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大自然的文字 教學(xué)設(shè)計(jì) 昆明市宜良縣藏方小學(xué) 方勇 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解課文內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情 培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 知道大自然中充滿各種知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生觀察 了解 探索大自然的思想感情 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 揭示課題 1 同學(xué)們 從老師的表情中你讀懂了什么 微笑 真聰明 你們讀懂了老師臉上 的文字 對(duì) 是高興 很高興能和大家一起度過(guò)這有限的四十分鐘 2 同學(xué)們 提到文字 我們首先會(huì)想到印在書(shū)本上的文字 寫(xiě)在白紙上的文字 但今天 我們要講的文字既不是寫(xiě)在白紙上 也不是印在書(shū)本上 這節(jié)課 我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自 然科學(xué)家 科普作家伊林的 大自然的文字 板書(shū) 大自然的文字 多媒體出示 3 作者簡(jiǎn)介 伊林 前蘇聯(lián)自然科學(xué)家 科普作家 代表作有 十萬(wàn)個(gè)為什么 等 4 齊讀課題 質(zhì)疑 看到這個(gè)題目 你想知道什么 生 大自然這本書(shū)上的文字到底是 什么呢 這上面寫(xiě)了什么 這些文字有什么作用 師 這些問(wèn)題都提得很好 歸納起來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)題 即 大自然文字是什么 寫(xiě)在什么 上面的 從這些文字中 我們又能讀懂些什么 二 初讀課文 整體感知 學(xué)生瀏覽課文 思考 課文介紹了哪幾種大自然的文字 邊讀邊用筆圈出 2 匯報(bào)交流 教師相機(jī)板書(shū) 星座 云朵 石灰石 花崗石 師 可以看出同學(xué)們?cè)趧偛诺拈喿x中讀得非常認(rèn)真 準(zhǔn)確的找出了課文中介紹的幾種大 自然的文字 從這些文字中 人們讀懂些什么呢 學(xué)生再讀課文 3 學(xué)生自由讀第 2 6 節(jié) 大自然就是一本書(shū) 它的 文字 就是天上的星星 云 還有地 上的石灰石 花崗石 那么我們可以把大自然這本書(shū)分成上下兩冊(cè) 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi) 容給上 下冊(cè)分別取書(shū)名 教師引導(dǎo)歸納可分為天書(shū)和地書(shū)兩類 板書(shū) 天書(shū) 地書(shū) 學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取 的天書(shū)和 的地書(shū) 師板書(shū) 神奇 有趣 板書(shū)設(shè)計(jì) 24 大自然的文字 天 地 書(shū) 書(shū) 神奇 有趣 三 精讀感悟 讀懂大自然的 文字 一 學(xué)習(xí)二三自然段 解讀大自然的 天書(shū) 1 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 2 自然段 課件出示第 2 自然段 引導(dǎo)學(xué)生圈出寫(xiě)了哪種大自然的文字 這種文字寫(xiě)在什么上面的 它能告訴我們什么 同桌討論后做填空題 大自然是一本書(shū) 北極星 是大自然文字 它寫(xiě)在 天空 告訴我們 有北極星的那邊就 是北方 2 讓學(xué)生運(yùn)用在第 2 自然段中學(xué)到的方法學(xué)習(xí)第 3 自然段 1 課件出示白云 砧狀云圖 學(xué)生觀察后猜測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的氣象 學(xué)生默讀第 3 自然 并做填空題 大自然是一本書(shū) 是大自然文字 它寫(xiě)在 告訴我們 2 師生檢查訂正 3 理解 預(yù)兆 3 勤勞的人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和生活中不斷積累著智慧 看云識(shí)天氣 早已是他們的習(xí)慣了 發(fā)揮你們的聰明才智 根據(jù)老師出示的農(nóng)諺說(shuō)一說(shuō)你的理解 云是天氣的招牌 云往東 一場(chǎng)空 云往西 水凄凄 云往南 雨成潭 云往北 好曬谷 烏云塊塊疊 雷雨眼面前 火燒烏云蓋 有雨來(lái)得快 朝霞不出門(mén) 晚霞行千里 日出胭脂紅 無(wú)雨也有風(fēng) 太陽(yáng)正午現(xiàn)一現(xiàn) 以后三天不見(jiàn)面 二 自主探究 請(qǐng)大家試著用學(xué)習(xí) 2 3 自然段的方法 學(xué)習(xí) 5 6 自然段 歸納學(xué)習(xí)要 點(diǎn) 自由朗讀 5 6 自然段 圍繞 大自然的地書(shū)有哪些文字 這些文字寫(xiě)在什么上面的 它告訴我們什么 這幾個(gè)問(wèn)題同位展開(kāi)交流討論 1 匯報(bào)交流地上的文字 石灰石 石灰石 誰(shuí)能到前面給大家介紹石灰石 它是什么樣子的 它能告訴我們什么 介紹完之后 其他同學(xué)補(bǔ)充介紹 教師相機(jī)出示石灰石的圖片 根據(jù)課文內(nèi)容填一填 大自然是一本書(shū) 是大自然文字 它寫(xiě)在 告訴我們 2 匯報(bào)交流地上的文字 花崗石 在森林里行走 有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石 上面披著青苔 就像披著毛皮一般 普通人的疑問(wèn)是 學(xué)生回答原文句子 它是怎么到這兒來(lái)的 呢 出示花崗石的圖片 教師質(zhì)疑 它是怎么到 這兒來(lái)的呢 花崗石 指名朗讀這一段 思考這個(gè)問(wèn)題 學(xué)生交流花崗石的來(lái)歷 教師出示 認(rèn)識(shí)大自然文字的人 立即會(huì)說(shuō) 它不是人搬來(lái)的 而是冰搬來(lái)的 那些冰塊從寒冷的北方 爬 過(guò)來(lái) 沿 路把大大小小的石塊帶著一起走 學(xué)生自由閱讀這一部分 并找出里面的動(dòng)詞 圈畫(huà)出來(lái) 體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞 搬 穿 爬 帶 走 的準(zhǔn)確和巧妙 思考 爬 為什么用引號(hào) 作者運(yùn)用的擬人的手法 寫(xiě) 出了地質(zhì)搬遷 而且還體現(xiàn)了速度之慢 板書(shū) 花崗巖 地質(zhì)之遷 指導(dǎo)朗讀第 6 段 重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句 它是怎么到這兒來(lái)的呢 和動(dòng)詞 搬 穿 爬 帶 走 加深感悟大自然的神奇 3 教師引導(dǎo)重點(diǎn)品讀第六自然段 1 教師范讀 學(xué)生思考 課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體 生動(dòng) 形象的呢 2 討論交流 3 教師小結(jié) A 運(yùn)用打比方 使語(yǔ)言形象生動(dòng) B 巧用設(shè)問(wèn) 增加文章的趣味性 C 借助擬人的手法 活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了大自然的神奇 四 拓展延伸 1 師 同學(xué)們 課文學(xué)到這里 我不由得想到許多的自然現(xiàn)象 比如燕子低飛 是在告訴我們天將要下雨 2 課件出示 螞蟻搬運(yùn)蚱蜢 大樹(shù)的斷面木紋 它告訴我們什么 3 你們還想到了些什么呢 4 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn) 交流自己懂得的大自然的文字 五 學(xué)習(xí)第七自然段 懂得認(rèn)識(shí)大自然的文字的方法 同學(xué)們 大自然豐富多彩 奧妙無(wú)窮 讓我們熱愛(ài)大自然 探索大自然 并不斷破譯大自 然 只有這樣 我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處 才會(huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園 認(rèn)識(shí)大自 然的文字有什么方法 你知道嗎 輕聲讀第七自然段 師生歸納 板書(shū) 方法 觀察 讀書(shū) 請(qǐng)教 五 課堂小結(jié) 大自然是豐富多彩 奧妙無(wú)窮的 它蘊(yùn)含無(wú)限的知識(shí)和學(xué)問(wèn) 讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始 就帶 著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 走進(jìn)大自然 去發(fā)現(xiàn) 了解大自然的文字 讓大自然更好地為我們?nèi)?類服務(wù) 六 課外作業(yè) 小練筆 選擇一種大自然的文字 仿照課文 試著把這種文字介紹的生動(dòng) 具體 形象 板書(shū)設(shè)計(jì) 24 大自然的文字 天 地 書(shū) 書(shū) 神奇 有趣 星座 辨別方向 石灰石 白云 預(yù)測(cè)氣象 地質(zhì)變遷 花崗石 方法 觀察 讀書(shū) 請(qǐng)教