《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計.doc
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人教版第四冊《小鹿的玫瑰花》第二課時教學(xué)設(shè)計 水尾鎮(zhèn)中心校 阮建中 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力:會認(rèn)“骨、瘸、”等8個生字,會寫“弟、謝”等12個生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣,會用課后詞語說句子。 2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生融入文本,體會小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文,并演一演。 3、情感、態(tài)度與價值觀:理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會給別人帶來快樂,自己也快樂。 【教學(xué)重點】識記生字,積累詞語,感情朗讀,體會文本含義。 【教學(xué)難點】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”,認(rèn)識“為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂”的道理。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 1、談話: 師:我們讀過很多童話故事,有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹和小棗樹》等。 今天,就讓我們再一次走進(jìn)神奇的童話世界,去學(xué)習(xí)一個小鹿和玫瑰花的故事。 2、板書課題,師板書:《小鹿的玫瑰花》。 3、復(fù)習(xí)生字詞: ①出示生字詞,抽生讀,如不正確及時抽生糾正,如正確其余同學(xué)齊讀。 ②開火車認(rèn)讀。 三、研讀課文,體會感悟: 1、看圖引入 師:認(rèn)識了生字寶寶,我們再來認(rèn)識兩個小伙伴。他們是誰呀?師:小鹿和鹿弟弟在干什么? 2、請學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。 ⑴輕聲讀課文,劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話: 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”。 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!” ⑵全班齊讀。 ⑶質(zhì)疑:想一想:你有什么詞不理解的,或者什么問題不明白的,想和大家交流交流? 板書:白栽? 沒有白栽? 惋惜 ⑷解釋白栽:鹿弟弟一會兒說“白栽”,一會兒又說“沒有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢? 請學(xué)生自由發(fā)言。 3、引讀第一段。 師:課文的哪個自然段寫小鹿栽玫瑰? 明確:第一自然段 老師引讀第一自然段。 4、贊玫瑰: 師:在小鹿的辛勤栽種下,小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧,這些玫瑰花美嗎? 是啊,小鹿的伙伴都被吸引過來了,他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴,你們也來夸一夸吧。 請學(xué)生各抒己見,贊美玫瑰。 5、學(xué)習(xí)玫瑰生長的句子: 課件出示“過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了?!? 他們數(shù)了數(shù),總共有三十二朵,他們心情怎樣???(板書:高興極了) ⑴讀讀1—3自然段,找出寫玫瑰花生長的句子。 出示句子: ① 玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。 ② 過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。 ③ 花骨朵兒漸漸地長大了。 ⑵齊讀兩個句子。 玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒漸漸地長大了。 ⑶找近義詞。 這兩個句子中,有兩個意思相近的詞,你能找出來嗎? ⑷理解“慢慢地、漸漸地” 師:這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間,那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。 ⑸調(diào)詞序、讀、體會。 把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,分組讀。 師:意思有沒有改變?這兩個詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來表達(dá),多么生動啊。 師:花兒開得這么美,小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的? 明確:第三自然段:“就在快要開花的時候……養(yǎng)病?!币痪洹? 6、想象: 師:玫瑰花長得這么好,眼看就要開花了,小鹿卻跌傷了,只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會想些什么呢? 7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情: ⑴找句子 師:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花?。〉谌沃心膫€句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰? 出示句子:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。 ⑵自己讀讀,想想怎么讀比較好。 ⑶請學(xué)生自愿起來范讀。 ⑷評價交流哪些地方讀得好? ⑸指導(dǎo)讀句子:你們覺得應(yīng)該怎樣讀,就帶著你的體會讀一讀,讀給你的同桌聽聽。 ⑹激情朗讀句子 師:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的這一天,他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀:小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。 師:小鹿靜靜地躺在床上,時間過得可真慢哪!什么時候才能下床去看玫瑰花呀!請同學(xué)們把這個句子連起來讀。 師:時間啊,你快快過去吧,我急著要去看玫瑰花了!再讀。 8、體會“惋惜”: ⑴師范讀: 小鹿迫不及待地來到門外,他看到了什么?(課件出示課文插圖,老師示范讀:“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了”。) ⑵請同學(xué)們體會小鹿此時的心情怎么樣? 明確:失望、傷心、難過 ⑶讀句子 師:小鹿日夜?fàn)繏熘倒?,居然一朵都沒看著,難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!? 師:是啊,小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰,卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個句子連起來再讀一遍。 9、體會“沒有白栽” ⑴讀課文的5、6自然段。 師:正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時,誰來了?他們說了什么?請你們讀讀課文的5、6自然段。 ⑵請同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 師板書:可好看了! 可香了! ⑶找感嘆號:在這兩個詞后面還用了什么標(biāo)點? 明確:是的,讀課文時也要注意標(biāo)點符號。請同學(xué)們拿起筆,把這兩段話中的感嘆號都圈出來。 ⑷夸夸小鹿的玫瑰: 讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。 ⑸男女生賽讀: 請女同學(xué)扮演黃鶯,男同學(xué)當(dāng)微風(fēng),老師讀敘述部分,看看誰讀得好。 ⑹體會小鹿的心情 師:小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊,心情怎么樣? 咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。 ⑺齊讀小鹿的話 師:是啊,小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!” 請同學(xué)們再高興地對小鹿說一遍吧,體會小鹿的心情。 ⑻交流:為什么沒白栽?板書:幸福 10、小結(jié): 師:同學(xué)們,小鹿親手栽種的玫瑰花,雖然自己沒看到,卻給周圍的的朋友帶來了花香,帶來了幸福。這真是“贈人玫瑰,手有余香”?。? 師板書。 四、拓展延伸,升華情感 師朗誦自編小詩《分享快樂》。 五、分角色表演讀。 1、師:同學(xué)們讀得多么投入??!讓我們來當(dāng)小鹿的伙伴,演一演這個故事吧。誰愿意來讀他們的話? 指名上臺表演讀,其余同學(xué)讀敘述部分。 2、和你的好伙伴一起把這個故事演一演。 板書: 4、小鹿的玫瑰花 白栽? 沒有白栽? 32個花骨朵兒 一朵花也沒看著 為別人帶來了快樂 高興極了————————惋惜 ———————— 高興地笑了 贈人玫瑰,手有余香。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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