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《百分數的認識》教學設計 教學目標： 1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。 2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。 3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。 教學重點：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。 教學難點：百分數與分數的區(qū)別。 教具準備：課件 教學過程： 一、 談話導入。 師：喜歡籃球嗎？老師也喜歡。彭老師和Miss吳，Miss高，進行了一場投籃PK賽。猜猜看誰會贏？出示進球個數。 師：彭老師投進了21個，我的最多，我會贏么？ 隊員 進球個數 投球個數 高老師 18 20 吳老師 8 10 彭老師 21 25 課件展示： 二、探索新知 1、感知百分數產生的必要性。 師：能看出是誰贏了么？ 生：可以考慮誰沒進的個數少？ 生：不行，還是要通過計算。用進球個數投球總數=進球率 引導學生完成算式： 1820= 810= 2125= 師：現在我們知道了每個人進球個數是投球個數的幾分之幾。但是他們還是無法比較。你有什么辦法嗎？ 引導：交叉相乘比大小，或用小數表示，或通分成分母是50或其它的分數。都能比出大小。但是這些方法既不方便，更不能很好的體現進球的機率，所以今天我們很有必要認識一個新的數百分數。先請大家將分母通分成是100的分數。 2．認識百分數 像， ，分母是100，表示一個數是另一數的百分之幾，叫百分數，通常寫作90％，80％，84％...百分數也叫百分比，百分率。 讀一讀，想一想。 90% 100% 300% 0.0001% 61.9% 86.4% 3．理解百分數的意義 a.在收看過閱兵式直播的受訪者中，98.42% 的受訪者對中央電視臺閱兵式現場報道感到“滿意”。 b.某學校附近小攤中合格的食品僅占30%。 c.六年級有15%的學生近視。 百分數表示 （一個數是另一個數的百分之幾 ） 小組合作：在小組內分別說出收集的百分數表示的意義。 三.鞏固拓展 1.探究百分數與分數的區(qū)別聯系 是不是所有的分母是100的分數可以寫成百分數的形式？ a、一堆煤 噸,運走它的 b、米相當于米的 （小組合作研究） 全班交流后，師歸納總結。 分 數 百 分 數 區(qū) 別 表示兩個數量之間的關系，也可以表示某個具體數量。 只表示兩個數量之間的關系，后面不能帶單位名稱。 2.趣味數學 a. 用百分數表示 b. 對號入座 c. 完成課本40面第2,3題（機動題）。 四、全課總結