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全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 小學語文《兩只鳥蛋》 一、 教案背景 1，面向學生： □中學 □小學 2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： （1）初讀課文，了解課文大意。 （2）自學生字新詞，讀準生字的讀音。 二、 教學課題 1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教育方面： 1、 有感情地朗讀課文，背誦課文 2、 讓學生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感發(fā)展方面。 發(fā)展方面： 讓學生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感發(fā)展方面。 三、 教材分析 小學一年級下冊課文《兩只鳥蛋》，這篇課文主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。這是一篇趣味盎然的詩文，恰如其分地讓小朋友積累語言之余，幼小的心靈萌生出對小鳥的關愛，對生命的珍愛，對大自然的熱愛。 《兩只鳥蛋》的教學重點是1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學難點是懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《兩只鳥蛋》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段“百鳥朝鳳”的錄像，課堂放給同學們看，給學生視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載小鳥、鳥蛋的圖片，做成PPT在課堂給同學們演示，也給學生視覺上的直觀感受。 四、 教學方法 《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。 教學本課，我主要設計了以下教學思路： 一、導入方面我讓學生看“百鳥朝鳳”的視頻，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。 二、初讀課文，學習生字。 對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。 １、欣賞課件（配動畫課文朗讀），激發(fā)朗讀的興趣。 ２、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。3、同桌互讀，互相檢查，互相正音，互幫互學。 三、細讀課文，促進感悟。 語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，增強語感。在學生對課文內容有了一定的感知后，我安排學生分段細讀課文，通過各種形式的朗讀，感悟情感。 四、寫字教學 新課程標準的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學重點，要求語文識字課要多認少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字。 五、師總結：小鳥是我們生活中的好朋友，我們要好好的愛護它，做一個好孩子。 五、教學過程 一、談話導入 小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物，你們看，播放《百鳥朝鳳》片段， 【百度視頻】http://www.tudou.com/programs/view/Ca0AAsDdZ-U/ 師：1、從視頻上你看到了什么？ 2、今天，我們來學習一首與小鳥有關的小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋 齊讀課題。（提醒學生注意鳥的讀音）。 讓我們一起來學習這兩只鳥蛋的詩歌吧。請同學們打開書本39頁。 二、初讀課文、學習生字 生自由讀課文： 師：在讀課文時，遇到不認識的字怎么辦呢？（個別答：請拼音幫忙、請教同學和老師。） 2、指名讀詩歌。師強調容易讀錯的字：鳥，定、輕、捧 3、認讀生詞 師：現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認識的一些老朋友，留下這些詞語娃娃，你們還會讀嗎？（課件出示生詞：鳥蛋 樹杈 涼涼的 焦急不安 捧著 輕輕的 仿佛 投向 ） 指名讀（學生隨意讀）；全班齊讀；小老師帶讀；開火車讀。 4、師：詞語娃娃又回到課文中了，你還能把它們讀準嗎？齊讀課文。 5、認讀生字 ①（課件出示生字）你們真聰明，學得特別快，你們看，小鳥都唱歌表揚你們呢！有些調皮的生字寶寶想和你們交朋友哦，你能喊出他們的名字嗎？ ②指名讀，集體訂正。 ③這些字寶寶很傷心，沒人陪它玩，你能給它們找個朋友嗎？組詞 ④你會用哪個字寶寶說句話？（1-2句） 6、師：字寶寶可調皮了，它躲到課文中去，我們一起來讀讀。學生齊讀課文 三、細讀課文，促進感悟　 （一）老師范讀 配樂 【百度搜索】http://bz.5sing.com/1208994.html 學生評價1：老師讀得真好聽。 學生評價2：老師讀得很有感情 師：你也可以像老師讀得那么好，想試一試嗎？選擇自己喜歡的一節(jié)自由讀一讀指名讀讀第一小節(jié) 師：讀得很好，誰能讀得更好玩些呢？個別讀 師：你讀得真好玩！如果加上表情和動作就更好了！ 個別學生加上表情和動作再讀。 師：誰選讀了第二節(jié)？請一位同學來讀。個別讀。 師評：我聽不出鳥媽媽現(xiàn)在的心情是焦急不安。 師引讀：媽媽看見說—— 個別學生讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。 師：我現(xiàn)在感受到鳥媽媽焦急不安的心情。請一個小組當焦急不安的鳥媽媽吧，哪一組同學來？ 師：誰選讀了第三節(jié)？我們來個比賽，看哪個小組讀得最好？ 請一個小組讀。 師評：你們讀出了“小心”“輕輕”的感覺。 師：再請一個組讀。小組讀。集體讀。 師：我輕輕地把鳥蛋送還，這時我仿佛聽見鳥兒的歡唱—— 生齊讀：抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。 集體配動作，背誦全首詩歌。配樂 【百度搜索】http://bz.5sing.com/1208994.html 教學寫字 師：讀得真好，生字寶寶又跑出來了，生字寶寶說，它最想跟寫字小明星交朋友，你能把這些字寫漂亮嗎？（出示課件：帶田字格的生字） （2）同桌商量商量，怎么樣才能把這些字寫正確，寫漂亮，請你提醒一下大家。課件出示：聽、唱、連、遠、定、向）（課件出示帶田字格的字） （ “聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。走之底的寫法仔細指導，是三筆。觀察好重要筆畫在田字格的位置；還要注意筆順。） 、教師范寫全部生字。跟老師書空。 、書寫練習。 ①要求：注意寫字的“三個一”，把字寫在格中間，上不頂天，下不立地。 ②老師巡視，個別輔導。 （5）、展示一份好的作業(yè)，集體評議。 六、總結： 1、師：小鳥是我們生活中的好朋友，我們要好好的愛護它，做一個好孩子。 2、下面我們一起來看看小鳥和鳥蛋的圖片吧！ 【百度搜索】 http://pic.sogou.com/d?query=%C4%F1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=40230504&dp=1&w=05009900&dr=1&did=4#did7 六、作業(yè) 　　把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。 七、板書設計 9、兩只鳥蛋 我取鳥蛋：涼涼的、真好玩 媽媽勸說：鳥蛋是小鳥、鳥媽媽焦急 我還鳥蛋：輕輕送還、鳥兒歡唱 愛鳥護鳥 人人有責 六、 教學反思 《兩只鳥蛋》是一年級下冊第三單元的一篇課文。第三單元的主題是讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。而《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。教學這篇課文時，我剛開始采用自由讀、指名讀，齊讀、男女生賽讀、分組讀的形式朗讀，對低年級的孩子們來說，相對單一了一些。后來我增加了教師范讀、配樂朗讀、推薦讀得好的同學示范朗讀，而且盡量給每次的朗讀都確立了目標，這樣同學們朗讀越來越有“味”了。在識字教學方面，我把識字的主導權交學生，鼓勵他們自主識字，用自己喜歡的方式認字、識字