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在詩歌中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力 教育是有目的、有計劃地對教育對象施加影響，是他們在認(rèn)知、情感、行為等方面發(fā)生變化的過程。在學(xué)前期，語言教育要達(dá)到什么目的，獲得什么樣的效果，促使學(xué)前兒童的語言產(chǎn)生什么樣的變化，這是每位幼教工作者必須了解的問題。所以我們在設(shè)計幼兒園語言教育活動時必須將“目標(biāo)”放在首位，從傾聽、表述、欣賞、閱讀等方面進(jìn)行語言教育。詩歌是幼兒所共同喜歡的文學(xué)形式，那一首首語言優(yōu)美，富有童趣，瑯瑯上口的詩歌深深吸引著幼兒。通過欣賞學(xué)習(xí)詩歌，可以向幼兒展示成熟的語言，擴(kuò)展他們的詞匯量，培養(yǎng)幼兒關(guān)于傾聽的能力，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)造性的運(yùn)用語言進(jìn)行表述 《云彩和風(fēng)兒》是一首語言流暢，意境優(yōu)美的散文詩。它將自然界中的司空見慣的云和風(fēng)的變化，運(yùn)用擬人、夸張地修辭手法生動形象地描繪成一幅幅色彩斑斕、直觀形象充滿動感的會變的圖畫。符合了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和審美情趣。怎樣在詩歌教學(xué)中完成上述目標(biāo)，更好的貫徹《綱要》精神？我主要從以下幾方面入手： 一、豐富幼兒的已有經(jīng)驗。 云和風(fēng)是自然界中常見的自然變化。在戶外活動時，我引導(dǎo)幼兒觀察天上云彩的變化，幼兒想象云彩象什么，鼓勵幼兒和老師、小朋友、父母等其他人交流講述“多變的云”，豐富幼兒的已有經(jīng)驗，使他們有的說、敢說、愛說，最后過渡到會說。 二、配樂朗誦，感受理解散文詩的內(nèi)容。 在欣賞散文時，我給散文詩配上優(yōu)美的音樂，有感情地朗誦，讓幼兒在音樂中欣賞、感知詩歌的語言美，意境美，并讓幼兒用語言表達(dá)出來。如提問：你喜歡這首散文詩嗎？為什么喜歡？有的孩子說“因為它的語言很美”“因為它寫出了云的變化”“因為它描述的景物很美”……在幫助孩子理解散文詩的內(nèi)容時我會問“天上的云彩哪里有趣呀？”“為什么說‘風(fēng)兒真能干 ’？”孩子們根據(jù)自己的理解進(jìn)行了回答。 三、豐富幼兒的詞匯。 幼兒開始說話時，雖然說的熱情很高，但由于掌握的詞匯少，常常出現(xiàn)辭不達(dá)意或前言不搭后語的現(xiàn)象。詩歌是學(xué)習(xí)詞匯的有效途徑。如：請你們用詩歌中的語言描述一下“小白船”是什么樣的？“大獅子”是什么樣的？用動作表現(xiàn)一下。你能用“躬”字說一句話嗎？能用“跑來跑去”說一句話嗎？以此來豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)創(chuàng)造性地表達(dá)能力。 四、發(fā)展想象，進(jìn)行創(chuàng)編。 《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。 在欣賞詩歌的過程中，我引導(dǎo)幼兒大膽展開想象，“云兒還能變成什么？”并根據(jù)自己的想象來創(chuàng)編散文詩。請幼兒從物體的形狀、顏色、聲音等方面進(jìn)行想象和描述。嘗試用詩歌的語言表達(dá)對生活，對自然的感受。 而在教學(xué)中教師引導(dǎo)與態(tài)度也相當(dāng)重要。作為一名合格的幼兒教師，應(yīng)鼓勵幼兒開口表達(dá)自己的見解，對發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的或辭不達(dá)意等一些現(xiàn)象，千萬不要取笑，更不要有意的重復(fù)，以免造成幼兒語言表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)，輕易不敢開口。教師要做到耐心傾聽幼兒的話語（眼睛注視著講話的幼兒）。另外，教師要對幼兒的表達(dá)及時做出反映（認(rèn)可的點(diǎn)頭，不同意的搖頭；臉上表情要豐富：好笑的笑起來，驚奇的張開嘴、睜大眼睛等等），另外還要對幼兒的新奇想法以及對事物的特殊理解給予鼓勵與肯定，如在想象創(chuàng)編時有的孩子說“云彩變成了劉老師和紀(jì)老師，還有一群跑來跑去的小朋友”。要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，使幼兒消除心理壓力，做到敢說、愛說。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人進(jìn)行交談，使幼兒在交談中增強(qiáng)口語表達(dá)能力，體驗語言交流的樂趣。 教師：劉會明 幼兒園大班語言活動設(shè)計：送你一把傘 活動目標(biāo)： 1引導(dǎo)幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的傷心、快樂的不同的情感。 2使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。 3學(xué)習(xí)作品中的對話：“大象，我的小花傘借給你，給你的擋擋雨” 活動內(nèi)容:《送你一把傘》 活動重點(diǎn)：欣賞并理解故事內(nèi)容。 活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對話。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片：小猴大象熊烏龜兔子大樹傘若干。實(shí)物小傘一把傷心與高興的表情圖動物頭飾若干。 教學(xué)過程： 一、出示實(shí)物傘，引入課題。 提問：這是什么？什么時候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎？可是有一只小動物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來聽一聽。 二、欣賞童話，教師演示教具。 提問：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動物看見了是怎么說的？ 幼兒練習(xí)對話，表現(xiàn)出小動物的熱情及大象煩惱的語調(diào)。 提問：大象用朋友的傘了嗎？后來為什么又用了，大象那么大，這些小動物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來大象還討厭下雨天嗎？ 三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂的不同情感。 1欣賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？ 提問：下雨天，大象沒傘時，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）在平時遇到什么事情會讓你傷心難過？ 2大象有了大樹傘心情是什么樣的？送傘的小動物心情是怎樣的/為什么高興？（出示表情圖模仿）平時你遇到過什么高興的事？讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂的。 四、師生共同戴頭飾表演，加深對文學(xué)作品的理解。