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欣賞《飛來的花瓣》 寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學校 陳 萍 【教學年級】四年級 【教學課時】一課時 【教學目標】 1．情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《飛來的花瓣》，引導學生感受、體驗歌曲所表現的學生對恩師充滿感激的真摯情感。 2．過程與方法：通過聽、誦、唱、動等音樂實踐活動，引導學生感受作品的音樂特點和豐富的音樂表現力。 3.知識與技能：通過欣賞、體驗，引導學生感受歌曲不同的表現和演唱形式以及混聲合唱和諧的和聲效果，從而幫助學生初步樹立“合唱概念”，進而激發(fā)學生對合唱藝術的喜愛之情。 【教學重、難點】引導學生感受作品豐富的音樂表現力和合唱作品和諧的和聲效果。 【教學用具】課件、鋼琴、信箋（花瓣形狀） 【教材分析】 《飛來的花瓣》旋律優(yōu)美，語言純樸，感情真摯，寓意深刻。 表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情，其和聲效果使音樂的意境更富于詩意。歌曲為兩段體結構。第一樂段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生動地表現了學生對老師給予的諄諄教導的感激之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術效果。第二樂段采用了混聲合唱的形式，逐漸進入高潮，也表達了學生對老師深深的依戀之情。最后把歌曲的情感進一步深化，令人感動，令人遐想。 【教學設計思路】 本課以“飛來的花瓣”導入開始，以“我們的花瓣”結束升華，整堂課始終圍繞“花瓣”展開，以情感體驗和表現為主線，借用視、聽、唱、寫等各種手段，全方位地調動學生的各種感官，引導學生品味歌曲所表現的對恩師的感激之情。通過品味學唱，感受師生之情的細膩與深厚；通過對比欣賞，了解（混聲）合唱歌曲豐富的音樂表現力，進而激發(fā)學生對合唱藝術的興趣。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 1．師生問好。 師：“大家好，我是來自鎮(zhèn)海的陳老師。很高興，今天能有機會和大家一起來欣賞音樂，享受音樂?！蠹叶枷矚g聽歌嗎？今天，我也給大家?guī)砹艘皇滋厥獾母枨?。歌唱家飽含深情地演唱了這首歌，以至于唱到高潮部分時，他已經泣不成聲，到底是為了什么？讓我們一起來欣賞?！? 2.欣賞廖昌永《老師，我總是想起你》（視頻） （1）問：“作品是要送給誰的？為什么歌唱家唱歌時會泣不成聲？他當時的情緒是怎樣的？他是為了要表達……？表達了歌唱家怎樣的心情（感情）？” （老師；感激） （2）師：“這位是碩士學位畢業(yè)，多年來不斷榮獲國際聲樂大獎，有著“亞洲第一男中音”美譽的廖昌永。當年，因為家境貧窮，他是光著腳走進上海音樂學院大門；因為窮，在校期間，他只有在第二天有演出或者比賽時才為自己買上一份能看見肉的菜；因為窮，別人失竊時第一個懷疑的總是他，因為他就連吃飯的碗也是學校門衛(wèi)伯伯給的；自卑的他只有躲開同學自己刻苦學習。而就在這時，他的導師，被人稱為“中國聲樂之母”周小燕教授向他伸出了援助之手。不僅在學業(yè)上給了他巨大的幫助，更重要的是在生活上給了他像媽媽一樣的關懷。親如母子的悉心照顧和精心培育，讓廖昌永即使是站在世界最高領獎臺上的時候，充滿他內心的仍然是對恩師的一片感激之情。像他這樣走出校園的學子們?yōu)榱藞蟠鹄蠋煂ψ约旱呐嘤?，都在各自的工作崗位上，用汗水灌溉著屬于自己的百花園。如今，花兒綻放，微風吹來，花瓣飄灑……” 二、情感體驗 （一）完整欣賞（出示歌名，范唱、原唱） 師：“看，飄飄灑灑間，花瓣飛進了我們的課堂，聽聽，它給我們帶來了怎樣的感受？（你覺得歌曲的情緒是怎樣的？）” （深情地；對老師的思念，感謝，贊美，……） （二）欣賞作品A段 1．朗讀小詩（歌詞） 師：“看，花瓣還飄落到了我的手上，誰想知道上面有什么秘密呢？你也能深情 地把它讀出來嗎？你是帶著怎樣的感情（心情）在朗讀的呢？當然，我們也可以用不同的語氣來朗讀。那又是表現一種怎樣的情緒（心情）呢？”（深情地、親切地、喜悅地、驕傲地、感激地、依戀地……） 2.選擇旋律線 （1）師：“原來啊，這些都是已經畢業(yè)的學生寫給老師的信。他們有的為了報 喜，有的為了問候，有的為了表達思念……聽見大家那么動情地朗讀，他們也想到現場來表現一下，聽，他們用了怎樣的方式？（演唱）（他們的演唱很整齊）確切的說，這是一種怎樣的演唱方式？ （齊唱） 師：“那請再聽其中的一部分，你能為歌聲選擇旋律線嗎？” （范唱） “為什么選這條？（這兩條旋律線最大的區(qū)別在于？）這么平穩(wěn)的旋律像是學生在對老師……？”（旋律平穩(wěn)；像在向老師傾訴，說悄悄話，表達思念之情…） （2）跟琴用“嗚”演唱。（注意起拍明顯） 師：“讓我們通過唱‘嗚’來細細體會這種平穩(wěn)傾訴，思念的音樂感覺?！? “口型再圓些，像開火車一樣，把眉毛揚起來……”（可以先從沒有音高的練習開始） “你也可以閉上眼睛，靜靜地，一邊想象，一邊哼唱，一邊體會。” 3．品味休止符 （1）發(fā)現 師：“那是一種怎樣的傾訴和思念呀？接下來，你從我的歌聲和旋律線中又發(fā)現了什么？” （旋律線斷了……） “在音樂記譜中，表現停頓或間斷的音樂記號是……”（出示“休止符”） （2）品味 ①品味 師：“休止符在這兒有什么作用呢？” “那么深情、平穩(wěn)的歌唱，為什么要斷斷續(xù)續(xù)的呢？讓我們從歌聲中來體驗?！? （以下答案都可以） A．像激動時的抽泣。 師：“我們在什么時候跟老師說話會（像廖昌永剛才一樣）斷斷續(xù)續(xù)呢？ B．像花瓣一片、一片紛紛揚揚飄落下來。（教師以手勢模仿提示。） C．與后面連貫的旋律形成對比。（教師手畫旋律線。） ②對比 師：“請對比聆聽兩種效果的演唱，有與沒有休止符對于情感表達所起的作用是一樣的嗎？” （情更切，意更濃。） ③品味（表現） 師：“在這兒，歌聲雖然間斷了，但情感的表達間斷了嗎？” （聲斷而情不斷） “讓我們也來試試。” （注意提醒學生不同狀態(tài)的“停頓”，從而引導學生動情的演唱；注意指揮手勢） 4、完整欣賞A段 師：“讓我們再次跟隨音樂演唱，細細體會音樂中對老師的傾訴，思念之情?！保ㄈ┬蕾p作品B段 1．完整欣賞B段——了解演唱形式（與上聯接） 問：“請仔細聽，歌曲的什么發(fā)生了變化？” （1）情緒變化：對比A段的旋律線——激動了，高漲了。 （AB方案選其一） 師：A、“是啊，力度更強了，音調更高了，旋律的起伏更大了，這些都讓我們感覺歌曲的情緒變得……？” B、“如果說前面的歌唱時平穩(wěn)而深情的，而后面的演唱情緒就變得……？那你能聽出這激動高漲的情緒是通過歌曲哪些地方的變化來體現的呢？” （力度、旋律起伏、音區(qū)、演唱形式） （2）演唱形式：混聲合唱——概念介紹 師：“確切地說，歌曲是采用了混聲合唱的表現形式?；炻暫铣呛铣囆g中的非常重要的一種形式，是指由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。具體一般說來是由女高音聲部、女低音聲部、男高音聲部和男低音聲部四個基本聲部組成的；每個基本聲部又可有更細致的劃分?！保ㄕn件展示混聲合唱的聲部構成） 2.細節(jié)欣賞 （1）感受和聲效果 師：“那么，作曲家在這里運用了混聲合唱是為了更好地表現什么呢？試想，如果采用獨唱，（范唱），效果會怎樣？而混聲合唱在音色的豐富程度和情感的表達上有什么優(yōu)勢呢？” 聲音 音色 情感 獨 唱 單薄 單調 混聲合唱 豐滿 深厚 更能表達學生對老師的那份深深的、厚厚的愛。 “是啊，這些祝福和感激的聲音來自四面八方的學生，他們帶著不同的心情前來問候老師。采用混聲合唱的形式能更充分，更立體地表現出這種效果，進而，把情感的表達推向了高潮。這就是合唱的魅力?！? ①再聽（提醒用手勢提醒學生注意尾聲） 師：“讓我們再一次來感受混聲合唱和諧的和聲效果?！? ②試唱（二聲部合唱） （注意提醒“愿”字的歸韻） 師：“歌曲最后一句給你什么感覺？”（深深的依戀；情感的升華……） 1=bE 4/4 5 — — 4 3|3 — — — || . 祝 愿 5 3 — 2 1|1 — — — || 問：“讓我們也親身來體驗一下吧。 師：“多聲部合唱的聲音是非常神奇而美妙的，不過，這和諧的效果需要我們各聲部的相互傾聽和相互協(xié)作。相信大家只要認真練習，一定會唱出更加動聽的歌聲，大家有信心嗎？” （2）品味情感表達 ①導入： 師：“信里到底寫了什么內容？讓我們打開其中的一封。學生們對老師感激， 祝愿之情是如此強烈，但又是如此深情，細膩，發(fā)自內心。那么在這封信里，學生最想對老師說的又是哪句呢？”（生：回答老師）。（教師在聽到這一句的時候要有個肢體動作輔助，暗示學生） （問候、答卷；回答老師） ②聽原唱 師：“一句‘回答老師’重復了幾（三）次，分別有什么不同呢？” 力 度： f —— p —— f *旋律線： ③聽范唱、品自唱（通過對比力度變化，感受不同的情緒變化。） 師：“力度強（旋律上行）是表現了怎樣的心情（情緒）信？反之……然后……請你也來試一試?！保ㄗ穯栆龑W生聯系自己的經歷，“你有沒有？”） f:激動； p：思念 ； mf：感激…… ④小結： 師：“音樂作品就是這樣通過各種音樂要素的顯現與變化來傳遞不同的情感，而在這所運用的就是力度的變化?！? （四）完整欣賞作品（視頻） 1.第一段 師：“這首《飛來的花瓣》由望安作詞，由曾經為我們創(chuàng)作過《聽媽媽將那過 去的事情》的我國著名的女作曲家瞿希賢作曲。通過剛才的欣賞，我們知道歌曲的演唱形式由齊唱轉為了混聲合唱；情緒由平穩(wěn)的傾訴轉為了激動的表達，所以我們知道，作品可以分為……？作品以真摯的情感，如詩的意境感動了無數的人們，作為經典曲目，它成為了許多合唱比賽和音樂會的保留歌曲而廣為傳唱。讓我們隨著合唱隊的現場演唱再一次完整感受這份對老師的濃濃深情?！? 2.第二段 師：“讓我們也跟隨合唱隊一起演唱，特別回顧一下剛才我們參與過的幾個片段， 也用歌聲來抒發(fā)我們對老師感激之情吧?！? 三、拓展延伸 ﹡1.欣賞童聲合唱《啊，老師，媽媽》 師：“其實，在我們的身邊就有許多值得我們尊敬的好老師，他們幫助我們學習，牽掛我們成長。也許從沒發(fā)生過什么轟轟烈烈的大事，但平凡之中見真情，我們犯錯時那鼓勵的話語，我們成功時那會心的微笑……無不透露出對我們的關心與愛護，難怪我們有的同學說，老師就像我們的媽媽一樣?！? “你有過這樣的經歷嗎？除了想說‘老師像媽媽’，你還想對老師說些什么？” 2.合唱特點小結 師：“你真是個懂事的孩子。師生之情是人世間最美好的感情，而合唱以它和諧豐富的和聲織體，極具張力的聲音表現力，以及多樣的表現形式，就能夠把這真摯的情感表現得淋漓盡致。那么，除了《飛來的花瓣》，你還聽過有哪些歌唱贊美老師的歌曲呢？” “其實歌唱、贊美老師的合唱歌曲還有很多，今天我們欣賞到的這首只是其中的一首。還有《我愛米蘭》、《每當我走過老師窗前》也是非常動聽的歌曲?！? 3.合唱曲目推薦 師：“而更值得一提的是，在我們的音樂寶庫中，經典的合唱作品還有很多很多，你知道有哪些嗎？不僅有歌唱老師，也有歌唱大自然，歌唱校園，歌唱我們美好生活的。今天老師也給大家?guī)砹似渲幸徊糠值哪夸?，你會對他們中的哪幾首感興趣呢？我們可以課后通過網絡或去音像店里找來欣賞。對了，現在中央3臺正在熱播的第十四屆青歌賽也匯集了許多優(yōu)秀的作品，我們在學習之余也可以去欣賞欣賞?！? 四、尾聲 師：“今天的音樂課你都有些什么收獲呢？請你選擇其中一個或幾個話題，并將答案寫在我們花瓣上。” （伴隨音樂《飛來花瓣》高潮部分） （1）我的收獲…… （2）我想對老師說…… （3）我最感興趣的合唱曲目是…… 五、結束課程 師：“同學們，愉快的時光總是過得飛快，下課的時間到了。請把你的花瓣貼在黑板上。你有收獲，老師為你高興；對身邊老師說的話我會替大家轉達；最感興趣的合唱曲目我也會轉交給我們的音樂老師，在以后的音樂課中和大家一起分享。同學們，再見！”