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《憶秦娥婁山關》教學設計 高集鄉(xiāng)中心學校九一班 孫慧平 　學習目標： 　　　1．認識會寫“娥、婁、蹄、咽”4個重點字。 　　　2．朗讀、背誦并默寫課文；理解課文內(nèi)容。 　　　3．感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 　　重點難點： 　　　1．重點：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。 　　　2．難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 　　教學過程： 一、導入 　　　 1.讓學生補充知道的長征故事。 　　　 2.課件展示文中的插圖，說說：這幅圖，你看到了什么？還想知道什么？ 　　　　學生發(fā)問之后，師點撥，課件出示相關內(nèi)容。 　　　?、倜珴蓶|簡介 　　　?、趭渖疥P地點簡介 　　　　③婁山關戰(zhàn)役的發(fā)生背景 　　　 3.引入課題 　　　　師簡介：憶秦娥——詞牌名婁山關——題目 　　　　[設計理念：讓學生在感受革命前輩們在艱苦卓絕的長征中克服困難，一往直前的氛圍中，自然接觸到本文內(nèi)容，并以插圖引入，激發(fā)學生興趣。] 　　二、學生自學，誦讀文本，初步感悟 　　　1．檢查預習情況，指名試讀或試背，另外的同學注意糾正字音。蹄ti：注意聲母不是d，咽ye：多音字。 　　　2．同桌交流讀。 　　　3．男女分組讀。 　　　4．全班齊讀一次。 　　　5．全班試背一次。 　 引讀：哪句寫的是此次戰(zhàn)役的時間、環(huán)境？ 　　　　哪句寫的是紅軍戰(zhàn)士行軍的情景？ 　　　　哪句寫的是紅軍跨越婁山關的情景？ 　　　　哪句寫的是勝利后看到的景色？ 　　　 6.師生共同總結(jié)：上闕寫的是紅軍拂曉時向婁山關進軍的情景；下闕寫的是黃昏時紅軍攻克和越過天險婁山關的情景。 　　　　設計理念：對古詩詞的教學首先要做到“以讀為本”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。 　　三、自主合作，交流互動。 　　　1．合作閱讀，疏通文意 　　　2．指名回答 　　　3．師點撥重要字詞的意思：烈：猛烈、碎：細碎 　　　　咽：本文指在寒風中聽到軍號聲時斷時續(xù)，漫道：不必說 　　　4．屏幕出示全詞譯文 　　　　設計理念：打破老師逐字逐句串講詩意模式，充分讓學生自主、合作地學習。 　　 　　　5.分組比較閱讀下面兩組詞句，回答問題 　　　　西風烈，長空雁叫霜晨月， 　　　　一、二大組（A） 　　　　從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 　　　問題：①兩句各抓出了哪些景物？用了什么修辭方法？ 　　　　　?、趦删鋺x出什么語氣，為什么？ 　　　霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 　　 三、四大組（B） 　　　 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 　　　 問題：①哪些詞句用得好？為什么？ 　　　　　?、谶@兩句應讀出什么語氣？為什么？ 　　　　　　③想象并說明紅軍戰(zhàn)士在行軍和跨越婁山關時的心理活動。 　　　四、交流反饋 　　　 1.生匯報A題，師點撥 　　?、俚谝痪涞木拔镉校何黠L、長空、大雁、白霜、殘月。 　　　　　第一句的景物有：蒼山、夕陽（第二句用了比喻） 　　?、诮Y(jié)合文章，品頭完成填空 　　　?。ǎ┑奈黠L（）的天空大雁（）的叫 　　　　（）的白霜（）的早晨（）的殘月 　　　?。ǎ┑纳綆n（）的夕陽 　　?、凵暇鋺x出低沉的語氣，因為環(huán)境惡劣 　　　　下句應讀出高興的語氣，因為勝利后心情喜悅。 　　　④指名讀，挑戰(zhàn)讀，全班讀。 　　　2.生匯報B組題，師點撥 　　　①碎，寫出紅軍行軍之急，行軍之快。 　　　咽，軍號聲被西風撕裂，環(huán)境艱苦卓絕，突出紅軍仍一往直前的革命在革命精神。 　　　漫道，表現(xiàn)紅軍藐視困難、從容不迫的英雄氣概。 　　　　從這句話可看出：此句既是歌頌婁山關戰(zhàn)役的輝煌戰(zhàn)績，抒發(fā)跨越婁山關關口的豪邁情還，表達把長征進行到底的堅強決心，也是對遵義會議所取得的勝利和熱烈贊頌。 　　?、贐組第一句應讀得低沉有力，第二句應讀得昂揚。 　　　③指名讀，挑戰(zhàn)讀，全班讀。 　　?、苤该f心理活動。 五、教師評價和激勵 六、課堂檢測 　　　1、本文寫出了作者怎樣情懷？歌頌了紅軍什么樣的精神？ 　　　2、同學們朗讀、背誦。 　　　　設計理念：讓學生在熟讀背誦的基礎上，深入地賞析此詞的精髓，以及所表達的感情。 　　　3、說說對今天生活的感悟。 　　 4、將本詞改寫為記事文 　　 憶秦娥婁山關 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 紅軍 　　　　　　　　　　　　　拂曉行軍（大無畏，英勇豪邁）　　跨越雄關 　　　　　　　　　　　　　西風烈，長空雁叫霜晨月， 　　　　　　　　　　　　　馬蹄聲碎，喇叭聲咽 　　　　　　　　　　　　　雄關漫道真如鐵， 　　　　　　　　　　　　　而今邁步從頭越。 　　　　　　　　　　　　　蒼山如海，殘陽如血。