《三年級《溫度和溫度計》的教學.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級《溫度和溫度計》的教學.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

三年級《溫度和溫度計》教學方案設計 學校：息烽縣青山新華希望小學 馬偉繼 2014年3月 31 日 課題名稱 《溫度和溫度計》 科 　目 科學 年級 三年級 教學時間 1課時 設計思想 《溫度和溫度計》是小學《科學》(教科版)三年級下冊第三單元的第一課。本課的學習,主要讓學生理解溫度計是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識讀溫度計。 教材分析 《溫度和溫度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內容。它由4個活動構成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。 學情分析 學生們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關的知識與經驗，部分學生通過看天氣預報對溫度已經有所了解，有的同學家里有溫度計對溫度計的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學習和探究過溫度計正確的使用方法和構造。 教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀 1、理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī) 2、激發(fā)學生對溫度計的關注，并嘗試著把學到的知識運用到生活實踐中去。 二、過程與方法 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 三、知識與技能 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 教學重點、難點 1. 攝氏溫度的讀與寫。 2. 識讀零下溫度。 教學策略與手段 綜合應用目標導學、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對科學的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。 課前準備 1、教師自制的多媒體課件； 2、溫度計。 教學過程 《溫度和溫度計》教學過程描述 教學活動1出示四杯水讓學生感知，引出課題 一、動手實驗，感知溫度 1．分組實驗，感知溫度。 引入：同學們，你們桌上的1號和2號杯里都裝了水，請同學們摸一摸，看看你有什么感覺？ 師：兩杯水給我們的感覺一樣嗎？ 生：1號杯的水覺得很冷，2號杯的水覺得有點熱。 引入溫度概念：物體的冷熱程度叫溫度。溫度的單位通常用攝氏度表示（℃）。 【設計理念】安排這部分就是讓學生認識到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學目標中第一個科學概念得以落實 2．實驗啟發(fā)，引出另一新知。 （1）師：下面請各小組長將1號杯和2號杯內的水各倒一小半到3號杯，再用手感知。（師演示：先將兩手分別放入1號杯和2號杯，停留片刻，再把兩手迅速放入3號杯） （2）學生分組實驗。 （3）匯報。 師：說說兩手同時放入3號杯時感覺一樣嗎？有什么不一樣？（從1號杯放入3號杯的手感覺熱，而從2號杯放入3號杯的手感覺冷。） 那說明我們用手（觸覺）感知物體的冷熱程度可靠嗎？---引入溫度計。（出示課件） 【設計理念】科學探究能力的形成不是簡單的講授，必須依賴于學生的學習與探究活動，緊密結合科學知識的學習，通過學生親自動手、動腦，親自實踐、體驗，在此基礎上內化而成。在這一研究活動中，給予學生充分的實踐時間進行探究活動，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和團隊精神。 同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動中，學生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學習。 教學活動2引導學生對溫度計進行觀察，并認識溫度計的構造。 二、引導觀察，認識溫度計 1．分組分層進行觀察，認識溫度計構造 （1）出示溫度計，要求學生仔細觀察溫度計并完成兩個任務： a.溫度計上面有什么？b.對于溫度計你想了解哪些問題？ （2）學生分小組觀察溫度計的構造，填寫實驗記錄單。 （3）匯報、交流。 a.你們在溫度計上觀察到了什么？玻璃泡（一般體溫計內裝水銀，水溫計內裝煤油或酒精）、數字（突出零刻度、零上零下）、標記（攝氏溫標）、刻度。 溫度計上的每一個小刻度表示多少度？ 它能測量的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 學生帶著問題再次觀察溫度計，解決三個問題。 出示圖片讓學生認識溫度計的測量里程，初步了解零下溫度。 2、（1）猜測：溫度計是通過什么變化來顯出溫度的？ （2）小組討論、交流方法 （3）動手驗正 師生小結：溫度計通過液柱的上升下降來顯示出溫度的冷熱。 【設計理念】觀察是一種有目的、有意識的持久的知覺活動。在科學教學中當學生對學習材料產生了觀察興趣后，教師要及時結合相關教學內容，積極創(chuàng)設讓學生動手實驗操作的機會，導引學生對學習材料進行自主觀察和探究來提高觀察效果。 教學活動3對攝氏溫度的讀與寫。 三、師生互動，讀寫溫度 1．出示天氣預報資料，讓學生聽播報，感知溫度的讀和寫。 2．重點講解，歸納讀寫方法。引導學生觀察比較歸納小結溫度的讀寫方法，重點強調零下溫度的讀與寫。 3．游戲反饋，鞏固溫度讀寫。模仿游戲我是小小播音員，學生鞏固溫度讀法；教師出示溫度計模型，指導學生在溫度計上認讀溫度，鞏固溫度寫法。 4．讀溫度計溫度，了解在實際觀測溫度計的過程中應注意的事項。師生交流歸納：在實際觀測溫度計時目光要平視；拿溫度計讀數時，不要對著玻璃泡哈熱氣。 【設計理念】本環(huán)節(jié)設計體現了科學課中教師的扶與放的地位，老師示范，學生模仿，學生練習。 教學活動4對所學的知識進行拓展 四、知識拓展，暢談收獲 1．知識拓展，認識更多溫度計。 2．暢談收獲，課外延伸。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計 溫度和溫度計 物體的冷熱程度叫----溫度，通常用攝氏度（℃）來表示 溫度計由：玻璃泡、玻璃管、液柱和刻度四部分組成 作業(yè)設計 課后考慮如何用溫度計來測量水的溫度