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《動(dòng)物說話》教學(xué)設(shè)計(jì) 王睿妮 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 《動(dòng)物說話》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元“可愛的動(dòng)物”中的一個(gè)內(nèi)容。通過聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。 教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌（樂）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。 2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。 3、通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。 2、學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。 3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動(dòng)物。 教學(xué)用具： 鋼琴、多媒體、課件、動(dòng)物圖片 【教學(xué)過程】 一、組織教學(xué)： 1、 孩子們、你們準(zhǔn)備好了嗎？ 2、 律動(dòng)《我愛我的小動(dòng)物》 3、 你們喜歡小動(dòng)物嗎？讓我們模仿小動(dòng)物的叫聲相互問好吧！ 1） 師：咩咩咩，小狗好（師帶上山羊頭飾） 2） 小狗：汪汪汪，小貓好 3） 小貓：喵喵喵、青蛙好 4） 青蛙：呱呱呱，知了好 5） 知了：知知知 大家好 6） 師：咩咩咩，孩子們好！ 7） 生：汪汪汪，老師好 二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1、 師：孩子們，你們看、（看黑板上的森林）我們仿佛來到了那里？ 生：大森林 2、 邊聽邊播放音樂《晨景》，師邊講解邊往黑板上貼動(dòng)物圖片 大森林的早晨清新而寧靜，這里有參天的大樹、綠茵茵的小草、潺潺流淌的小溪。這里住著許多可愛的小動(dòng)物：有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的小鳥，驕傲的兔子，美麗的大公雞，漂亮的蝴蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還住著一只咆哮的大獅子。森里里的小動(dòng)物可真多呀，有些小動(dòng)物為見其影卻聽到其聲，讓我們聽聽它是誰？ 1）師：嘰嘰嘰，這是誰？ 生：小雞 師：誰知道小雞怎樣說話呢？ 生：嘰嘰嘰（師把帶有嘰嘰嘰字樣的卡片貼到黑板上，師指字學(xué)生讀） 師：讓我們學(xué)學(xué)小雞說話好嗎？ 師：課件（歌詞） 生：每組一句嘰嘰嘰 2） 師：聽聽還有誰？嘎嘎嘎 生：小鴨子（師把帶有嘎嘎嘎字樣的卡片貼到黑板上，指字學(xué)生讀） 3） 學(xué)生一起讀讀小鴨子說話課件（歌詞） 3、 師：這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)一首有關(guān)小動(dòng)物說話的歌曲，歌名叫《動(dòng)物說話》 生：1）輕讀 2）大聲讀 三、學(xué)唱歌曲 1、初聽音樂 師：音樂中的小動(dòng)物是怎樣說話的呢？現(xiàn)在就讓我們的小耳朵靈起來，可要認(rèn)真聆聽呀！ 2、感受歌曲節(jié)奏 師：歌曲好聽嗎？想再聽一遍嗎？孩子們讓我們邊聽邊隨著老師輕輕的拍拍你的小手 3、節(jié)奏練習(xí) 師：孩子們，這次你們可一定要擦亮你的小眼睛，看看老師在沒有唱詞的地方是怎樣做的？ 1)師：在沒有唱詞的地方，想不想像老師那樣做？出示節(jié)奏卡片 a師示范 b隨老師一起輕輕地拍手 c分組玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲，后集體拍節(jié)奏 2）師：你們相信嗎？老師還能用腳把它跺出來。你們來看，師跺腳 挑戰(zhàn)老師：找同學(xué) 示范 a男 b女 c齊 3）師：把拍手、跺腳放到音樂中你還會(huì)嗎？ a、把小眼睛擦得更亮一些，再看老師隨音樂拍手跺腳 b、生：小雞，拍手搖頭 c、生：小鴨子，跺腳 聳肩 d、隨音樂完整聯(lián)系 4、練唱歌曲 師：在練習(xí)的過程中聽了那么多遍音樂，老師相信你們已經(jīng)能隨老師的琴把歌曲唱下來了，你們相信自己嗎？ 1） 孩子們，你們現(xiàn)在就是一只只可愛的小雞，請(qǐng)張開你的小嘴巴，帶上你的小雞頭飾，輕輕地隨琴唱一唱吧 A、 老師唱帶紅線的部分，其余部分由你們這群可愛的小雞來唱，愿意嗎？ B、 這次老師不唱了。這群小雞唱紅線部分，那群小雞唱剩下的部分 C、 集體唱 2） 剛剛我們這一只只可愛的小嘰嘰嘰嘰的聲音真好聽，那么，如果你現(xiàn)在是一只嘎嘎叫的小鴨子，你的聲音還會(huì)這樣還聽嗎？ A、隨琴輕輕的唱一唱 B、老師相信你們能唱得更好對(duì)嗎？那么請(qǐng)你們充滿自信的大聲唱出來。 3）練習(xí) a現(xiàn)在讓我們的女孩子做一只只嘰嘰叫的小雞，男孩子做只只嘎嘎叫的小鴨子，合作一次，愿意嗎？ 要求：演唱時(shí)要起立，另一組同學(xué)再?zèng)]有唱詞的地方輕輕地拍拍你的小手，反之 b.女孩當(dāng)小鴨子，男孩當(dāng)小雞 4）歌曲處理 A師：老師剛剛聽到有些孩子這樣唱（師模仿個(gè)別孩子的演唱），老師是這樣唱的（師示范），問：你認(rèn)為哪個(gè)更好聽呢？ 師：用輕快有彈性的聲音演唱，就能把小雞小鴨子活潑可愛的樣子表現(xiàn)出來。孩子們，現(xiàn)在就像老師那樣唱一遍吧。（可拍手，跺腳） B師：孩子們，我們能用聲音把小雞小鴨活潑可愛的形象表現(xiàn)出來，你們知道嗎？我們還可以模仿它們的動(dòng)作表現(xiàn)它們的形象（找同學(xué)模仿） 生：隨音樂做律動(dòng)，表現(xiàn)小雞小鴨子的形象，同時(shí)表現(xiàn)對(duì)它們的喜愛 5、創(chuàng)編活動(dòng) a師：還有許多可愛的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，看：（出示小狗圖片）它是誰？喜歡嗎？小狗怎么說話？（師把帶有汪汪汪字樣的卡片貼到黑板上，指字學(xué)生讀） 生：唱小狗 依次唱唱小貓、小羊 B師：老師還想把小馬、大象請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中來，愿意嗎？咱們改變一下方式，唱唱它們走路吧 師：模仿小馬跑的樣子，問：會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（師把帶有噠噠噠字樣的卡片貼到黑板上，指字學(xué)生讀） 生：嗒嗒嗒 隨琴唱唱小馬 再把大象請(qǐng)進(jìn)音樂 四、總結(jié) 孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？叔叔阿姨還有更小的小朋友他們也喜歡，你們看（課件：人類與動(dòng)物和諧相處圖片）插音樂翁倩玉——愛的奉獻(xiàn) 師：孩子們，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物呢？ 生： 師：孩子們，讓我們攜起手來，保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們賴以生存的家園！下課 淺談怎樣建構(gòu)有趣的小學(xué)音樂課堂 王睿妮 　　在所有的藝術(shù)門類里我感覺音樂與我們生活的關(guān)系是最密切的。我們可以很久不看一部戲劇，一場(chǎng)電影，一次畫展，但我們的生活中每天都不可能沒有音樂。打開電視有電視劇和廣告的配樂和電視節(jié)目的片頭音樂；打開電腦有開機(jī)音樂；來電話了，有優(yōu)美的手機(jī)鈴聲音樂；走到大街上音像店里會(huì)傳來流行的音樂……，等等。所以生活中充滿著音樂。學(xué)會(huì)感受音樂、創(chuàng)造音樂對(duì)學(xué)生來說就尤為重要。而音樂課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于這個(gè)課堂是否能引起他們的興趣。因此怎樣建構(gòu)有趣的音樂課堂，是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。 　　一、全員參與，增長樂趣 　　實(shí)踐證明，人往往對(duì)于自己做得好，可以體驗(yàn)到成就感的事物更能感受到樂趣。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與到課堂活動(dòng)中來，享受成功喜悅。在音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在師生互動(dòng)中尋找快樂。不親身參與到音樂活動(dòng)之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗(yàn)的。音樂在很大程度上是個(gè)“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂知識(shí)和音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，包括音樂欣賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等，同時(shí)將有關(guān)的音樂本文由論文聯(lián)盟http://www.LWLm.coM收集整理知識(shí)糅合到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大多數(shù)同學(xué)都進(jìn)行過一些樂器基礎(chǔ)練習(xí)，我在課堂設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)，叫做“今天我來演奏一曲”，同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的歌曲，上課的時(shí)候用樂器給同學(xué)做伴奏，課余時(shí)間我的教學(xué)電子琴就放在教室里，下課后我看到好多沒學(xué)過樂器同學(xué)很感興趣的虛心請(qǐng)教這節(jié)課的“演奏者”，然后跟著練習(xí)，就算只學(xué)會(huì)了一句兩句，也是非常的興奮。通過這個(gè)課堂小環(huán)節(jié)，使同學(xué)們有了主動(dòng)探究的樂趣，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)“讓我彈”“我來彈”“他彈得好”等等自信的語言。 　　其實(shí)，不管他們彈的怎么樣，他們對(duì)于自己創(chuàng)造出來的音響總是很好奇的。在互相幫助的過程中，激發(fā)了他們的合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)了他們?nèi)后w意識(shí)及與人交往的社會(huì)能力。我在整個(gè)活動(dòng)中充當(dāng)了策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評(píng)委，很多學(xué)生能夠做到的事情，就一定要放手讓他們自己干，讓他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)教訓(xùn)，在成功種享受喜悅。 　　二、律動(dòng)表演，提高興趣 　　興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！?那么哪些活動(dòng)是學(xué)生感興趣的那，首先好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生心理、生理特征的需要，音樂課加入律動(dòng)是必不可少的。而律動(dòng)在音樂教學(xué)中所體現(xiàn)的作用中是針對(duì)了小學(xué)生注意力的短暫性、求知欲望的好奇性、個(gè)人興趣的廣泛性及形象思維的豐富性的特點(diǎn)的?！奥蓜?dòng)”，指在音樂進(jìn)行中的各種游戲。例如歌舞表演等，因運(yùn)用了多元化的綜合藝術(shù)手段，打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)靜交替，以動(dòng)態(tài)韻律美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更快的達(dá)到審美、掌握技巧的目的。在音樂教學(xué)中進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練并不難做，因?yàn)橐魳纺軌蛴|動(dòng)人的靈感，在聽到音樂后，人們會(huì)自然產(chǎn)生出打拍子、扭身體等動(dòng)作，這便是舞蹈最早期的即興創(chuàng)作。教師示范，學(xué)生應(yīng)和，這就是我們所創(chuàng)意的律動(dòng)教學(xué)。 　　三、情境設(shè)置，滋長情趣 　　藝術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)在情感領(lǐng)域中對(duì)人的美感情操的培養(yǎng)。因此，在初中的第一節(jié)樂譜教學(xué)中，我的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的情趣。首先，告訴學(xué)生們我們的人生就如同是一個(gè)五線譜，每一個(gè)人就是一個(gè)音符，共同演繹在人生的舞臺(tái)上?？鞓窌r(shí)，奏出歡快的樂曲；悲哀時(shí)，奏出低沉的旋律。隨后，我在黑板上用彩筆畫出五線譜——生活的舞臺(tái)，再出示顏色各異的小音符代表每一個(gè)人，然后讓學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上盡情的表演和創(chuàng)造。在這個(gè)過程中，孩子們表現(xiàn)的特別有激情，都爭先恐后的來拿小音符。這個(gè)說：“我今天特別高興，我的音符應(yīng)該是大紅色的，貼的高一點(diǎn)”；那個(gè)說：“我愛靜，不需要貼的太高，但也不低沉，我選淡顏色的音符貼在中低音的位置”。看著孩子們個(gè)個(gè)都在人生的舞臺(tái)上尋找著自己的位置，真是其樂無窮。在教師為孩子們創(chuàng)造和設(shè)計(jì)出一定的情景以后，極力滿足他滿表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，從中找到自信，表現(xiàn)自信，并領(lǐng)略到“自娛自樂”的情趣。 　　四、媒體進(jìn)入課堂 　　通過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我感受到“媒體”教學(xué)是培養(yǎng)“音樂想象”的重要方法。因?yàn)槎嗝襟w可以將迷人的圖畫與優(yōu)美的歌聲完美的融為一體，使學(xué)生能夠直觀的感受到音樂所表現(xiàn)出來的形、聲、光、影的美，促進(jìn)“音樂想象”，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在感知基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。音樂是一種很深層次的情感體驗(yàn)，是與生活的溝通，是與心靈的交流。順應(yīng)學(xué)生的喜好，借用音樂、電影、VCD、FLASH等藝術(shù)形式幫助學(xué)生更形象的接受音樂，可以收到意想不到的效果。尤其是距離我們生活較遠(yuǎn)的題材，如歌曲《嘎達(dá)梅林》，借用故事片《嘎達(dá)梅林》，讓學(xué)生們從欣賞中獲取情感與音樂的交融，從欣賞中了解英雄人物的傳奇故事，從而能夠精神飽滿、情緒激昂的演唱《嘎達(dá)梅林》，使之達(dá)到完美的境界。 　　音樂是美好的，美好的音樂教學(xué)也需要先進(jìn)的教育理念。讓我們這些音樂教師為他們營造一個(gè)輕松融洽、充滿生機(jī)的課堂氣氛，建構(gòu)一個(gè)有趣的課堂。疏導(dǎo)、啟迪孩子的智慧，并用愉快的鑰匙開啟，讓他們的心情愉悅，人格健美。充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄锔傁噱塾?；讓心靈在跳動(dòng)的音符中自由放飛。