3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。 教學 重點 與 難點 　 教學重點：使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法 教學難點：　有余數(shù)除法的驗算方法． 教學 方法 與 手段 教學方法：多媒體演示法、講解法、練習法、小組合作交流等 教學手段：練習本、黑板、題卡 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第8頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 　一、觀察算式，揭示規(guī)律 　 　　 問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　　 　板書： 　　　2．設疑引出課題： 　　師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)． 利用這一規(guī)律我們可以做什么？ 這節(jié)課我們來學習除法的驗算． （板書課題） 　　二、計算應用，內(nèi)化新知 　　1. 出示例6：427＝ 　1．列三組題． 42 6＝ 72 8＝ 72 4＝ 7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝ 自己任選一組進行解答． 學生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)． 用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算 第9頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 　　教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果． 師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？　 　　2．教師反饋，小結(jié)． 驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．　 3．初步練習：482 654 226　 做完后讓學生匯報驗算的方 請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確． （小組討論） 　用等分除說明：因為427＝6，是把42平均分成7份所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)． 　　用包含除說明：427＝6是42里面有6個7，6個7就是76正好等于42，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)． 第10頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 法． 　 　　出示： 245＝ 　 　　 　?。?）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？ 　　 　 ?。?）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算？ 。 　4．小組合作，學習． 　（1）小組合作，計算，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出． （2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況． （4：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應該怎樣辦？ 小組討論 （5）為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論） 第11頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 　?。?）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)． 　 　　四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)． 　　 五、課堂作業(yè) 　　1．用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來． 　　356＝5　　　 167＝2 　　2．462 553 203 　　684 136 319 　5．提高練習． 　　計算下面各題，并且驗算． 　　428 203 857 　　三、練習與質(zhì)疑 　　1．計算下面的除法，并且驗算． 　　 　　學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正． 　　2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)． （1）127＝84 847＝（） 讓學生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？ 3．游戲：鴿子送信．（出示課件“鴿子送信”） 第12頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 第13頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 ☆補充設計☆ 　 　 教 學 后 記 第14頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 練習一 課型 練習 第幾 課時 1 課 時 教 學 目 標 （三維） 進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的學習態(tài)度。 教學 重點 與 難點 教學重點: 進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法 教學難點：提高學生的熟練度和準確率 教學 方法 與 手段 教學方法：練習法、歸納總結(jié)法 教學手段：黑板、練習本 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第15頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、練習指導 1、練習一.1 教師選擇其中幾題要求說出口算方法。 出示題目：933 854 462 673 3、練習一.3 出示表格題，引導理解題意。 二、基本訓練 1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？ （讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。） 獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。 說出口算方法。 2、用豎式計算并驗算 嘗試練習，并指名板演。 交流評析，要求口述算法。 學生獨立完成。 班級匯報交流。 第16頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？ （讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。） 3、練習一.4 三、全課總結(jié) 五、作業(yè)：P5.2、4 學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答 獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。 交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。 四、拓展練習：P6.思考題 第17頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 第18頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 ☆補充設計☆ 　 　 教 學 后 記 第19頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的） 課型 新 授 課 第幾 課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 　　2、在解決簡單的實際問題中，進一步體驗教學與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學的意識。 　　3、學生的分析、概括思維能力逐步提高。 教學 重點 與 難點 教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學難點：豎式計算時十位上余數(shù)的處理。 教學 方法 與 手段 教學方法：自主探究、合作交流、演示、動手操作 教學手段：實物（或?qū)W具） 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第20頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、 復習鋪墊 提問：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問題？ 2、談話導入： 今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題） 二、探究新知 1、出示例題： 提問：要求"每班能分到多少個"該怎樣列式？ ⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。 2、操作探究： （1）提問：如果我們用小棒代替羽毛球，應該先擺多少根小棒？ 1、用豎式計算： 　　422= 學生交流。 在練習本上計算，指名板演，并說出計算的方法 ⑴學生獨立審題 ⑵根據(jù)學生的回答， 列式：522= ⑶學生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）同桌討論交流分的方法 把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？ 分法：每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根 第21頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 3、教學筆算： （1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，522的筆算該怎么樣呢？ （2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？ 4、練一練： （1）出示“想想做做” 第一題的前兩道 三、鞏固練習 1、 想想做做1后兩題。。 2、想想做做3 出示前兩組題 出示后兩組題 3、想想做做6 （3）請一位同學到前面來，演示分的方法。 交流后在書上完成豎式計算 （3）指名說算法 （4）驗算一下，看看算得對不對 （5）比一比，522和復習題422在計算時有什么不同的地方。 班級交流反饋 獨立完成，集體評講 分組練習。 思考：這兩組題在計算上有什么不同？ 分組練習后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 （1） 學生估算出這些題的商是幾十多，并說出理由。 （2） 再用豎式計算。 第22頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？ 學生交流。 第23頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 1、估一估下面各題的商是幾十多 733（ ） 645（ ） 934（ ） 863（ ） 2、用豎式計算并驗算 968= 843= 3、解決問題 李老師買來92本課外書，平均分給4個班。每個班分到多少本？ 把77米長的一根繩子剪成跳繩，每根長3米，最多能剪多少根？還剩多少米？ 第24頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 板 書 設 計 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的） 522= ☆補充設計☆ 　 　 作 業(yè) 設 計 教 學 后 記 第25頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 商末尾有0的除法 課型 新 授 課 第幾 課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。 2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。 3、學生養(yǎng)成認真觀察和積極思維的好習慣。 教學 重點 與 難點 教學重點：掌握商的個位是0的除法的筆算方法，會正確計算。 教學難點：經(jīng)歷非整十數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程。 教學 方法 與 手段 教學方法：自主探究、合作交流 教學手段：小棒、小黑板、掛圖。 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第26頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導入 小朋友，中國羽毛球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？ 看，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖) 二、探索計算方法 l、（邊說邊出示題目）：老師帶來了62 個羽毛球，要分給三個班級，平均每個班能分到多少個羽毛球呢？還剩幾個？ 課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？ 我們可以用學具幫忙，還可以用豎式來計算。 指出：個位上2除以3不夠商1，要在商的個位上寫0。 喜歡。 課件出示學生說 學生根據(jù)題目列式，同桌合作用學具分一分。 全班交流 （1）自己列豎式計算 （2）遇到疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？ （3）小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。 （4）接著完成題目。 第27頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 2、鞏固計算方法。 “想想做做”第1題。 （2）展示同學做的。 3、學習驗算。 （1）出示“想想做做”第3題：改錯題 （3）怎樣才能知道是對還是錯呢？ 4、“想想做做”第4題。 5、“想想做做”第2題。 三、聯(lián)系實際，解決問題。 （想想做做第6題） 天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景） （1）自己做一做，交流答案。說說個位上為什么寫0。 （2）學生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。 （4）學生寫出驗算過程，一人板演。 （1）學生分組練習、6人板演。 （2）集體交流后觀察這些題目的答案并進行分類：商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的。 （3）交流：學生說說913個位上為什么有0。 學生分組練習，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 1、生提問：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？” 2、學生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。 第28頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 四、總結(jié)評價點撥學法。 今天學到了什么？ 在今天的計算中，你有什么想提 醒大家注意的地方嗎？ 學生暢談收獲。 學生交流。 第29頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 一、算一算比一比 （1）753= 773= （2）966= 996= 二、列式計算： 用7、6兩個數(shù)字組成不同的兩位數(shù)，用5除，求商各是 多少？ 三、用豎式計算，并驗算。 713= 565= 767= 四、解決問題： 2位老師帶著41位學生去劃船，每條船最多能坐4人。需要租幾條船呢？ 第30頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 板 書 設 計 商末尾有0的除法 623= ☆補充設計☆ 　 　 作 業(yè) 設 計 教 學 后 記 第31頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 練 習 二 課型 練 習 課 第幾 課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，加強估算意識。提高運用所學知識解決實際問題的能力。 教學 重點 與 難點 教學重點：進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，形成相應的計算技能，應用所學計算解決實際問題。 教學難點：加強估算意識。 教學 方法 與 手段 教學方法：練習法，合作交流法 教學手段：題卡 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第32頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、計算復習： 1、我們前幾天學了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們來把它們整理一下。誰能說一說，我們學習的除法分哪幾種情況？ 二、基本訓練 1、口算 2、先估計得數(shù)是幾十多，再計算 3、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？ 二、拓展練習 王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買8個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？ 三、練習指導 1、練習二1 2、練習二3 3、練習二思考題 1、首位能整除 2、首位不能整除 3、商末尾有0 442 262 683 663 786 442 363 844 523 963 684 755 824 學生解答 學生討論并交流算法 獨立完成，組織反饋。 獨立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 第33頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 四、全課總結(jié) 引導理解題目，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價錢。 第34頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 1、先估計得數(shù)是幾十多，再算一算。 993= 836= 924= 684= 902= 755= 2、解決問題 王老師準備用72元錢去買筆記本。如果買單價是2元的，能買多少本？如果買單價是3元、4元或6元的呢？ 筆記本的單價 2元 3元 4元 6元 買的本數(shù) 注意觀察表中的單價與本數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第35頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 板 書 設 計 練 習 二 ☆補充設計☆ 　 　 作 業(yè) 設 計 教 學 后 記 第36頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 除法復習 課型 復習 第幾 課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 1、進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。 2、進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力，體驗成功的喜悅。 3、發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學 重點 與 難點 教學重點：熟練計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 教學難點：運用知識，解決實際問題。 教學 方法 與 手段 教學方法：引導討論、歸納總結(jié) 教學手段：小黑板、多媒體課件 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第37頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、 基本訓練 1、P12.1 教師組織反饋。 2、P12.2 組織反饋。 評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。 3、P12.4 4、P12.5 出示圖，引導看圖。 （1） 學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。 （2） 選擇幾道不同運算的題說說口算方法。 獨立完成。 （1）說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。 （2）獨立完成表格，反饋交流。 （3）說說“單價”是怎樣求得的。 了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。 第38頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 5、P12.6 6、類推練習 仿照上題，改編題目： 644726 二、課內(nèi)練習 1、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？ 2、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？ 3、同學們?nèi)澊?，女同學20人，男同學23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？ 三、拓展練習 P13.思考題 在上面基礎上組織交流討論，說說推想過程。 四、全課總結(jié) 算一算、比一比，體會相應的規(guī)律。 練習本上獨立完成。 學生獨立思考，也可同桌交流想法。 第39頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 一、直接寫出得數(shù)。 603= 242= 777= 933= 369= 306= 42+9= 844= 505= 262= 二、填空。 1、323，商的個位是（ ） 2、紅紅今年6歲，奶奶的年齡是紅紅的12倍，奶奶今年（ ）歲，叔叔今年36歲，叔叔的年齡是紅紅的（ ）倍。 3、小麗想買一件58元的上衣送給媽媽，她每天存5元錢，（ ）天她才夠買這件上衣。 三、列豎式計算，并要驗算。 682= 574= 834= 第40頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 復 習 644 726 ☆補充設計☆ 　 　 作 業(yè) 設 計 教 學 后 記 第41頁（總 頁） 課時教學設計首頁 授課時間： 年 月 日 課題 農(nóng)村新貌 課型 實踐活動 第幾 課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。 2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。 3、體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學 重點 與 難點 教學重點：學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。 教學難點：學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 教學 方法 與 手段 教學方法：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導、小組合作、討論交流 教學手段：多媒體課件 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 第42頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、激發(fā)情感，導入新課 談話，播放課件。 二、創(chuàng)設情境，進行實踐活動 1、整體感知 課件演示農(nóng)村新貌全景。 問：在幸福村，你看到什么？ 2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 談話：同學們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根據(jù)所給出的信息，提出問題，行嗎？ ⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。 感受農(nóng)村新貌。 整體感知畫面內(nèi)容。 仔細看每個地方，閱讀圖中人物說的話，說說看到的、讀到的。 ⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 學生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。 第43頁（總 頁） 課 時 教 學 流 程 補 充 教 師 行 為 學 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 板書提出的問題 3、獨立思考，解決問題 三、應用拓展，積累經(jīng)驗 這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動中你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？ 以小組為單位匯報 學生從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。 再在小組內(nèi)交流，并互相評價。 最后在班級內(nèi)匯報，同時說出解決每個問題的思路和過程。 第44頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目 檢 測 內(nèi) 容 檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充 當 堂 達 標 檢 測 1、☆7=12……△，△最大是( )，這時☆是( )。 2、小剛3分鐘跳繩96下，小云2分鐘跳繩68下，他們兩人( )跳得快一些。 3、買3本筆記本，付出20元，找回8元，每本（ ）元。 4、學校繪畫組一共有48人，每組4人。 (1)可以分成多少組？ (2)如果要分成8組，平均每組有多少人？ 5、四位老師帶著78位學生去郊游。每頂帳蓬最多只能住8人。至少要搭多少頂帳篷？ 第45頁（總 頁） 課時教學設計尾頁 農(nóng) 村 新 貌 幸福村有幾排樓房？幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少個燈柱？ 小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？ ☆補充設計☆ 　 　 作 業(yè) 設 計 教 學 后 記 第46頁（總 頁）