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蘇教版六上《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能讀準(zhǔn)“嘈雜”并依據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)“呼號(hào)”。 2、學(xué)生自讀課文感悟人物形象，并發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)。 3、理解在不同語(yǔ)境中，運(yùn)用不同方式語(yǔ)言，能更好地反映人物的品質(zhì)。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）課前談話，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位法國(guó)作家——維克多雨果，他被譽(yù)為“法蘭西的莎士比亞”，人們非常熟悉的鐘樓怪人卡西莫多，吉卜賽女郎艾絲美拉達(dá)(出示照片 雨果左側(cè):右邊是那三位)都是他筆下塑造的人物，今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他寫的另一個(gè)人物——船長(zhǎng)哈爾威。（板書課題）齊讀課題 （二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考，哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象？ (教師巡視:找答案)寫出學(xué)生答案，老師要知道答案，以便巡視時(shí)指導(dǎo)孩子。 學(xué)生一:我找的是從 到發(fā)生災(zāi)難時(shí)船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地指揮大家逃生,船長(zhǎng)舍棄為人(誰(shuí)也關(guān)注了這個(gè)情節(jié)?環(huán)視,很多人都關(guān)注了) 老師:是的,面對(duì)災(zāi)難,船長(zhǎng)“舍己為人顧大局”（頓開(kāi)說(shuō)） 學(xué)生二:大家勝利逃生而船長(zhǎng)一句話也沒(méi)有說(shuō)與船沉入大海。船長(zhǎng)臨危不懼，忠于職守。 老師：不離不棄共存亡。（頓開(kāi)說(shuō)） 還有那個(gè)情節(jié)? 過(guò)渡：剛剛很多同學(xué)都關(guān)注了逃生時(shí)的情節(jié)。全文多處描寫了船長(zhǎng)的對(duì)話，就讓我們一起品味語(yǔ)言，走近船長(zhǎng)。 （三）感悟人物，品味語(yǔ)言 過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出人物對(duì)話描寫，從中感受哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？寫寫你的體會(huì)。 1、“吼道” （1）點(diǎn)評(píng)：兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比讓你體會(huì)到了他舍己為人?。ò鍟焚|(zhì)）誰(shuí)還體會(huì)到了不同的？ （2）（板書） （3）點(diǎn)評(píng)：船長(zhǎng)不是個(gè)稱謂而是一份責(zé)任，這就是忠于職守！ 指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這樣的船長(zhǎng)請(qǐng)你讀?。ㄕ遗? （4）（“吼”變色）仔細(xì)看看這段話，他不是在喊，而是在——吼! 誰(shuí)（你）再來(lái)試試？ （5）那船長(zhǎng)為什么吼??？ 學(xué)生（3人：） 老師：吼出的不僅是命令，是責(zé)任，更是一份威嚴(yán)。 讓我們一起讀！ 小結(jié)：巧用提示語(yǔ)“吼”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情況的危急緊張，也表現(xiàn)出了船長(zhǎng)的高尚人格。 老師：還劃出了哪些對(duì)話？ 2、“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話” 預(yù)設(shè)一：“打死他” 點(diǎn)評(píng)：你從他的這句話中讀懂了他的高尚品質(zhì)。 預(yù)設(shè)二：“呼號(hào)” （1）你也很會(huì)讀書，剛才這個(gè)詞，嘈雜，是一個(gè)形聲字，就讀他的右半邊“曹”（課件出示拼音），請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)讀，一起讀，大家都在這個(gè)字上標(biāo)上聲調(diào)。 （2）這句話中還有一個(gè)多音字（課件變紅）“呼號(hào)”中的 “號(hào)”是一個(gè)多音字（出示解釋），在這里你認(rèn)為應(yīng)該讀什么？ （3）究竟應(yīng)該讀什么，就讓我們放在句子中再來(lái)看看，看來(lái)讀準(zhǔn)多音字不僅要弄清字義，還要把他放在語(yǔ)境中，指名讀，齊讀。 （3）看這一段，再回想剛才那一段，有什么不同？（沒(méi)有提示語(yǔ)） （4）給他也加上提示語(yǔ)好嗎？ （5）而這樣的時(shí)刻，船長(zhǎng)竟然還能這樣直接的傳達(dá)命令，你感受到？ 誰(shuí)想和我一起讀一段對(duì)話（好一個(gè)沉著果斷的船長(zhǎng)），說(shuō)也想來(lái)當(dāng)船長(zhǎng)？ （6）小結(jié)：作者用一串無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話營(yíng)造了生死攸關(guān)的時(shí)刻，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定勇敢。 3、剛剛我們發(fā)現(xiàn)了兩段對(duì)話的不同之處，那他們有什么相同之處？小組讀一讀討論一下。 預(yù)設(shè)一：表現(xiàn)的人物品質(zhì)相同。 點(diǎn)評(píng)：典型的人物語(yǔ)言都在體現(xiàn)典型人物的品質(zhì)。 預(yù)設(shè)二：他們的語(yǔ)言都很短。（教師變化課件） （1） 為什么都要用這么短的句子呢？ （2） 是的，這樣緊張的時(shí)刻，船長(zhǎng)用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻下達(dá)著最莊嚴(yán)的命令。而你們也發(fā)現(xiàn)了雨果這位大作家在塑造人物時(shí)的獨(dú)到之處！ 4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那場(chǎng)災(zāi)難—— 音樂(lè)~！ 夜霧彌漫，災(zāi)難降臨，海水涌入諾曼底號(hào)，聽(tīng)！人們呼喊著，哭泣著，這時(shí)我們卻聽(tīng)到了船長(zhǎng)的吼聲—— 但就是這樣，船上仍是亂作一團(tuán)，人們像發(fā)了瘋一樣，這時(shí)船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓到了一切呼號(hào)—— 就這樣，大家都沉默了，救援工作井然有序地開(kāi)展著，當(dāng)人們都得救時(shí)，卻看到了令人驚訝的一幕——指名讀 （1） 剛剛還在用威嚴(yán)的聲音傳達(dá)著一連串的命令，此時(shí)為什么卻一句話也沒(méi)有？ （2） 此時(shí)無(wú)聲勝有聲； （3）大音希聲，大象無(wú)形（4）這就是名副其實(shí)的船長(zhǎng)。 四、拓展練寫，總結(jié)全文。 1、換一個(gè)音樂(lè)：船在慢慢下沉，我們多么希望這船慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)？ 克萊芒在哭喊著，奧克勒大副再眺望著……被救的人們望眼欲穿……你就是他們，拿起筆寫下你想說(shuō)的話！ 老師： 老師：縱使千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不盡我們的敬佩之情！ 預(yù)設(shè)一：對(duì)話寫的也很短。 點(diǎn)評(píng)：你也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，表達(dá)出了心中的激動(dòng)或者著急。 預(yù)設(shè)二：對(duì)話長(zhǎng)。追問(wèn)：他的語(yǔ)言比較長(zhǎng)，你感受到了什么？ 點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)句子可以抒發(fā)能內(nèi)心復(fù)雜的感情。 2、孩子們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位作家——雨果，他靈活運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法，成功地塑造了哈爾威船長(zhǎng)這一人物形象，他忠于職守，勇敢沉著，履行做人之道，這樣的人我們可以稱之為——英雄，一起讀。 船長(zhǎng) 忠于職守動(dòng)作 巧用提示語(yǔ) 做人之道 語(yǔ)言 無(wú)提示語(yǔ)符合語(yǔ)境 勇敢沉著 或長(zhǎng)或短