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一、 教案背景 1、面向?qū)W生：□√中學(xué)□小學(xué)2、學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：1 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料4、教師課準(zhǔn)備： ①準(zhǔn)備有關(guān)九一八事變視頻。②準(zhǔn)備歌曲《松花江上》。 二、教學(xué)課題:土地的誓言 根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛(ài)國(guó)主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語(yǔ)的要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)目標(biāo)： 1、了解九一八事件這段歷史以及本課的寫(xiě)作背景。2、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句3、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情能力目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力德育目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句 三、教材與學(xué)情分析： 《土地的誓言》是新課標(biāo)人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第4篇課文，是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九〃一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九〃一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，懷著滿(mǎn)腔的激憤之情寫(xiě)下了這篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。 初一學(xué)生有豐富敏感的情感，但由于年齡和時(shí)代的限制，根本沒(méi)有故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn)。所以教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)方法 從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，以題目中的關(guān)鍵詞“誓言”為切入點(diǎn)進(jìn)入 全文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用朗讀、點(diǎn)撥、研討等各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入（5分鐘） 1、播放九一八事變視頻，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。 （歷史紀(jì)實(shí)）918事變 學(xué)生快速默讀課文，思考下面的問(wèn)題，標(biāo)出相關(guān)的句子。面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 預(yù)設(shè)：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”“我要回到她的身邊......洗去她一切的污穢和恥辱”；熱愛(ài)、贊美、思念、悲憤、渴盼、決心、犧牲等。 （三）品讀課文（17分鐘） 過(guò)渡提問(wèn)：作者的家鄉(xiāng)究竟是怎樣的一片土地呢，能讓他如此眷戀？(1)細(xì)讀第一自然段，勾畫(huà)相關(guān)句子（8分鐘） 品讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候......原野上怪誕的狂風(fēng)”，討論交流：作者在這一段中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？關(guān)東原野是一片怎樣的土地？ 用“這是一片_________的土地，因?yàn)檫@里有________”的句式作批注。 預(yù)設(shè)：這是一片美麗、豐饒、神秘等的土地，因?yàn)檫@里有參天碧綠的白樺林......、紅布似的高粱......、狐仙姑深夜的讕語(yǔ)......。 學(xué)生自由朗讀，邊讀邊交流，讀出層次、讀出美感（深情贊美）。(2)作者在第2自然段是如何描繪自己的家鄉(xiāng)的呢？（6分鐘） A.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第1自然段的方法合作學(xué)習(xí)第2自然段，如談理解、說(shuō)體會(huì)、品語(yǔ)句，并深情的朗讀（懷念中有憂(yōu)傷）。 (3)比較：這兩段文字對(duì)土地的描繪有什么不同？（3分鐘） 景物不同。前取東北特有的物產(chǎn)，表達(dá)贊美和懷念；后取春秋景物和生活，懷念中有憂(yōu)傷、憤怒。 （四）品讀精彩語(yǔ)句（12分鐘） 1、標(biāo)出你感觸最深的句子，學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)（6分鐘）2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法（6分鐘） 怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？（學(xué)生可上網(wǎng)檢索這兩個(gè)詞語(yǔ)的詞義） 這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。 （五）總結(jié)拓展(播放《松花江上》)（2分鐘）出示：梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段 同學(xué)們，“九一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”請(qǐng)大家一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段： 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。 （六）布置作業(yè)（1分鐘） 以《我愛(ài)這土地》寫(xiě)一篇文章。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。（網(wǎng)上檢索有關(guān)資料） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 土地的誓言端木蕻良 東北特色景色：白樺林......激情贊美 誓言：解放，回家 故鄉(xiāng)美好生活:歡笑......深情懷念 六、教學(xué)反思 我所教的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學(xué)生的知識(shí)面極為狹窄，閱讀理解能力極為薄弱，又是初一學(xué)生，所以在“揣摩特殊詞語(yǔ)的用法”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，只有少部分程度較好的學(xué)生能較好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在朗讀方面，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗讀的還是有板有眼。為此，今后要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀理解能力。