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《古文二則》講學案 科 目： 七 年級語文 執(zhí)筆者： 朱舒婷 審核者： 楊麗梅 課 型： 講讀課 執(zhí)教時間：2011年11月21日（第13周星期一） 一、課 題：《古文二則》 二、學習目標: 1．知識與技能：學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法； 2. 過程與方法：發(fā)揮學生的主觀能動性； 3. 情感態(tài)度價值觀：學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。 三、學習重點：掌握必要的文學知識； 四、學習難點：體會古人的文學思想。 五、教 法：講授法、串講法、討論法、研究法、問答法、情境教學法等。 六、學 法： 七、課 時： 2 課時 八、教學環(huán)節(jié) （一）課前預習導學 一、據(jù)課文回答下列問題 1．解釋下列加粗的字。 （1）敦風義____________________（2）以千金寄之______________ （3）且父未嘗語我______________（4）卒輦而致之______________ 5）先生是年乃能言____________（6）就傅讀書________________ 2．翻譯下面的句子。 （1）重責諾，敦風義。 ___________________________________________________________________________ （2）而翁知我，故不語郎君。 ___________________________________________________________________________ （3）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。 ___________________________________________________________________________ （二）課堂學習研討（包括老師和學生活動、小結及板書等） 第一課時：（一）導入課文 設置情境：老師向學生借一筆錢，問需不需要打一個借條。 師：在現(xiàn)今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據(jù)以防不測，但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》?！驹O計說明】此問題的設置在于讓學生設身處地地想一想，意識到在現(xiàn)實生活中一般人都會讓借錢者打借條，以防不測。進而在學習文章時更深刻地認識到，正是因為蔡勉旃所具備的誠實守信的高尚品質，才會讓他的朋友在寄放錢財時放心地不立字據(jù)。從而使學生認識到“誠信為做人之本”。 （二）感知課文 1.提問學生：請同學們進行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。 【設計說明】本課生字較少，學生可在課堂內消化。 稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測學生自學情況。 2.提問學生：請同學們進行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。 【設計說明】本文內容簡單，且課后注釋較為詳細，學生自己處理可提高其自學與互助合作的能力。 稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。 3，提問學生：請一個朗讀能力較好的同學進行第三遍閱讀。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？ 【設計說明】在理解字詞的基礎上，復述課文內容。經常給學生提供這樣的機會，可使學生的膽量和口語表達能力得到很快的提高。 （三）解析課文 1．提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？ （明確：“重諾責，敦風義”) 2．提問學生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？ （明確：正面描寫與側面烘托相結合，動作描寫和語言描寫相結合。) 友人“寄千金，不立券 重諾責（側面烘托） 敦風義言：“券在心、不在紙” 行：“召其子至，歸之” “卒輦而致之” （正面描寫） 【設計說明】記人的作文是初中階段的重點，而這篇課文雖短，卻是一篇思路清晰、寫作手法多樣的寫人文章，值得一提。 （三）探究主題 1．通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？ 【設計說明】明確本文主題：“誠信為做人之根本”。 2．師：生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。 【設計說明】借助幽默搞笑卻意蘊深刻的flash，在活躍課堂氣氛的同時，引起學生們的深思：痛訴“不誠信”的行為，提倡誠信。 3.在現(xiàn)實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？ 【設計說明】借助《今日說法》的實例，就有關金錢和誠信的話題展開討論。 這個問題很具有現(xiàn)實爭議性，教師既要讓學生各抒己見，又應對學生加以正確的引導。既要勉勵學生在商品經濟的大潮中保持誠信的優(yōu)良品質，又應給學生保護自己的正當權利不受損害的有益指導。 4．老師小結：（略） 【設計說明】做總結性發(fā)言，培養(yǎng)學生的正確人生觀，勉勵他們做一個誠信的人。 第二課時： 導入：孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書?！笨梢娨粋€人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。 第一個教學板塊：譯讀。 1、學生自由地大聲讀。 2、老師根據(jù)實際情況正音。 3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調 4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。 5、互譯課文。 第二個教學板塊：質疑。 1、根據(jù)學生的情況，擬一些問題。 2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。 第三個教學板塊：理讀。(詳細見課本) 1、作家作品；2、一詞多義；3、古今詞義區(qū)別較大的詞4、用法特別的詞5、省略句 6、做“難句翻譯”類整理 第四個教學板塊：悟讀 1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言） 2、要求列舉自己學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。、學生齊讀課文。 4、小結：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創(chuàng)新。數(shù)學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨立思考的能力。 5、布置作業(yè)。 （三）課內訓練鞏固 【文言知識】 （1）通假字義 亡何（通“無”，沒有） （2）詞類活用 ①重責諾（形容詞作動詞，重視。） ②且父未嘗語我（名詞用作動詞，告訴。） ③卒輦而致之（名詞作動詞，用車子裝運。） ④乃能言（名詞作動詞，說話。） 【課外知識補充】 關于誠信 與朋友交友，言而有信。-——《論語學而》 有誠故信，無私故威?！ㄋ危堓d 至誠則金石開?！獝链? 肯說真話，敢駁假話，不說謊話?！招兄? 信用如鏡，一有裂痕，難以復原?！ㄈ鹗浚﹣喢缆? 仁慈和誠實，不僅提高了人的品格，也升高了國家的國格?！溃┤A盛頓 【同步達綱練習】 一、據(jù)課文回答下列問題 1．解釋下列加粗的字。 （1）敦風義____________________（2）以千金寄之______________ （3）且父未嘗語我______________（4）卒輦而致之______________ （5）先生是年乃能言____________（6）就傅讀書________________ 2．翻譯下面的句子。 （1）重責諾，敦風義。 ___________________________________________________________________________ （2）而翁知我，故不語郎君。 ___________________________________________________________________________ （3）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。 ___________________________________________________________________________ 3．孟子曾說“盡信書不如無書?！边@句話是什么意思？你對此有何看法？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．請寫出關于“誠信”的名言，不少于三句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、閱讀理解 再讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成5～8題。 5．文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道？為什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7．文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現(xiàn)了“堅”字 __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8．蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （四）課后拓展延伸 子罕辭玉 宋人或（有人）得玉，獻諸子罕，子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。” 9．解釋下列句中加粗的詞。 （1）獻諸子罕__________________（2）爾以玉為寶__________________ 10．翻譯下列句子。 （1）以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。 ___________________________________________________________________________ （2）若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 11．子罕弗受玉，獻玉者做了解釋，他解釋的用意是什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12．作者在文中褒揚的是誰？褒揚了他怎樣的精神？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________