《《兩只小獅子》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《兩只小獅子》教學設計.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

27 兩只小獅子 山東省臨朐縣東城雙語小學 辛杰平 馮海娟 教案背景 1、 面向小學一年級學生。 2、 人教版一年級下冊第七單元第27課。 3、學生課前準備 利用百度搜索獅子的生活習性、生活環(huán)境等，加深對獅子的了解 教學課題 《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。 教材分析： 教學內容 人教版一年級下冊第七單元第27課《兩只小獅子》 內容分析 這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領。學情分析 經過半年的學習，一年級下學期的學生已具有一定自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分利用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情境，多形式讀文，感受課文主題。 教學重點 學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理 教學難點 了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學會生活的本領。 教學準備 課前利用百度搜索獅子相關的視頻、音頻，幫助學生多方面了解獅子的成長、如何捕捉獵物、它們的生活習性等，引發(fā)學生的積極性和探究欲望。 教學方法 情景教學法 利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)獅子的滾、撲、撕、咬，加深學生對課文的理解，在理解的基礎上，采用多種形式的朗讀促進感悟。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 師：（導入）同學們，老師知道你們都非常喜歡動物是吧，辛老師今天特意給你們請來了一位動物朋友，它不光樣子長得威武，光聽它的叫聲，就讓人膽戰(zhàn)心驚。聽（ 播放獅子吼叫的聲音）知道它是誰嗎？（出示獅子的圖片） 師：誰來大聲的讀它的名字？（卡片） 師：獅是翹舌音，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？ 師：你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學一學 師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀 師：大家有什么好辦法記住“獅”字呢？反犬旁+師 師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，你還知道哪些？你們積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。 師：在這里老師和同學們知道了“獅”的左邊是個反犬旁，右邊是它的讀音，所以獅是個形聲字，再讓我們一起高興的讀一下“獅子”，預備齊--- 師：今天我們來學習第27課 兩只小獅子 （板書），伸出你們的小手我們一起寫課題， 齊讀課題 （設計意圖：小孩子都有喜愛動物的特性，我從圖片入手，是否認識“森林之王”入手，激發(fā)學生的興趣，從而導入本節(jié)課要學的內容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。） 二、初讀課文，感知內容 師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，他們的表現(xiàn)卻不相同，老師先給你們講講兩只小獅子的故事，你們要認真聽，一會老師要提一個問題~~ （教師通過視頻講故事） 師 ：同學們聽出來了嗎？ 這兩只小獅子是怎樣的小獅子？（教師板書） 師：課文當中是用哪兩個詞語來描述小獅子的？ 屏幕出示 刻苦 懶洋洋 把這兩個詞語的卡片貼到黑板上 提示：懶是前鼻音，洋是后鼻音在讀的時候要注意 一起來讀一下這兩個詞語 （設計意圖：明確初讀要求） 三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟 師：現(xiàn)在請同學們打開課本，讀一下1.2兩個自然段，第2個自然段有許多的生字，讀的時候注意讀準字音，讀通每個句子，開始吧~~ 師：同學們哪個句子寫出了小獅子的刻苦？ 生— （屏幕出示句子）咱們一起來看一下小獅子是怎樣練習的（教師演示） 我們一起來看看大自然中的獅子是怎樣成長的~~（視頻） （設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，入情入境理解課文內容。）四、多種方法識記生字 師：句中和視頻中的字、詞都把小獅子的刻苦都寫出來了，自由的拼一拼、讀一讀吧?。ㄆ聊怀鍪荆? 師：同學們整天是什么意思？想一想？ （一天到晚）你用自己的話理解詞語，表現(xiàn)真不錯。 請個別生讀 （練習）老師要提醒同學們練既是前鼻音，又是三拼音，讀的時候要注意，互相提醒是學習的好方法，在今后的學習中同學們要學會互相提醒 請生讀 同學們 撲和撕的偏旁是什么？誰能上臺做個撲和撕的動作？ 一起來做~~ 那咬的偏旁呢？讓我們一起來做咬的動作 師：剛才我們用做動作的方法記住了撲和咬字。滾字的偏旁是什么呢？（三點水） 滾字為什么是三點水？ 想一想？ 你的想象力真豐富 同學們掌聲送給他，老師終于明白了學習漢字是一件多么快樂有趣的事情。 看滾字的右邊比較復雜，有好的方法記住他嗎？ 生---（下雨了，一個老公公鉆進衣服里） 師：老師有一個好的方法，衣字上下分，公字中間晃，挨著三點水，就是滾 同學們，咱們祖國的文字有意思吧？ （設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。） 五、分角色朗讀 師：小獅子看見我們用各種各樣的方法記住生字，他可高興了，練習的更加刻苦了，誰再來讀一下這個句子？ （屏幕出示） 師：老師聽出來了，這真是一只刻苦的小獅子。 我們一起來讀~~ 師：那懶獅子的這個句子誰想讀一讀?請你~~~ 師：老師也想當懶獅子來讀一讀，就請你們當那只刻苦的小獅子，好不好？ （屏幕出示） 生 -- 讀 師--讀 師：懶獅子你什么也不干，連小伙伴小樹也看不下去了，（課件出示）老師讀旁白，你來演小樹，你來演懶獅子 師：評一評，你們覺得他們讀得怎么樣？ 同桌之間互相的練一練，一個演小樹，一個演懶獅子 師：懶獅子說話真的是慢吞吞，誰來讀一讀慢吞吞這個詞語？（卡片） 請你~ 前面還有一個像慢吞吞這樣的詞語，他是------ 除了慢吞吞的讀，慢吞吞的說，你還知道慢吞吞的干什么？ 生--- 師：懶獅子啊，你看我們班的同學都這么積極，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以學不好生活的本領，孩子們我們做事能像他那樣慢吞吞的嗎？ 生：不能 （設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。） 六、引入情境，課內拓展 師：懶獅子你再這樣下去啊，獅子媽媽可擔心啦!自由的讀一讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎樣勸說懶獅子的？ 師： 誰來讀？ 師：生活的本領是指什么？ 那小獅子的本領是什么？ 句中有三個要求會認的生字（紅色標注），誰來試試？ 師：誰能用將來造一個句子？ 你將來想干什么？ 要實現(xiàn)一個美好的愿望，我們應當從現(xiàn)在做起。 師：就讓我們都來當獅子的媽媽勸一下懶獅子吧！ （設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。） 七、指導書寫，鞏固生字 師：小獅子練習的是滾、撲、撕、咬的本領，咱們和他比較一下寫字的本領好不好？ 生 – 師：先仔細觀察“練”字的右邊和東字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請你說~~~ 咱們這節(jié)課就來學寫練習這個詞，伸出小手，做好準備 開始 第一筆- 第二筆 第三筆 這是一個窄窄的絞絲旁，第一筆收筆要平，第二筆撇折要往上提，第四筆 第五筆 第六筆（是剛剛互相提醒過的，宋老師用紅筆寫出來） 師：繼續(xù)伸出小手 寫 習 第一筆~~ 現(xiàn)在打開課本122頁，把筆放在桌面上，我們先來讀讀寫字歌~~（課件出示） 師：輕輕拿起你的筆，描紅一個寫一個~~開始吧~~ （教師提示 寫字姿勢 眼睛離書本遠一點） 寫完的同學已經坐好等著大家了~~~~ （設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用） 師：現(xiàn)在老師檢查一下這節(jié)課學習的生字，你認識嗎？ 小小火車開起來~ 小獅子說你們讀得太好了，他高興地打了個滾，不小心把字的順序打亂了，誰還想讀？ 師：同學們你們想一想懶獅子聽了媽媽的話，會怎樣呢？ 同桌互相說說 再全班交流。 （設計意圖：拓展思路，練習說話，注重學生思維能力的培養(yǎng)。） 八、課后提升 同學們今天你們有收獲嗎？ 回家把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽好嗎？ 板書設計： 27兩只小獅子 一只 刻苦 另一只 懶洋洋 學會生活的本領 做真正的獅子 教后反思： 《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。教授《兩只小獅子》，不僅僅是讓學生弄明白誰對誰錯，誰勤誰懶，更是想讓學生明白，人的惰性并不是一成不變的，是可以隨著時間的推移和環(huán)境的改變以及周圍人的積極影響有所改變的。所以這堂課，后面表演再現(xiàn)場景以及拓展延伸部分，目的就在于此。引導學生在勸告懶獅子的過程中明白，一個人的成長不能依靠父母，而是要靠自己，只有通過自己的努力，才能成為一個獨立的人，成為生活的強者；而懶獅子呢，應該是認識到自己的不足，開始了可喜的轉變。 由于這堂課想要呈現(xiàn)的東西太多，只是整堂課平均用力，平平淡淡，沒有高潮，甚至連一個大的起伏都沒有。好像該有的都有了，但是卻沒有一處能給人留下深刻印象。由此我想：課堂應該是個專賣店，而不是百貨店。