《李商隱詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《李商隱詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者及其創(chuàng)作。 2.賞析詩(shī)歌的內(nèi)容,把握詩(shī)歌意象。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)輔助 多媒體課件 教學(xué)方法 誦讀法 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容 一、復(fù)習(xí)舊課 略。 二、導(dǎo)入新課 由“蠟炬成灰淚始干”等相關(guān)名句導(dǎo)入課文。 三、整體感知 1.李商隱 李商隱(約813~約858),字義山,號(hào)玉谿生,又號(hào)樊南生、樊南子,晚唐著名詩(shī)人。他祖籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng)市),祖輩遷至滎陽(yáng)(今河南鄭州滎陽(yáng))。擅長(zhǎng)駢文寫(xiě)作,詩(shī)作文學(xué)價(jià)值也很高,他和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱“溫李”。因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近,且三人都在家族里排行第十六,故并稱為“三十六體”。其詩(shī)構(gòu)思新奇,風(fēng)格濃麗,尤其是一些愛(ài)情詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻,為人傳誦。但過(guò)于隱晦迷離,難于索解,至有“詩(shī)家總愛(ài)西昆好,獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)(今沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處)。 2.解題 李商隱有一部分詩(shī)題為“無(wú)題”,這些詩(shī)寫(xiě)得很隱晦,內(nèi)容或?qū)憪?ài)情,或表面寫(xiě)愛(ài)情而別有寄托。對(duì)李商隱的“無(wú)題”詩(shī),在不同的年齡段吟誦會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。 3.學(xué)生聽(tīng)讀詩(shī)歌,正音正字,初步了解詩(shī)歌。 4.學(xué)生誦讀詩(shī)歌,注意詩(shī)歌格律。 5.學(xué)生默讀詩(shī)歌,依據(jù)注釋,初步把握詩(shī)歌內(nèi)容及其藝術(shù)特色。 點(diǎn)撥: 《無(wú)題》(昨夜星辰昨夜風(fēng)),一般認(rèn)為是一首愛(ài)情詩(shī)。作者懷念的似乎是一位貴家女子。作者追憶昨夜與情人歡聚,傷感自己為生計(jì)漂泊,又不得不匆匆走馬蘭臺(tái),開(kāi)始無(wú)聊乏味的工作。 《無(wú)題》(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)也是一首愛(ài)情詩(shī)。這首詩(shī)用優(yōu)美的意象、嚴(yán)密的格律道出了男女間刻骨的相思。 四、探究鑒賞 《無(wú)題》(昨夜星辰昨夜風(fēng)) 1.首聯(lián)包含哪些物象?表達(dá)了什么? 提示: 星辰、風(fēng)、畫(huà)樓和桂堂四個(gè)意象。 作者含蓄簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了昨天與今天、現(xiàn)實(shí)與回憶兩種不同的情景:昨夜又回,滿天星斗,清風(fēng)拂面;今晚景色依舊,兩人卻已是咫尺天涯。 2.頷聯(lián)是千古名句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)此句的理解。 提示: 這兩句似是抒寫(xiě)自己的矛盾心理。詩(shī)人感嘆自己沒(méi)有鳳凰那樣的翅膀,去沖破阻攔,與情人相會(huì)。不過(guò),詩(shī)人認(rèn)為,雖然與情人分居兩處,但只要兩人心靈相通,那么也可算慰藉了。這兩句詩(shī)比喻新穎,情感真摯,寫(xiě)得既形象又概括,深受人們喜愛(ài)。它和秦觀的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”一樣,成了流傳不絕的情詩(shī)名句。 3.頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)了什么?表達(dá)了什么? 提示: 頸聯(lián)回憶昨夜與情人聚宴的情景,尾聯(lián)寫(xiě)正當(dāng)詩(shī)人興高采烈之時(shí),卻被催促前去工作。詩(shī)人慨嘆自己如隨風(fēng)擺動(dòng)的蓬草,戀情的阻隔,官場(chǎng)的沉淪,使整首詩(shī)在歡快色彩中透著淡淡的憂郁和傷感。 4.小結(jié) 這首詩(shī)抒情含蓄委婉,比喻貼切生動(dòng),對(duì)仗精巧工穩(wěn)。 《無(wú)題》(相見(jiàn)時(shí)難別亦難) 1.鑒賞首聯(lián)的兩個(gè)“難”字。 提示: 首句的“別”字,不是說(shuō)當(dāng)下正在話別,而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字,第一個(gè)指相會(huì)困難,第二個(gè)是痛苦難堪的意思。詩(shī)人在一句之中兩次使用“難”字,第二個(gè)“難”字的出現(xiàn),因重復(fù)而給人以輕微的突兀感,造成了詩(shī)句的綿聯(lián)纖曲之勢(shì),使相見(jiàn)無(wú)期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿;這樣的纏綿情態(tài),在“別易會(huì)難”等平直敘述中是不易體會(huì)的。 2.鑒賞頷聯(lián)中“春蠶”和“蠟燭”這兩個(gè)意象。 提示: 詩(shī)人以象征的手法寫(xiě)出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛(ài)情追求。“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬,在李商隱以前的南朝樂(lè)府中,也不少見(jiàn)?!跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻,卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦,而是進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨,聯(lián)想比前人深微復(fù)雜得多,形象的底蘊(yùn)也因此而豐富得多了。 3.藝術(shù)特色 ⑴寄情于景的意境創(chuàng)造 提示: “東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句,既寫(xiě)自然環(huán)境,點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié),也是抒情者心境的反映。物我交融,心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié),東風(fēng)無(wú)力,百花紛謝,美好的春光即將逝去,人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此,恰又面對(duì)著暮春景物,當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸,和心靈的創(chuàng)痛,也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣,因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾垼M不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜! ⑵獨(dú)特的抒情角度 提示: 作者借寫(xiě)所思念的人形單影孤的生活來(lái)抒發(fā)自己的思念之情,可見(jiàn)匠心──她早晨起來(lái)照鏡子的時(shí)候,也許覺(jué)得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常,容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人,夜深難眠的時(shí)候,月色之下,該會(huì)感覺(jué)天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。這種寫(xiě)法與杜甫的名句“香霧云鬢濕,清輝玉臂寒”相似,不是寫(xiě)自己思念對(duì)方而是想象對(duì)方如何思念自己?!皶早R”句說(shuō)的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦,并且是“但愁”──只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫(xiě)了紆折婉曲的精神活動(dòng),而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。 4.小結(jié) 這首詩(shī)很可能并無(wú)實(shí)指,而只是作者抒寫(xiě)一種經(jīng)過(guò)概括、提純的生活體驗(yàn),或者是愛(ài)情體驗(yàn),或者是友情體驗(yàn),或者兼而有之。它華麗而又自然,綿緲深遠(yuǎn)而不晦澀,情懷凄苦而不失優(yōu)美。因?yàn)槠潆鼥V多義,從而使詩(shī)歌超越了愛(ài)情而具有了執(zhí)著人生的永恒意義。 五、課后作業(yè) 1.熟讀并背誦這兩首詩(shī)歌。 2.自學(xué)“課外自讀”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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