蘇教版五上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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19、天火之謎 教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。 2、能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。 3、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。 4、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)富蘭克林用語探索,敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。 1、同學(xué)們,夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎?你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎? 2、你知道古代人們是怎么認(rèn)為的嗎?(回想《西游記》了解人們的認(rèn)識(shí))你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢?那么,這個(gè)閃電、雷聲到底是怎么回事?放心,有位科學(xué)家通過研究得到了答案,揭開了這個(gè)謎。今天我們就來學(xué)習(xí)第19課(板書課題) 3、 揭題 天火之迷 天火指的是雷暴,古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個(gè)謎,誰來解開這個(gè)謎,他是怎樣解開的,這就是這篇課文要講的內(nèi)容。 二、初讀課文。 1、出示自學(xué)題。 (1)給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 (2)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。 (3)讀讀生字詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3、檢查自學(xué)情況。 (1)出示生字,注意讀準(zhǔn)字音。 (2)理解詞語。 4、指名試讀課文,教師相機(jī)指名。 5、齊讀課文。 三、1、再讀課文,想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事? 2、討論分段情況。 一(1)長(zhǎng)期以來雷暴是個(gè)謎。 二(2~~5)富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過。 三(6)富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類,發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針。 三、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、指名讀課文。 2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括? (長(zhǎng)期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。) 3、為什么說它可怕? 板書: 把人擊倒 樹木劈成兩半 4、齊讀第一節(jié)。 四、指導(dǎo)寫字 1、出示生字,分析字形,記憶生字 2、指導(dǎo)寫字 暴:下面是“水”,注意左邊是橫撇;中間是兩橫。撇與捺要展開。 揭:右下里面是“人”,不要寫成。 3、描紅、書寫《習(xí)字冊(cè)》 五、布置作業(yè)。 1、抄寫生字新詞。 2、朗讀課文。 3、搜集富蘭克林的資料 板書設(shè)計(jì): 19、天火之謎 雷暴——把人擊倒、劈倒樹木 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎? 中國人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢? 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、出示第2節(jié)。 過渡:雷暴到底是什么呢?——齊讀 “這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開” 2、你了解富蘭克林嗎? 簡(jiǎn)介:富蘭克林——本杰明富蘭克林,十八世紀(jì)美國最偉大的科學(xué)家和發(fā)明家,著名的政治家、外交家、哲學(xué)家、文學(xué)家和航海家以及美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大領(lǐng)袖。他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡,即能看清楚近處又能看清楚遠(yuǎn)處的事物。 3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下——過渡) 4、你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎? 自由讀3——4節(jié) 思考:富蘭克林是怎么做的?(請(qǐng)劃出有關(guān)詞語)請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象? 5、學(xué)生交流,相機(jī)板書: 注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 6、分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達(dá)出來。 7、討論交流 (讀好詞)早就 (很早不是現(xiàn)在)——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀 (1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢? (2)大膽推測(cè):讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。 (很熟悉,很了解)——熟知什么?放電現(xiàn)象與雷暴結(jié)合,富蘭克林與眾不同。 這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思? 不值得奇怪 不能接受 理解“不足為奇”什么不足為奇?當(dāng)時(shí)為什么不是?說話練習(xí)。 與“推測(cè)”有什么區(qū)別? 為什么不能接受? 引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷” 板書:習(xí)慣地 (冷嘲熱諷)不僅……就連 人們會(huì)說些什么? 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 (3)富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。 (4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里? (在雷電交加的情況下,親自實(shí)驗(yàn)) (動(dòng)作) (5)他是怎么實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)速讀課文,作者是怎么寫出來的? A、(抓住動(dòng)作) B、劃出動(dòng)作的詞,你覺得實(shí)驗(yàn)經(jīng)過怎樣? C、出示動(dòng)作的詞。請(qǐng)大家先讀課文,然后根據(jù)黑板上的動(dòng)詞,試著把故事的經(jīng)過說出來。(同桌試講) (6)指名說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。 (7)實(shí)驗(yàn)成功了,富蘭克林的心情怎樣? 指導(dǎo)朗讀 富蘭克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住天電了!” 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,感悟“欣喜若狂”,說話練習(xí)。 8、有感情朗讀2—4節(jié),體會(huì)人物特點(diǎn)。 9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神) 還怕嗎?(指名原來有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全雷雨天氣不能再大樹或空曠的地方、高壓線下避雨。 10、引出第5節(jié)。 齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談” 板書 震驚世界 11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說? 自我慚愧 夸獎(jiǎng)富蘭克林 12、有感情地朗讀第5節(jié)。 三、布置作業(yè)。 復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。 成功后,你們這樣對(duì)富蘭克林說: 板書設(shè)計(jì): 19、天火之謎 注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 震驚世界 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、過渡:經(jīng)過試驗(yàn),富蘭克林向全世界證明了天火其實(shí)就是——普通的放電現(xiàn)象。 2、復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。 二、學(xué)習(xí)第三段。 1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思? 2、板書:——安然無恙(理解) 3、指導(dǎo)朗讀,想想這一段在全文中起什么作用? 三、總結(jié)課文。 1、齊讀全文,說說文章主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容:誰干什么。 2、完成課后練習(xí)4。 3、很多科學(xué)家都像富蘭克林這樣,善于觀察、勇于實(shí)驗(yàn),最后揭開了一個(gè)個(gè)謎團(tuán),發(fā)明了一個(gè)個(gè)有利于社會(huì)的新事物,你知道哪些科學(xué)家發(fā)明了什么嗎? 指名回答,交流。 四、導(dǎo)復(fù)述全文。 1、憑借段意,安排好復(fù)述的順序。 2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語,組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。 3、指名上臺(tái)復(fù)述,師生評(píng)議。 4、以四人為一組,輪流復(fù)述。 5、優(yōu)選復(fù)述。 五、布置作業(yè)。 1、復(fù)述課文。 2、完成練習(xí)冊(cè)。 3、閱讀科學(xué)家故事,了解科學(xué)家精神。 板書設(shè)計(jì): 19、天火之謎 把人擊倒 樹木劈成兩半 注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 安然無恙 震驚世界 20、厄運(yùn)打不垮的信念 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。 2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。 3、體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 過渡:同學(xué)們,昨天我們跟著富蘭克林解開了天火的秘密。他解開這個(gè)秘密容易嗎?(學(xué)生交流)如果他在任何一種困難面前退縮了,那么結(jié)果就大大不同了??梢?,他在困難面前不退縮。堅(jiān)定了自己的信念,所依才取得成功。今天,我們就再來認(rèn)識(shí)一位這樣的名人 1、板書:厄運(yùn)打不垮的信念。 2、補(bǔ)充課題:厄運(yùn)打不垮()()的信念 請(qǐng)自由的閱讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。 二、初讀感悟。 1、自由讀文。了解文章大意。完成問題。 2、指名填空。 3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。 4、交流:找好了嗎?老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果,被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來說,其他同學(xué)可要注意聽:他念到的你畫下了嗎?你畫的他是不是也畫下了?如果沒有你得幫他補(bǔ)充。 5、自由練讀課中的四字詞。 6、指名讀。 7、齊讀四字詞語。 8、讀課文內(nèi)容。 要求:不加字,不漏字,不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。 三、課堂小練習(xí)。 1、出示文章插圖。 2、看圖說詞。 要求把圖說完整,并能展開適當(dāng)想象,注意四字詞語的使用。如:看到他風(fēng)中搖搖晃晃,想到——年老體弱、風(fēng)燭殘年等。 3、將詞寫在圖畫的旁邊。 4、學(xué)生交流,評(píng)議。 四、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)習(xí)生字,分析字形,記憶生字。 2、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)字。 浙:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,注意右邊提手旁不能寫成木字旁。 誕:右邊寫寬些,右邊為“延”注意里面最后一筆為豎折。 3、學(xué)生描紅。 布置作業(yè): 1、書寫《習(xí)字冊(cè)》 2、朗讀課文 板書設(shè)計(jì): 20、厄運(yùn)打不垮()()的信念 第二課時(shí) 一.激情導(dǎo)入 俗話說得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,《厄運(yùn)打不垮的信念》。 齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文 1、初讀了解 請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考: 1. 談遷立下什麼志向? 結(jié)果如何? 相機(jī)板書:翔實(shí)可信 理解詞意 2.學(xué)習(xí)第一自然段。 一部《國榷》是作者畢生心血換來的,當(dāng)談遷在第一次完成《國榷》的時(shí)候,就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國榷》來之不易? 1. 指名說。 2. (課件)相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。 三.學(xué)習(xí)第二自然段。 當(dāng)這洋洋灑灑五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了??墒?,人有旦夕禍福,接下來從天而降了怎樣的厄運(yùn)呢? 1. 齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼? 2. 書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)? 板書:二十余載成巨制,——時(shí)間之久,難度之大 一夕之間化云煙。 3. 你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊? (課件)出示句子 “他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌?!? 指導(dǎo)朗讀體會(huì)?!獮槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)?討論,進(jìn)一步明確得之不易,失之之痛。 讓我們一起讀這句話,共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。 4. 當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么? 他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧! 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1. 同學(xué)們讀的得真好!從頭再來,這是一句簡(jiǎn)單的話,可是說起來容易,做起來難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬字的巨著,何以從頭再來?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎? 2. 再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來,并寫上批注。 3. 指名說。 4. (課件)相機(jī)出示句子:“他一襲破衫??????已經(jīng)不多。” 指導(dǎo)朗讀體會(huì)。 5. 功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》,大家想看看嗎?(課件展示《國榷》) 500萬的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對(duì)談遷說什麼? 指名說。 正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是: “厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天?!保ò鍟? 6. 讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧! 五、升華。 1 還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰能為大家介紹一個(gè)? 2在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,也許就是我們自己但是因?yàn)橐埠驼勥w一樣有著堅(jiān)定的信念,所以也達(dá)到了自己的愿望。 (課件)《從頭再來》 同學(xué)們,讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩吧! 作業(yè)設(shè)計(jì): 寫一句話當(dāng)做自己的座右銘,來勉勵(lì)自己。 板書設(shè)計(jì): 20 厄運(yùn)打不垮的信念 二十余載成巨制,一夕之間化云煙。 厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天。 21、諾貝爾 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的新詞。 3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn): 體會(huì)諾貝爾在發(fā)明扎的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)如,激發(fā)閱讀興趣 1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎?你對(duì)他有哪些了解? 板書:諾貝爾 2、大家知道“諾貝爾獎(jiǎng)”嗎?尤其讓我們自豪地是去年我國文學(xué)家莫言,獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),這可是中國第一人呀! 板書:諾貝爾獎(jiǎng) 一個(gè)人,甚至一個(gè)國家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。那諾貝爾獎(jiǎng)從何而來?為何又有這么大的魅力呢? 3、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng):每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進(jìn)行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式,這一世界性的盛會(huì)越來越引起全球各界人士的關(guān)注。諾貝爾獎(jiǎng)從1901年正式頒發(fā)已經(jīng)走過了112年的歷史。 4、今天,就讓我們一起走近這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立者——諾貝爾。齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由通讀全文,要求: (1)借助拼音,輕聲自由讀課文。要求字字入目,把課文讀通讀順。 (2)拼讀生字表中生字,畫出文中帶生字的詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 (3)給自然段標(biāo)上序號(hào),想一想每個(gè)自然段講的什么? 2、指名讀生字 3、指名分節(jié)讀課文 三、理清課文脈絡(luò) 1、按提示給課文分段 (1)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。 (2)諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。 (3)諾貝爾臨終前的遺囑。 2、分段交流 一、(1、2)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。 二、(3——9)諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。 三、(10)諾貝爾臨終前的遺囑。 3、再讀課文,用一兩句話說說課文的主要內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 1、前后四人小組交流你的記字辦法 2、指名交流 3、指導(dǎo)個(gè)別生字 械:右邊筆畫易出錯(cuò),里面是“橫、豎撇、豎”三筆,外面的撇不要丟掉。 錘:右邊的“垂”筆畫易出錯(cuò),第二橫最長(zhǎng),最后一橫最短。 3、學(xué)生描紅 五、作業(yè) 1、完成習(xí)字冊(cè) 2、熟讀課文 板書設(shè)計(jì): 21、諾貝爾 諾貝爾獎(jiǎng)——莫言 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第一段 1、指名讀課文第一段,說說諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性? 2、交流 時(shí)間不變——每年的12月10日下午4時(shí)30分。 地點(diǎn)不變——都在瑞典王國首都斯德哥爾摩。 規(guī)模宏大——世界性的盛會(huì)。 3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)到什么?(諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位,人們十分崇敬諾貝爾。) 4、懷著無比崇敬的心情朗讀課文第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段,感悟人物精神 1.引讀第3節(jié):我們了解到諾貝爾一生在——,他由看到工人在荒山野嶺里用——,萌發(fā)了想發(fā)明一種能——的東西,這種東西就是后來的炸藥。 2.自讀課文4——9節(jié),想一想諾貝爾研制炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程? 3、交流 研制諾貝爾爆炸油 發(fā)明固體炸藥和雷管 用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥 4、諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中,有著許多令人感動(dòng)的事例,讓我們?cè)僮x4——9節(jié),出示自學(xué)要求: (1)自讀課文第3——9節(jié),用“——”劃出諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中令人感動(dòng)的語句。 (2)讀好句子,抓關(guān)鍵字體會(huì)諾貝爾的精神、品質(zhì)。 (3)小組交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 5.交流 ,談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì) 自幼立志研究炸藥,與父兄合作,研制“諾貝爾爆炸油”。 為什么要發(fā)明爆炸油?從中體會(huì)到了什么?——觀察細(xì)致,關(guān)心勞動(dòng)人民 1864年,諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒。 理解“毫不氣餒”——nei ——研究火藥是很危險(xiǎn)的事情,況且為此而付出親人傷亡的代價(jià)。應(yīng)該說活生生的事實(shí)會(huì)使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒,足見他對(duì)科學(xué)的癡迷已達(dá)到了可以放棄一切的地步。 經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗,到1867的秋天,終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),感受 ……突然,一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手呼喊著:“成功了!成功了!”他,就是諾貝爾。 為研究爆炸力更大的炸藥,諾貝爾已經(jīng)忘記了一切,甚至將生命置之度外。 哪些地方看出諾貝爾的專注? 哪些詞語可看出炸藥的危害? 引導(dǎo)學(xué)生寫批注 6、十幾年中,諾貝爾不斷發(fā)明越來越安全的炸藥,你從中覺得他是一個(gè)怎樣的人? 毫不氣餒、堅(jiān)持不懈、持之以恒、百折不撓、舍生忘死 7、有感情地朗讀課文3——9節(jié) 三、學(xué)習(xí)第三段 1、諾貝爾“百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神令人敬佩,更令人敬佩的是他臨終的時(shí)候做出的決定,把他財(cái)產(chǎn)的一部分獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。指名讀 2、透過這份遺囑,你明白了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)諾貝爾的博大胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛,感受他偉大的人格力量。 3、過渡:諾貝爾獎(jiǎng)不僅表明了這位科學(xué)家的偉大人格,而且隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,越來越成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志,激勵(lì)著越來越多的精英豪杰,獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè),也極大地促進(jìn)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。 四、小結(jié):通過這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了——(指板書)諾貝爾,同讓我們明白,如果你想要取得一定的成績(jī),你必須要(再指板書)。讓我們?yōu)橹Z貝爾喝彩,為取得諾貝爾獎(jiǎng)的所有人喝彩。老師更希望,將來我們班也有同學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)。 作業(yè)布置: 了解一些諾貝爾獲得者的小故事 板書設(shè)計(jì): 21、諾貝爾: 志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、 舍生忘死、博大胸懷、無私奉獻(xiàn) 22、滴水穿石的啟示 教學(xué)要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。 2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。 3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。 教學(xué)重難點(diǎn): 在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、過渡:同學(xué)們,看,這是同學(xué)們前兩天拿來放在魚缸里的鵝卵石,你看它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?學(xué)生交流 2、水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,除了感覺到它很美,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢? 3、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。板書:22滴水穿石的啟示 二、初讀課文 1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。 2、詞語教學(xué)。 ⑴出示詞語 第一組: 徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給多音字,組詞 第二組: 恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予 ⑵自讀,讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。 ⑶指名讀生字,每個(gè)讀2遍。 ⑷出示詞語領(lǐng)讀詞語,集體跟讀。 3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。要求:讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀完一節(jié),聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。 4、指名分節(jié)讀,隨時(shí)聯(lián)系上下文了解個(gè)別詞語的意思 結(jié)合上下文理解下列詞語 鍥而不舍:鍥:雕刻。不斷地雕刻一件東西。 日雕月琢:琢:雕刻。不停地雕刻。 微不足道:非常微小,不值得一提。 持之以恒:恒,永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。 迷戀:過分愛好而戀戀不舍。 孜孜不倦:孜孜,勤勉。勤奮努力,不知疲倦。 堅(jiān)持不懈:懈,松懈。堅(jiān)持下去,一點(diǎn)也不松勁。 爐火純青:比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。 銘記:銘,在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。 《本草綱目》:中藥學(xué)書名。全書52卷,分16部、60類,收載藥物1892種,搜集藥方1.1萬余條,附有藥物形態(tài)圖1100余幅。 5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流。 6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題? ①滴水怎么能穿石? ②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。 三、指導(dǎo)寫字: 1、出示生字,分析字形,記憶生字。 2、指導(dǎo)書寫 戀 勉 戀:上下結(jié)構(gòu),第五筆與第六筆都是點(diǎn)。 勉:第六筆的撇應(yīng)從“口”中起筆,一筆寫下來,豎彎鉤要展開,包住“力”。 3、朗讀課文 四、作業(yè): 1、抄寫詞語。 五、課外作業(yè): 仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡(jiǎn)要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備) 板書設(shè)計(jì): 22、滴水穿石的啟示 ? ? 第二課時(shí) 教學(xué)過程: 一、讀悟“啟示”: 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,(齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說滴水穿石向我們揭示的啟示是什么。(標(biāo)示:?jiǎn)⑹荆? 2、指名回答。 出示“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示:目標(biāo)專一……美好的理想?!? (1)齊讀,這段話告訴我們要怎么做,不要怎么做?(板書:(要)目標(biāo)專一、持之以恒 (不要)三心二意、半途而廢) 這句話通過兩組反義詞(指板書)從正反兩方面準(zhǔn)確而又生動(dòng)的揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示。 文中還有一句話的意思跟這句類似,你能找出來嗎? 學(xué)生默讀課文,找到句子。 二、了解“觀點(diǎn)”: 學(xué)習(xí)第二節(jié): 1、指名回答。出示第2節(jié)“水滴的力量是微不足道的……還有什么事情做不成呢?” 2、齊讀。 講述:水滴的力量是微不足道的…… 理解“微不足道”:水滴的力量不值得一提,我們來感受一下這微不足道的力量——水滴實(shí)驗(yàn)——你有什么感受? 就是這微不足道的小水滴,它們(指板書)目標(biāo)專一,持之以恒,竟然把石塊滴穿了。 學(xué)習(xí)第一節(jié): 1、請(qǐng)同學(xué)們自讀第1節(jié),看看它是如何目標(biāo)專一,怎樣持之以恒的。畫出有關(guān)句子或詞語,還可以在旁邊寫上自己的體會(huì)。 2、交流:“總是滴在同一個(gè)地方”說明水滴的“目標(biāo)專一”;“接連不斷”、“幾百年、幾千年、幾萬年……鍥而不舍、日雕月琢”說明水滴的“持之以恒”。小小的水滴要滴穿這厚厚的石頭容易嗎?讀給同桌聽聽,指名讀。 3、真夠艱難的,可它成功了,真是奇跡!我們佩服小水滴,為小水滴感到高興,我們一起來朗讀第1節(jié),邊讀邊體會(huì)這過程的艱難與小水滴的精神。 齊讀 4、過渡:這微不足道的小水滴,就是靠著(指板書)目標(biāo)專一、持之以恒,滴穿了石塊,這就是滴水穿石的精神! 5、品味詞語 文中有許多四字詞語,并且意思和滴水穿石意思相近。 出示詞語:自由讀一讀,思考一下,哪些詞義和滴水穿石意思相近。 學(xué)生自由讀詞語。 交流:指名讀?;卮? 再讀詞語(意思相近詞語) 過渡:如果我們具備了以上這些精神,像水滴一樣,還有什么事情做不成的? 6、這里有個(gè)帶問號(hào)的句子,在第一節(jié)也有一個(gè)。同學(xué)們讀一讀,思考一下,這兩句有什么不同? 區(qū)分:設(shè)問句——自問自答,答案在句中。反問句——只問不答,答案也在句子中。(強(qiáng)調(diào)它們的作用) 改寫反問句——指名改句子 7、是呀,如果我們像水滴那樣,什么事情都能做成。這就是作者有滴水穿石這一奇觀引出的觀點(diǎn)(板書:引出觀點(diǎn)) 8、文章中,作者采用了什么方法來證明他的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)的? 三、品讀“事例”: 1、指名回答。(板書:列舉事例) 2、舉了哪些事例呢?(板書:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)還有補(bǔ)充的嗎?(板書:雨水) 3、三位名人的事例與雨水的事例在結(jié)果上有什么不同?(成功與不成功) 4、列舉三位名人因?yàn)榫哂小澳繕?biāo)專一、持之以恒”的精神而成功的事例的方法,我們稱為正面論證(板書:正面論證);列舉雨水因?yàn)闆]有“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神而失敗的事例的方法,我們稱為反面論證(板書:反面論證)。 5、學(xué)習(xí)第四節(jié) 下面我們就先來看看水滴的兄弟——雨點(diǎn),它為什么沒有成功。 自由讀課文,回答問題。 引導(dǎo)區(qū)分:前兩天我們這下了一場(chǎng)雨,當(dāng)時(shí)雨點(diǎn)打在玻璃上發(fā)出——,打在地上——,打在傘上——,它的力量真是不小呀! 它之所以不成功,就是因?yàn)樗R讀最后一句。 這里也有個(gè)問號(hào)?什么句子?(鞏固設(shè)問句) 小結(jié):是呀,因?yàn)橛晁ㄖ赴鍟┤亩?,半途而廢,所以他沒有滴穿石塊。 6、學(xué)習(xí)第三節(jié) 三位名人成功的事例,又告訴我們什么?好好讀讀文章,品味一下。自由讀課文 交流:誰來說說這三位名人事例告訴我們什么? 指名回答。 出示“你看,古今中外所有……最終取得成功的嗎?” (1)齊讀。又有一個(gè)問號(hào)?什么句子?能改成陳述句說說嗎? (2)理解“古今中外”:我們來看看作者列舉的事例能不能涵蓋“古今中外”,請(qǐng)你結(jié)合三位名人的時(shí)代與國籍來說說。(李時(shí)珍——古、中,愛迪生——今、外,齊白石——今、中)可見三位名人的時(shí)代與國籍涵蓋了“古今中外”一詞的意思,由此可見作者列舉的事例是經(jīng)過認(rèn)真選擇的,是非常有代表性的。 (3)理解“滴水穿石的精神”: ①滴水穿石的精神是指什么?(目標(biāo)專一、持之以恒) ②文中哪些詞句能體現(xiàn)出三位名人“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神呢? 自由讀課文,找出有關(guān)于詞語句子。 ③指名交流。(李時(shí)珍:立志學(xué)醫(yī)、不懈努力;愛迪生:迷戀研究、孜孜不倦;齊白石:始終沒有停止過揮毫作畫、仍然堅(jiān)持每天作畫三幅、堅(jiān)持不懈) (4)他們憑著這種精神取得了哪些成功呢?(李時(shí)珍:寫成了《本草綱目》;愛迪生:一千多項(xiàng)發(fā)明專利;齊白石:技藝達(dá)到了爐火純青的境界) (5)他們?nèi)〉眠@些成績(jī)?nèi)菀讍幔克麄內(nèi)〉贸晒Φ倪^程會(huì)是一帆風(fēng)順的嗎?可能會(huì)發(fā)生些什么事?(李時(shí)珍嘗草藥可能會(huì)中毒,翻山越嶺時(shí)可能摔傷、腳底起泡;愛迪生在研究過程中可能會(huì)遇到上千次實(shí)驗(yàn)的失??;齊白石晚年時(shí)身體不硬朗、大冬天手腳不利索) (6)遇到了困難,他們有沒有放棄?而是——勇敢地戰(zhàn)勝它們?,F(xiàn)在你能說說這里的“滴穿”與“頑石”可以怎么理解嗎?(滴穿:戰(zhàn)勝、克服、攻克;頑石:困難、挫折)再指名說說對(duì)整句話的理解。 (7)只有他們?nèi)齻€(gè)人取得成功這樣做的嗎?想想我們周圍取得成功的人,你了解的名人,包括你自己,有沒有想要達(dá)成一個(gè)目標(biāo),而這樣做? 7、所以,作者才能肯定的說:古今中外所有成就事業(yè)的人都是靠著這種滴水穿石的精神才最終取得成功的,我們一起來讀第3節(jié),讀出對(duì)三位名人的敬佩,體會(huì)他們的精神。 四、總結(jié) 1、小結(jié)寫作方法: 通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們不但從“滴水穿石”中得到啟示,而且知道了一般說理性文章(議論文)的寫法,首先要提出自己的觀點(diǎn),然后選擇事例來證明自己的觀點(diǎn)是否正確,為了更好地證明自己的觀點(diǎn),讓別人信服,我們還可以選擇正反事例。最后可以再次點(diǎn)名自己的觀點(diǎn)。 2、讓我們牢記滴水穿石給予我們的啟示,讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中取得成功吧。再讀最后一節(jié)。 五、布置作業(yè) 課文學(xué)完了,同學(xué)們一定有很多的話想說,那么就把你學(xué)完這篇課文要說的話,產(chǎn)生的想法,引發(fā)的聯(lián)想通過手中的筆寫下來,寫一篇讀后感。 板書設(shè)計(jì): 22、滴水穿石 的 啟示 引出觀點(diǎn) 列舉事例 李時(shí)珍 正面論證 愛迪生 (要)目標(biāo)專一、持之以恒 齊白石 反面論證 雨 水 (不要)三心二意、半途而廢 習(xí)作6 教學(xué)要求: 1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫,準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、看懂圖意,能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動(dòng)。 2、能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、多媒體出示激趣 同學(xué)們,你們看,(學(xué)生活動(dòng)照片)圖上有誰?還記得你們?cè)诟墒裁磫幔孔⒁庖龑?dǎo)學(xué)生按順序觀察,看清圖畫,有條理表達(dá)出來。) 2.聊一聊,說一說。 出示書上圖片:提問:再來看看這幅圖,看到圖上內(nèi)容,你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎? 學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。 二、啟發(fā)點(diǎn)撥,情感互動(dòng) 1.瞧一瞧,說一說。 大家看到這兩幅圖,一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? (引導(dǎo)學(xué)生,利用圖畫景物,確定時(shí)間) 2.猜一猜,議一議。 眼看著這只大花貓就要捉到燕子了,情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。 三、拓寬思路,體驗(yàn)實(shí)踐 1.想一想,說一說。 大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容,大膽地想象一下,后來會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢? 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。 2.議一議,比一比。 小組討論,說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果,比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體,敘事詳略得當(dāng)) 四、總結(jié)升華,放飛情感 1.評(píng)一評(píng),比一比。 組織學(xué)生小組自評(píng),比一比誰寫的故事最出色。 2.總結(jié)升華。 五、各自寫作,表達(dá)體驗(yàn) 學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象,把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì): 書寫作文 板書設(shè)計(jì): 習(xí)作6 大膽想象 看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當(dāng) 第二課時(shí) 一、評(píng)講作文 1、指名讀習(xí)作。 2、提出修改意見。(從用詞、句子是否完整、表達(dá)清不清楚,幾方面入手) 3、學(xué)生修改。 二、謄寫作文 注意:自己書寫工整。 作業(yè)設(shè)計(jì):把你編的小故事講給家長(zhǎng)聽 板書設(shè)計(jì): 習(xí)作6 大膽想象 看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當(dāng) 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo): 1.了解與飛行有關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣,了解飛行器。理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。 2.有感情讀背《浪花和礁石》,學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情 3、寫好鋼筆字,注意整體布局。 4、練習(xí)口語交際,學(xué)當(dāng)健康小顧問。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。 2、讀背《浪花和礁石》,學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情,有聲有色地讀。 3、練習(xí)口語交際,學(xué)當(dāng)健康小顧問。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1.教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀第一部分,初步了解萊特兄弟的故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。 (2)交流:學(xué)生說出讀后所獲。 (3)指名讀哥哥的一句話演說,提出問題。哥哥這句話想說什么的? (4)學(xué)生思考、交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥。 (5)學(xué)生說出自己的理解,是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。 (6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。 2.教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字,將圖和名稱連線,找出這些物體的共同特點(diǎn)。 (2)歸納:這些都是航天器。 (3)要求學(xué)生回憶出:你們?cè)谀囊娺^?是實(shí)物還是影像圖片? (4)學(xué)生回憶并回答。 (5)教師提問:在這些航天器中,你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。 (6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。 (7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮,舉止要大方。 (8)全班評(píng)議??凑l對(duì)航天器了解得多,了解得詳細(xì)。 (9)教師出示當(dāng)今世界各種航天器鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的有心人。 提出要求:多關(guān)注,多閱讀相關(guān)信息、知識(shí)。 二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟) 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)教師講清本題的要求。 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。 (2)教師范讀。 (3)同桌討論:怎么才能讀得有聲有色? (4)指名回答上面問題。 (5)師生歸納:一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想情感的變化,就能讀出各不相同的語氣來。 3.練習(xí)。 (1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀,學(xué)生自練,再分組、分角色練習(xí)。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。 4.反饋。 (1)指名朗讀。 (2)集體齊背。 (3)指名背。 作業(yè)布置: 閱讀航天有關(guān)書籍。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)六 言外之意 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1.指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生讀這兩句話,知道這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》。 朗讀,再次體會(huì)滴水穿石的精神。 2.練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。利用滴水穿石精神,引導(dǎo)學(xué)生明白寫字時(shí)該如何做。 (2)學(xué)生臨寫,教師巡視、輔導(dǎo)。 (3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。 3.反饋。 (1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 (2)教師范寫。 (3)學(xué)生再次描寫。 4、再次朗讀。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1.審題。 明確本次學(xué)寫的偏旁:建之旁、走之兒。兩個(gè)例字是:建、這。 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。 3.練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“建、這”的寫法。 3.反饋。 (1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。 (2) 糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。 第三課時(shí) 教學(xué)第四題(口語交際) 1.審題。 (1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。 同學(xué)們,健康是人們普遍關(guān)注的話題,有了健康的身體,才能更好地學(xué)習(xí)和工作??墒?,一些同學(xué)缺乏健康意識(shí),養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí),你會(huì)為他做些什么呢?(板書:健康小顧問) (2)指名讀本次口語交際的要求。 2.指導(dǎo)。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。 課前注意引導(dǎo)學(xué)生觀察本班同學(xué)有無不良生活習(xí)慣,交流是能有說可說。 (2)要求學(xué)生介紹時(shí)要針對(duì)本班同學(xué)的情況,表達(dá)要清楚,回答咨詢時(shí)要有針對(duì)性。 3.練習(xí)。 (1)分組推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問,介紹健康小常識(shí)。 (2)同學(xué)提問題,“小顧問”接受咨詢。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。 (2)教師點(diǎn)評(píng)。 4、延伸: 今后生活中該怎樣保持身體健康? 學(xué)生討論,交流 5、制定一個(gè)健康小計(jì)劃 作業(yè)設(shè)計(jì): “我的健康我負(fù)責(zé)”計(jì)劃設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì): 口語交際——健康小顧問- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 蘇教版五上 第六 單元 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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