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《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材分析小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)英語(yǔ)這一時(shí)期兒童的語(yǔ)法、詞匯及會(huì)話(huà)技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期；處于機(jī)械記憶階段，學(xué)得快忘的也很快，語(yǔ)言應(yīng)用能力不強(qiáng)；開(kāi)始需要面對(duì)學(xué)校考試的壓力。 現(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。 2010年05月14日 　　一、《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》5B的教學(xué)方向 　　《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材的教學(xué)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生能否順利地從一級(jí)聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為中心的學(xué)習(xí)，能否在六年級(jí)順利通過(guò)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)水平的測(cè)試，意味著我們四年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功已否的大事。區(qū)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研員要重視本區(qū)、校英語(yǔ)教學(xué)情況，幫助教師解決教學(xué)中的困難、及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題，保證本學(xué)期教學(xué)工作順利完成。 　 　本學(xué)期的教學(xué)要在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生初步的讀寫(xiě)能力的形成。二級(jí)評(píng)價(jià)與一級(jí)評(píng)價(jià)的最大不同就在于對(duì)初步讀寫(xiě)能力的要求，它要 求學(xué)生能閱讀問(wèn)候卡等書(shū)面材料，能模仿范例完成句子和看圖完成句子等。這個(gè)方面的要求在上學(xué)期的教材分析和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表上已有具體要求。我們要求學(xué) 生能“四會(huì)”掌握120多個(gè)詞匯，30多個(gè)句式，并在每個(gè)階段對(duì)讀寫(xiě)教學(xué)情況進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。多數(shù)的老師在教學(xué)中對(duì)如何處理整合“三會(huì)”與“四會(huì)”教學(xué)內(nèi)容 已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是有的教師仍對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到棘手。 　　因此，本學(xué)期的教學(xué)要在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力，并同時(shí)形成 初步的讀寫(xiě)能力。隨著讀寫(xiě)要求的提高，我們應(yīng)該適當(dāng)減少與課文相關(guān)的活動(dòng)時(shí)間，并繼續(xù)增加教學(xué)內(nèi)容的讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)間，確保學(xué)生順利地從一級(jí)聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)向以聽(tīng)說(shuō)為主、讀寫(xiě)為中的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)十分重要。低年級(jí)學(xué)生通過(guò)肌體活動(dòng)學(xué)語(yǔ)言，獲得精神上的愉悅，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該漸漸轉(zhuǎn)入通過(guò)識(shí)讀文字學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得 精神上的愉悅，進(jìn)而樹(shù)立做人做事的自信心。上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有特別新的語(yǔ)言項(xiàng)目就是為了確保學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)軌，但是在下校聽(tīng)課中我們還是看到有些五年級(jí)英 語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與三、四年級(jí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)樣。這怎么行？老師如何教學(xué)生掌握“四會(huì)”詞句的環(huán)節(jié)和指導(dǎo)運(yùn)用“四會(huì)”詞句的活動(dòng)很少出現(xiàn)在五年級(jí)課堂教 學(xué)過(guò)程中。這樣一來(lái)學(xué)生如何能掌握好“四會(huì)”內(nèi)容，如何能提高讀寫(xiě)能力呢？部分老師要么認(rèn)為5A每單元的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很多，無(wú)法再加入“四會(huì)”的學(xué)習(xí)內(nèi) 容。要么抱怨學(xué)生遺忘率高。可是，教師卻沒(méi)有很好地打開(kāi)自己的教案本查一查、數(shù)一數(shù)自己在多少個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，多少次為學(xué)生提供教授、操練、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、已 經(jīng)學(xué)過(guò)的“四會(huì)”詞句呢？有的老師就是布置學(xué)生回家背幾個(gè)詞句，然后聽(tīng)寫(xiě)檢查。簡(jiǎn)單處理得出的結(jié)果是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這些語(yǔ)言能力不足。上學(xué)期期末筆頭考試 后老師所做的質(zhì)量分析反映“學(xué)生說(shuō)起來(lái)溜溜順，寫(xiě)起來(lái)磕磕巴巴。”。因此，教寫(xiě)的工夫是要下的。要有具體時(shí)間安排的。在下校聽(tīng)課中我們通過(guò)評(píng)課分析認(rèn)為， 只要教師精心計(jì)劃安排，是可以找到教、練“四會(huì)”詞句的時(shí)間的。我們認(rèn)為產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的主要原因是教師對(duì)教材不熟悉。教師接手五年級(jí)教學(xué)沒(méi)有接觸三、四年 級(jí)的教材，又沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)三、四年級(jí)的教材，造成對(duì)教材不熟悉。教研組活動(dòng)不落實(shí)，沒(méi)有目的的教研活動(dòng)。教師重組教材能力有限，或者沒(méi)有足夠的時(shí)間研究。 因此，一定要充分發(fā)揮片區(qū)教研組力量，把各年級(jí)的教師備課時(shí)間做一個(gè)統(tǒng)一的安排，作到教研活動(dòng)“四個(gè)落實(shí)”。時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、人員落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。在 教研中要特別注意五年級(jí)教材的整合，要特別研究“四會(huì)”內(nèi)容如何結(jié)合在“三會(huì)”教學(xué)內(nèi)容中。不要浪費(fèi)寶貴的教學(xué)研究時(shí)光。只有基層教研質(zhì)量高了才能從根本 上解決教師備課不到位的問(wèn)題。 　　例如：5A第二模塊學(xué)習(xí)“三會(huì)”內(nèi)容How much cheese/rice/ tea /meat/fish do you want?時(shí)教師應(yīng)該把“四會(huì)”教學(xué)內(nèi)容How manyoranges/noodles/pencils/books do you want?結(jié)合起來(lái)教。教5A第3模塊“三會(huì)”內(nèi)容In my dream I could….In my dream I couldn’t…時(shí)我們可以出這樣的填空練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用“ 四會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的“monkey/tiger/dragon…和football/basketball/table tennis…“例如：看圖填空“In my dream I could draw a monkey.”, “In my dream I couldn’t play football.”等。這樣一來(lái)“三會(huì)”與“四會(huì)”教學(xué)內(nèi)容就結(jié)合得十分緊密。應(yīng)該通過(guò)“三會(huì)”學(xué)“四會(huì)”，通過(guò) “四會(huì)”學(xué)“三會(huì)”。不要人為地把這兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)隔絕開(kāi)來(lái)，而是要人為地把它們巧妙地結(jié)合起來(lái)。 如果通過(guò)上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然存在嚴(yán)重的讀寫(xiě)困難，必須很好進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略并指導(dǎo)學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的提高是有一定規(guī)律的—應(yīng)該是螺旋式上升，波浪式前進(jìn)的。厚積薄發(fā)，教師在學(xué)生摸索、儲(chǔ)蓄學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)要有耐心等待、耐心有效地點(diǎn)撥。對(duì)廈門(mén)市小學(xué)英語(yǔ)教 材《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“四會(huì)”、“三會(huì)”的劃分整理形成文字材料是市教研室和區(qū)教研員根據(jù)廣大一線教師的意愿和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律經(jīng)過(guò)慎重考 慮、討論，然后進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。目的：一是讓老師教學(xué)目標(biāo)更加明確，使用新教材心中有數(shù)；二是便于將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求上呈初中教研員和高一級(jí)學(xué)校以便 中學(xué)明確小學(xué)生英語(yǔ)要求，利于他們制定測(cè)試新生英語(yǔ)水平的范圍、方法和標(biāo)準(zhǔn)。保證中小學(xué)銜接順利。該屆畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式：英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試、英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè) 試、英語(yǔ)綜合知識(shí)書(shū)面測(cè)試和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)的情感、策略、文化意識(shí)方面的文字評(píng)價(jià)。知識(shí)技能測(cè)試內(nèi)容：“四會(huì)”內(nèi)容圈定在3A-4B ，“三會(huì)”內(nèi)容圈定在3A-6B。口語(yǔ)測(cè)試要進(jìn)行，內(nèi)容圈定在3A-6B。命題標(biāo)準(zhǔn)以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)條件比較差的區(qū)、校若在短期 內(nèi)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)書(shū)面報(bào)告教育行政部門(mén),獲得批準(zhǔn)后執(zhí)行。 　　二、《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》5B教材基本構(gòu)成 　　《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》5B教 材由10個(gè)教學(xué)模塊：才能、英式正餐、調(diào)查研究、成績(jī)、決定、旅行、通訊、討論、海外來(lái)信、準(zhǔn)備和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成。整個(gè)學(xué)期要求學(xué)生“三會(huì)”掌握的單詞 79個(gè)其中合成詞8個(gè)，詞組12個(gè)，動(dòng)詞過(guò)去分詞29個(gè)，了解26個(gè)國(guó)際音標(biāo)在單詞中的發(fā)音,。“四會(huì)”掌握單詞113個(gè)，句型23個(gè)（見(jiàn)附件1） 。本學(xué)期學(xué)生將再次接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。 　　三、教學(xué)建議 　　我們?nèi)匀粓?jiān)持通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的方法，保證不讓新的 　　語(yǔ)言項(xiàng)目成為新的學(xué)習(xí)障礙。 　　1．語(yǔ)音教學(xué) 　 　教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)/A/ /Bi/ / Q / / [ /的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)26個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)音符號(hào)—國(guó)際音標(biāo)。本學(xué)期應(yīng)認(rèn)讀/ei/ /e[/ / u: / / i[ / /[:/ /[u/ /au/ /a:/ /n/ /k/ /w/ /l/ /r/ /h/ /t/ /s/ /i/ // /I:/ // // //并知道它們通常代表哪些字母的發(fā)音。教學(xué)方法要考究，不要采用灌輸知識(shí)的做法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。 　　例一：Module 1 Unit 3 Listen and repeat （教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，適當(dāng)增加一些含有類(lèi)似規(guī)律的單詞，輔助教學(xué)。） 教法一 　　T：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)老師讀下面的單詞：rain, train, play, day，may.你們聽(tīng)到它們都含有一個(gè)共同音/ei/音嗎？ 　　S；聽(tīng)到了。 　　T：好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一個(gè)一個(gè)詞地讀，注意每個(gè)詞/ei/的發(fā)音口型，舌頭的位置。 　 ?。ㄔu(píng)析：老師從聽(tīng)入手是對(duì)的，但是學(xué)生聽(tīng)的目的什么？學(xué)生聽(tīng)完后，老師直接講出結(jié)果。這使學(xué)生的感知、體驗(yàn)無(wú)法上升到自己歸納、總結(jié)的高度。學(xué)生學(xué)習(xí)的 高一級(jí)活動(dòng)被老師的教學(xué)習(xí)慣扼殺了。長(zhǎng)此下去學(xué)生在課堂上的主體地位就失去，學(xué)習(xí)積極性必將低落。我們的老師時(shí)常好心地犯錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)跟讀，“注意每個(gè)詞 /ei/的發(fā)音口型，舌頭的位置?！钡奶嵝阉坪跏呛玫模?，小學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)主要是通過(guò)觀察模仿，而不是理論的指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別音需要做發(fā)音位置的指導(dǎo)時(shí) 應(yīng)該采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言，加以形具體的演示，使學(xué)生在興致勃勃中學(xué)習(xí)語(yǔ)音。例如 /l/ /m/ 教學(xué)。） 　　教法二 　　T：同學(xué)們，讓我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，好嗎？ 　　S：好。 　　T：我讀一組單詞，你們仔細(xì)聽(tīng)。看誰(shuí)的耳朵靈，能聽(tīng)出它們共同含有一個(gè)什么音。比賽開(kāi)始，請(qǐng)聽(tīng)。rain, train, play, day，may.你們聽(tīng)到的共同音是什么？ 　　S1：我聽(tīng)到是/e/。S1：我聽(tīng)到是/i/。S1：我聽(tīng)到是/ei/。 　　T：對(duì)，是/ei/。好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音、模仿跟讀。（同學(xué)們跟讀時(shí)教師把這幾個(gè)單詞貼在黑板上。rain, train, play, day，may.） 　　T：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你們讀一讀，看一看。觀察一下/ei/音代表了單詞中的哪些字母？ 　　S：代表單詞中的ai和ay。 　 　T：真棒。（當(dāng)然有時(shí)間的話(huà)，教師還可以順勢(shì)出幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)發(fā)音規(guī)律讀單詞、寫(xiě)單詞。如：請(qǐng)運(yùn)用規(guī)律讀下列單詞lay, say, gain, pain.請(qǐng)運(yùn)用規(guī)律聽(tīng)音填寫(xiě)單詞中所缺字母pay , rain,may,day.通過(guò)系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)能力。） 　　老師可以將音標(biāo)卡出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)調(diào)識(shí)記。當(dāng)然如果學(xué)生能力不錯(cuò)，教師教學(xué)能力強(qiáng)，而上學(xué)期又有教學(xué)生認(rèn)讀常見(jiàn)的輔音符號(hào)，這學(xué)期可以教學(xué)生學(xué)拼音標(biāo)詞。教師要通過(guò)教學(xué)生查詞典學(xué)新詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)新詞。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是五年級(jí)評(píng)價(jià)要求之一。 　　繼續(xù)通過(guò)英語(yǔ)的韻律詩(shī)和歌曲感受英語(yǔ)朗讀的節(jié)奏和重讀音節(jié)。例如：第八模塊的第3單元 　　Listen and say the poem（通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受句子的重讀和/I:/音的押韻） 　　Do you agree or disagree, 　　that there are monkeys in the tree? 　　Yes, you’re right. I do agree. 　　Look very carefully, 　　there are three. 　　Do you agree or disagree, 　　that there are boats there in the sea? 　　Yes, you’re right. I do agree. 　　There are boats, 　　and there are three. 　　激趣的注意力應(yīng)放在激活思維上。真正使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是死記硬背的過(guò)程。英語(yǔ)教師要用自己的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊腻e(cuò)誤觀點(diǎn)“英語(yǔ)就是靠死記硬背”。 　 　2．詞匯教學(xué)：本教材要求學(xué)生“三會(huì)”掌握的單詞79個(gè)其中合成詞8個(gè)；詞組12個(gè)；動(dòng)詞過(guò)去分詞29個(gè)。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生這三種能力的具體教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力建議教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，利用所學(xué)音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律繼 續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生形成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的音和意思，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師在詞匯教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境讓學(xué) 生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中鞏固。正如教材編者所說(shuō)的“堅(jiān)持通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的方法”。老師們可能會(huì)問(wèn)“新詞學(xué)生都還沒(méi)有學(xué)，怎么就會(huì)用呢？”新詞 不會(huì)，是要教的。在這里講的是用什么方法好。 通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的方法好。老師要在教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。你是在運(yùn)用語(yǔ)言中把新詞呈現(xiàn)給學(xué)生，還是用灌輸傳授的辦法把新詞呈現(xiàn)給學(xué)生的。途徑 不同體現(xiàn)不同的教學(xué)觀。我們來(lái)分析以下的例子。 　　案例一 　　當(dāng)教授clown一詞時(shí)，教師甲手里拿這一張單詞卡，上面寫(xiě)著 clown、小丑。請(qǐng)同學(xué)跟著朗讀clown。學(xué)會(huì)了，教師甲接著說(shuō)a tall clown。學(xué)生接著學(xué)說(shuō)。依次類(lèi)推,教師甲教完This is a clown. He is tall. 等。學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞句子，但是，教師長(zhǎng)期用直接傳授的辦法會(huì)把學(xué)生教成不善思考只會(huì)學(xué)舌的鸚鵡。只有轉(zhuǎn)變教師的教法才能最后達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 法。因此，課程改革的一個(gè)難題就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法。希望老師意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，自覺(jué)改變?cè)械慕虒W(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。 　　案例二 　　同樣教 clown一詞，教師乙是這樣開(kāi)場(chǎng)的：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看段錄象?！碑?dāng)劇中人物出現(xiàn)時(shí),教師乙不失時(shí)機(jī)地說(shuō)；“Look ,this is a clown. A lovely clown. A tall clown. He is funny. I like him very much.”教師乙運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生介紹劇中人物，表達(dá)自己看錄像的情感時(shí)， 向?qū)W生呈現(xiàn)了新知識(shí)還向?qū)W生了暗示語(yǔ)言是活的，就是這樣用的。接著教師一邊把自己打扮成小丑，一邊說(shuō)“ I am a clown. I am a short clown. I am a fat clown. I am very funny.接著教師可以把小丑的行頭 給身邊的一位學(xué)生并說(shuō)到“You are a clown now.” Say something about yourself.也可以通過(guò)讓學(xué)生為老師裝扮的小丑配音的活動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握clown。字不離詞，詞不離句，在運(yùn)用中學(xué)，在學(xué)習(xí)中用。就是這么一個(gè) 道理。 　　本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生背誦單詞。本學(xué)期要求背誦的單詞是學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中已經(jīng)會(huì)聽(tīng),會(huì)說(shuō),會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上增加會(huì)拼寫(xiě)的要求。教師一定要在教 學(xué)設(shè)計(jì)中整體考慮五年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)具體教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期“三會(huì)”新單詞中出現(xiàn)八個(gè)合成詞。教師可以利用這一契機(jī)介紹英語(yǔ)的這一構(gòu) 詞方法并通過(guò)它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)單詞。例如：上學(xué)期學(xué)習(xí)的football, basketball, classroom, policeman, weekend, breakfast, something, toothbrush, sometimes, passport, postman, newspaper, keyboard, airport。教師還可以通過(guò)一些有趣的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性，也可以讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)英語(yǔ)單詞游戲達(dá)到讓學(xué)生記憶單詞的目的。如：加個(gè)字母 成新詞：at-cat,fat,hat;減個(gè)字母成新詞：this-his,that-hat,not-no,your-you,here- her;three-t ree改個(gè)字母成新詞cat-cap-car,nine-fine,nine-nice,five-fine;切詞找詞：father- fat,at,the,he,her;sweater-at,eat,we;snow-no w.填詞謎等。表面上看這些游戲沒(méi)有實(shí)際的運(yùn)用語(yǔ)言的意義。但它的真正意義在于激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使記憶單詞的活動(dòng)更符合學(xué)生年齡特征。 　　3、句式教學(xué) 　 　句式教學(xué)可以采用直接法，聽(tīng)說(shuō)法，交際法和情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。每課重點(diǎn)句式的教學(xué)，（經(jīng)常有教師問(wèn)我；“一課里這么多句子，到底要求學(xué)生學(xué)哪一句？”。 我認(rèn)為就是教師用書(shū)中第三頁(yè)的模塊主要教學(xué)建議中的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)這部分。）教師要想辦法讓學(xué)生能聽(tīng)懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。在替換練習(xí)中選擇的內(nèi)容要盡量與 學(xué)生過(guò)去所學(xué)的詞句和生活聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)不斷豐富，實(shí)際語(yǔ)用能力才能不斷提高。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣的兩堂課。教學(xué)內(nèi)容一樣但教法不同，給我的 啟發(fā)也不同。5A—M9—U3 Yesterday I helped my grandfather at the farm all day.I feel tired.一位老師按照課本要求先聽(tīng)后讀，然后根據(jù)圖提問(wèn)。完成本課應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)就是就課教課。另一位教師則這樣安排教學(xué)的。他讓學(xué) 生先看圖讀文。 “Yesterday I helped my grandfather at the farm.I feel tired. 然后用Yes. 一詞為自己轉(zhuǎn)述學(xué)生的話(huà)做鋪墊。“Yesterday he helped his grandfathr at the farm.He feels tired today.”就這樣一個(gè)小小的教學(xué)舉動(dòng)卻為學(xué)生輸入了更為豐富的語(yǔ)言信息。學(xué)生就是在這種教學(xué)氛圍中習(xí)得更多的英語(yǔ)。還有教5Bmodule8 “I think lineA is longer than lineB. ”一課，教師如果在備課前能再次打開(kāi)4B Module 3 Unit1“. Amy is taller than Lingling. ”一課尋找兩課之間的共同點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)，表示比較的簡(jiǎn)單句式，而后進(jìn)入I think 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句”I think lineA is longer than lineB. ” 的新句教學(xué)。教學(xué)成效一定更顯著。 《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》這套書(shū)的特點(diǎn)是同一冊(cè)教材模塊之間詞匯、語(yǔ)法知識(shí)聯(lián)系不是很密切，但是不同冊(cè)教材的相似話(huà)題的詞匯聯(lián)系密切。話(huà)題內(nèi)容不斷豐富，知識(shí)點(diǎn)相互 聯(lián)系比較緊密。因此，教師應(yīng)該盡快適應(yīng)，應(yīng)該努力從過(guò)去的習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。只有這樣才能用好《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》這套書(shū)。 　　5B教材所學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)主要 是現(xiàn)在完成時(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該從3BM7 I have got a bike.這一學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子入手，通過(guò)口頭復(fù)習(xí)漸漸轉(zhuǎn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)說(shuō)，學(xué)用過(guò)程中一定會(huì)出錯(cuò)。教師不必為此緊抓不放。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí) 態(tài)僅僅是粗淺認(rèn)識(shí)而已。不要全面考學(xué)生運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力。例如5B課堂活動(dòng)用書(shū)P16頁(yè)：第一項(xiàng)活動(dòng)：聽(tīng)然后寫(xiě)出動(dòng)詞的正確形式。表面看是檢查學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在 完成時(shí)的能力。其實(shí)學(xué)生做這項(xiàng)作業(yè)是在聽(tīng)懂的前提和可以查書(shū)找單詞的情況下完成的。主要還是聽(tīng)力的訓(xùn)練。而第二項(xiàng)活動(dòng)“看圖寫(xiě)完故事”難度就大了。學(xué)生要 會(huì)看懂圖能完整進(jìn)行口頭表達(dá)，還要找到這些單詞，并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫(xiě)出完整的句子。我認(rèn)為做這樣的練習(xí)，教師應(yīng)該事先給學(xué)生提供必要的短語(yǔ)，幫助學(xué)生完 成口頭練習(xí)后才進(jìn)入寫(xiě)句的環(huán)節(jié)。因此，如果把這種題搬上考卷，也應(yīng)該附上讓學(xué)生可以完成的條件才行。教研員，教研組長(zhǎng)千萬(wàn)要及時(shí)收集每階段測(cè)試后的師生的 意見(jiàn)，及時(shí)糾正我們出題的偏頗之處。以免要求太高，學(xué)生一時(shí)跟不上，造成學(xué)習(xí)興趣下降。另者教學(xué)中碰到前面幾冊(cè)書(shū)中曾經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)態(tài) ，句式，教師要及時(shí)順勢(shì)復(fù)習(xí)鞏固。只有不斷地、有意地循環(huán)溫習(xí)，才能戰(zhàn)勝遺忘。堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)習(xí)-遺忘-再學(xué)習(xí)-再遺忘-再學(xué)習(xí)，努力達(dá)到少遺忘、不遺忘的方 法。老師們對(duì)“四會(huì)”句式的教學(xué)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但還是要提醒老師們要把知識(shí)教活，要注意語(yǔ)言的交際功能，要注意新、舊知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)教師有意識(shí)的教學(xué)安 排，讓學(xué)生在腦子里建立起有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 　　例如：5B-M9-U1要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一封信掌握 Did you know that English people put milk in their tea?這一句式。學(xué)生則在3B-M1-U1 通過(guò)一封信介紹給學(xué)生 “I am wearing Indian clothes.”這樣的句子。5A-M8-U1又是通過(guò)一封信的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“They sit in groups.”等 。過(guò)去所學(xué)的這些句子是教師教授新句的基礎(chǔ)。教師如果正確地運(yùn)用溫故而知新的方法導(dǎo)入新句式的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)一定能順利完成。 　　（三）語(yǔ)篇教學(xué)：語(yǔ)篇教學(xué)可以采用交際法，情景教學(xué)法，和任務(wù)型教學(xué)途徑進(jìn)行。輔之促進(jìn)語(yǔ)言智能發(fā)展的辯論、講故事、對(duì)話(huà)、寫(xiě)小作文等活動(dòng)；促進(jìn)視覺(jué)空間智能發(fā)展的看圖說(shuō)話(huà)，拼詞拼句拼文活動(dòng)，聽(tīng)文選圖，看文選圖活動(dòng)；促進(jìn)音樂(lè)智 能發(fā)展的的表演音樂(lè)故事，配樂(lè)朗誦等活動(dòng)；促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展的對(duì)話(huà)表演，課本劇表演，聽(tīng)聽(tīng)做做，說(shuō)說(shuō)做做，演雙簧等活動(dòng) ，使語(yǔ)篇教學(xué)生動(dòng)活潑。在語(yǔ)篇教學(xué)中教師應(yīng)該將情感態(tài)度價(jià)值觀的教育有機(jī)地和語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合在一起。要把英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)地整合起來(lái)。使英語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程成為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的過(guò)程。在這里我想向大家介紹教育科學(xué)出版社出版的《多元 智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格》一書(shū)。書(shū)中介紹了加德納的八種智能和他對(duì)智能的定義，同時(shí)也談到整合這些思想能很好地幫助我們理解英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科合理整合，各種教學(xué) 法，教學(xué)技巧合理整合的意義。 　　建議：Module1 1 才藝一課可以設(shè)計(jì)班級(jí)才藝展示會(huì)。讓學(xué)生把自己認(rèn)為的個(gè)人絕活展示出來(lái)。比如：吹口哨、捏泥人、剪紙、手影、抓沙包、辮編子、變臉、口技、小魔術(shù)、速算、朗誦、體育技巧等。 　 　Module1 3 調(diào)查研究和Module1 7 通訊 這兩課可以與信息技術(shù)課結(jié)合。請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師和學(xué)校圖書(shū)館老師協(xié)作共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課后運(yùn)用任務(wù)。使學(xué)生能夠把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)技能運(yùn)用在真實(shí)的生 活中。亞里士多德說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是一種與生俱來(lái)的快樂(lè)，不僅哲學(xué)家如此，所有的人都是如此?！边@一點(diǎn)我們可以從嬰兒的學(xué)習(xí)行為得出結(jié)論。因此，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自 參與并在參與中能獲得成功的活動(dòng)無(wú)疑是保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的辦法。 　　Module1 5決定一課可以與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師協(xié)商。舉行一次文具購(gòu)買(mǎi)咨詢(xún)會(huì)。通過(guò)咨詢(xún)、導(dǎo)購(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)物品，并能根據(jù)評(píng)價(jià)、個(gè)人需要和財(cái)力做出決定?？朔W(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)用品盲目追風(fēng)，攀比的現(xiàn)象。 　　Module1 10 準(zhǔn)備一課教師可以與班主任共同一個(gè)設(shè)計(jì)郊游活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握如何做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作的基本知識(shí)和技能。把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)必將受到學(xué)生的擁護(hù)和喜愛(ài)。 　 　總之，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)牢記英語(yǔ)課程的任務(wù)，只有這樣我們的教學(xué)才能取得好的效果。實(shí)驗(yàn)新教材兩年來(lái)，我們對(duì)任務(wù)型課堂比較熟悉了，老師們可 以通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方法調(diào)查學(xué)生所喜歡的活動(dòng)任務(wù)，為進(jìn)一步探索如何將課內(nèi)任務(wù)向課外延伸做一些有效的研究。 　　閱讀是教學(xué)目標(biāo)之一， 教師要注意語(yǔ)篇教學(xué)中的“閱”與“讀”。要指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的閱讀和朗讀技巧。要對(duì)閱讀和朗讀提出要求并進(jìn)行檢查落實(shí)。把學(xué)生閱讀和朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)起 來(lái)。五年級(jí)上學(xué)期我們把閱讀作為評(píng)價(jià)的一條要求寫(xiě)入學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)表里，但教師是否具體指導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)呢？教材本身就是很好的閱讀材料。反 復(fù)閱讀、誦讀就能讀出味道來(lái)。農(nóng)村校學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊情況調(diào)查顯示95%學(xué)生沒(méi)有訂閱。一是學(xué)校教師宣傳不夠，二是經(jīng)濟(jì)有困難。宣傳問(wèn)題可以加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)困 難的是否可以通過(guò)手拉手來(lái)的辦法來(lái)解決呢？我們認(rèn)為事在人為。只要你想做是可以找到辦法的。但最主要的是要發(fā)揮教材的最大功效。 　　（四）歌曲、 詩(shī)歌的教學(xué)：本學(xué)期教材提供學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲6首、詩(shī)歌3首。這些歌曲、詩(shī)歌除了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，緩解學(xué)習(xí)焦慮；助于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ) 音語(yǔ)調(diào)以外，本學(xué)期教材提供的歌曲、詩(shī)歌是編者特別針對(duì)各模塊重點(diǎn)時(shí)態(tài)、句式的教學(xué)設(shè)計(jì)的。編者試圖通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式幫助學(xué)生掌握本模塊教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn)。因此，教師要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)歌曲、詩(shī)歌的目的，幫助高年級(jí)學(xué)生克服因生理 、心理變化出現(xiàn)的不愿開(kāi)口誦唱的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)歌曲、詩(shī)歌提出具體要求并作好落實(shí)檢查工作。我們依舊把歌曲、詩(shī)歌的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為學(xué)生自己評(píng)價(jià)的一條標(biāo)準(zhǔn) 。教師要用好這一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)督促學(xué)生真正把這一學(xué)習(xí)任務(wù)完成好。 　　例1：Module5 Unit3 提供的 “We prefer mangoes and rice.”這首歌就是用于幫助鞏固前面單元所學(xué)的Which do you prefer? Why does he prefer football? 和But I prefer this one because it’s black.三個(gè)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)。 　　例2：Module6 Unit3 提供的Where have you been? 這首歌就是用于幫助鞏固前面單元所學(xué)的I have been to Guangzhou. 重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)。 　　總之，教師教歌曲、詩(shī)歌要有創(chuàng)意。要把歌曲、詩(shī)歌輔助教學(xué)的功能充分發(fā)揮出來(lái)。讓歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生掌握知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。并通過(guò)填詞活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的喜悅。我們知道只有教學(xué)的創(chuàng)新才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。 　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。關(guān)于形成性評(píng)價(jià)各位老師都做了許多很好的嘗試，得出許多經(jīng)驗(yàn)。在此我向老師們推薦廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇荔虹老師刊登在2003、3《基礎(chǔ)英語(yǔ)教 育研究》的一篇文章，題目是《小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的探究與實(shí)驗(yàn)》。文中告訴我們形成性評(píng)價(jià)的意義，介紹了她本人如何在教學(xué)中開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)。很有學(xué)習(xí)、借 鑒的價(jià)值。（《基礎(chǔ)英語(yǔ)教育研究》雜志每月一期，通過(guò)訂閱可以很快了解全國(guó)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)動(dòng)態(tài)，可以從各位專(zhuān)家的文章中得到教學(xué)啟示。老師們可以向出 版社征訂。地址：北京市西三環(huán)北路19號(hào)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育工作室 路本福先生。） 　　終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。本學(xué)期我們對(duì)五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生有以下的評(píng)價(jià)要求。 　　口頭表達(dá)評(píng)價(jià)要求： 　　1）能大聲、流利地背誦小詩(shī)或韻律詩(shī)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確； 　　2）能大聲地唱出所學(xué)的英文歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)音基本正確 　　4）*能認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo) 30個(gè)，初步了解它們的發(fā)音規(guī)律。努力學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)詞。（5A-5B 1） 　　5）快速認(rèn)讀所學(xué)單詞，語(yǔ)音基本正確；． 　　6）能根據(jù)圖片和已學(xué)英語(yǔ)詞句說(shuō)4-6句話(huà)，語(yǔ)句、語(yǔ)音正確； 　　聽(tīng)力水平評(píng)價(jià)要求： 　　1）養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)教材錄音磁帶的習(xí)慣，堅(jiān)持做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作； 　　2）能聽(tīng)懂老師課堂教學(xué)常用的英語(yǔ)指令； 　　3）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)所學(xué)的英語(yǔ)詞、句，并能用它們?nèi)ネ瓿陕?tīng)聽(tīng)做做任務(wù)；（3A-5B） 4）有興趣看少兒英語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目，每周能看兩次。 　　書(shū)面表達(dá)評(píng)價(jià)要求： 　　1）能正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　2）能“四會(huì)”掌握單詞109個(gè)，句型23個(gè)并能結(jié)合已學(xué)的150詞匯進(jìn)行一定范圍內(nèi)的綜合運(yùn)用；（3A-3B） 　　3）有興趣訂閱或借閱小學(xué)生英語(yǔ)報(bào)，并記錄一些英語(yǔ)信息； 　 　本學(xué)期我們依舊以學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)課題為龍頭，探索一些科學(xué)、合理、可行的評(píng)價(jià)方法。以新的評(píng)價(jià)方案指導(dǎo)新教材實(shí)驗(yàn)工作。評(píng)價(jià)方案圍繞“三種形 式”、“三/四個(gè)階段”、“三大任務(wù)”來(lái)開(kāi)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)制定。 總之教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新，但教學(xué)不能無(wú)序。我們不是先知，在新教材的使用過(guò)程我們會(huì)走彎路，這很正常。會(huì)有擔(dān)心，是說(shuō)明我們有責(zé)任心。因此，教研員和老師們要認(rèn) 真做好反思，一定要保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 　　三、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注 1 Module 1 3 2 Module 2 3 3 Module 3 3 4 Module1-3 Revision and Test 3 5 Module 4 3 6 Module 5 3 7 Module 6 3 8 Module 4-6 Revision and Test 3 9 Module 7 3 10 Module 8 3 11 Module 9 3 12 Module 10 3 13 五一節(jié) 14 Module 7-10 Revision and Test 15 Review Module 3 16 Revision-Oral Test 3 17 Revision- Oral Test 3 18 Revision -Oral Test 3 19 Revision -Oral Test 3 20 Taking the finals 3 四、課題實(shí)驗(yàn)建議 　　在本學(xué)期教學(xué)中教師可以繼續(xù)進(jìn)行《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)的研究》，任務(wù)型教學(xué)模式的探討和教材驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)工作。教師 可以根據(jù)自己的特點(diǎn)做一些子課題的研究，每個(gè)學(xué)期有目標(biāo)地做些研究會(huì)促進(jìn)自己在教學(xué)理論和教學(xué)技藝上的提高。例如：《單詞記憶能力培養(yǎng)策略》、《課堂學(xué)習(xí) 任務(wù)與課外運(yùn)用任務(wù)的關(guān)系》、《小學(xué)生時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的方法探究》、《小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的途徑》《學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)查與分 析》、《聽(tīng)力測(cè)試方法與標(biāo)準(zhǔn)研究》、《如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平》《探索英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法》《創(chuàng)設(shè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境的探索》《小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo) 研究》《小學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)活動(dòng)調(diào)查》《如何提高小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力》等。 　　附件1 　　《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》 五年級(jí)下學(xué)期補(bǔ)充掌握的“四會(huì)”單詞109個(gè)，句型23個(gè)。 　　Module 1 　　單詞time, o’clock, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, , eleven, twelve (12) 　　句型：What time is it? It’s six o’clock/six fifteen. (2) 　　Module 2 　　單詞：breakfast, lunch, dinner, homework, get, go, bed ,put , shirt, have, T-shirt, (11) 　　句型：I/you get up/put on my T-shirt at 7 o’clock. I/You have breakfast at seven fifteen.(2) 　　Module 3 　　單詞： ride, bike, read, draw, play ,the, flute, tree, they, we, weekend, nice(12) 　　句型：What do you/they do at the weekend? I/we/they ride a bike/bikes at the weekend. (1) 　　Module 4 　　單詞：new , sing, song, watch, TV, has, see, film, park, does, Tom,Sam(12) 　　句型：What does Sam/he do at the weekend? He/She goes to the park. (1) 　　Module 5 　　單詞： spring, winter, autumn ,summer, wear, hot, cool, warm, cold sweater, coat, dress(12) 　　句型：It’s winter. It’s cold. I/you/We/They wear a coat in winter. He/She wears T-shirt in summer. (3) 　　Module 6 　　單詞：,sorry, great, sweets, by, walk, car, know, plane , give(9) 　　句型：How do you/they go to school? I/we/they go to/work/school by car, bike, bus, train, plane./on foot/ Sorry, I don’t know. 　　How does your father go to work? He goes to work by bus. (3) 　　Module 7 　　單詞： sunny, windy, rainy, snowy, raincoat, weather, China, nice, day , funny, today ,cloudy(12) 　　句型：What’s the weather like today?/What is the weather in China? It’s a nice day./sunny. I wear a cap.(3) 　　Module 8 　　單詞： toy, letter, computer, got , glad, year, children, thirty, forty (9) 　　句型：Have you/they got a kite? Yes, I/we/they have. No, I/we/they haven’t. Happy Children’s Day/ New Year/ Teachers’ Day.(3) 　　Module 9 　　單詞： poem. bedroom, house, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred (9) 　　句型：Has he got a bedroom? Yes, he has. No, he hasn’t.(1) 　　Module 10 　　單詞： turn, left, right, give , run, let, us, me ,jump, morning, afternoon(11) 　　句型：Turn left/right. Give me an apple. Let’s play football in the morning.(3) 　　附件2 　　2003-2004第二學(xué)期 　　廈門(mén)市小學(xué)英語(yǔ)科五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 　　學(xué)校------------------------班級(jí)----------------姓名--------------- 　　<1>學(xué)生自評(píng)表 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 學(xué) 習(xí) 情 感 與 策 略 1. 帶好學(xué)用品，不上課無(wú)故遲到早退； 　　2. 上課認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言； 　　3. 按時(shí)繳交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真； 　　4．堅(jiān)持聽(tīng)教材錄音，做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作； 　　5. 有興趣訂閱或借閱小學(xué)生英語(yǔ)報(bào)，并記錄一些英語(yǔ)信息。 A B C D 知 識(shí) 與 技 能 1、能大聲、流利地背誦小詩(shī)或韻律詩(shī)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確； 　　2、能大聲地唱出所學(xué)的英文歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)音基本正確； 　　3．能?chē)L試改編詩(shī)歌或歌曲。 A B C D <2>學(xué)生互評(píng)表 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 學(xué) 習(xí) 情 感 與 策 略 1. 積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一定的收集信息、處理信息的能力； 　　2. 能誠(chéng)懇說(shuō)出同伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足； 　　3. 虛心接受同伴的評(píng)價(jià)； 　　4．課后積極與學(xué)習(xí)伙伴編、練對(duì)話(huà)； 　　5．課內(nèi)外積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)與人進(jìn)行交流。 A B C D 知 識(shí) 與 技 能 1. 快速認(rèn)讀所學(xué)單詞，語(yǔ)音基本正確； 　　2. 能“四會(huì)”掌握109個(gè)單詞； 　　3．能根據(jù)圖片說(shuō)3-5句話(huà)，語(yǔ)句、語(yǔ)音正確； 　　4．能在會(huì)話(huà)活動(dòng)中使用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句子，表情自然。 　　A B C D <3>教師評(píng)價(jià) 　　項(xiàng)目 內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 情 感 與 策 略 1. 認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，虛心好學(xué)； 　　2. 勇敢參加課堂口頭表達(dá)活動(dòng)； 　　3. 認(rèn)真完成課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)； 　　4. 掌握查英語(yǔ)詞典的技巧，有一定的自學(xué)能力； 　　5. 養(yǎng)成專(zhuān)注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 A B C D 知識(shí) 技能 與 文化 意識(shí) 1. 能聽(tīng)懂老師課堂教學(xué)常用的英語(yǔ)指令。 　　2. 能聽(tīng)懂所學(xué)的英語(yǔ)詞、句，并能用它們?nèi)ネ瓿陕?tīng)聽(tīng)做做任務(wù) 　　3. 能認(rèn)讀所學(xué)詞句，知道意思并能正確使用。 　　4. 能“四會(huì)”掌握109單詞和23個(gè)句子并能按英語(yǔ)國(guó)家使用語(yǔ)言的習(xí)慣在一定范圍內(nèi)進(jìn)行綜合運(yùn)用； A B C D 學(xué) 期 總 評(píng) 綜合等級(jí) 教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)權(quán)重做如下安排： 　　聽(tīng)聽(tīng)、做做、寫(xiě)寫(xiě)55%（其中三會(huì)內(nèi)容50%） 讀讀、做做25%（三會(huì)內(nèi)容），讀寫(xiě)20%（四會(huì)內(nèi)容）。