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《兩只鳥蛋》教學設計 雙廟鄉(xiāng)大李學?！⌒鞎詴? 《兩只鳥蛋》教學設計 學情分析 通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學生既明白課文內容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。 教學目標 1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．懂得鳥類是人類的朋友，。 教學重點 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學難點 有感情地朗讀課文 教學策略 以讀代講、讀中感悟 課前準備 多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好 課時安排：2課時 第一課時 課時目標： 1、認識“蛋、取”等12個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。 3、培養(yǎng)愛鳥的意識和情感 教學過程： 一、巧設情境，激發(fā)興趣 問：鳥媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的？（放小鳥出生時變化過程的錄像）你看到了什么？（蛋--蛋破裂--孵出小鳥--小鳥飛） 一只鳥蛋就是（一只小鳥），誰會填：兩只鳥蛋就是（ ）；三只鳥蛋就是（ ）；九只鳥蛋就是（ ）。 可愛的小寶寶就是這樣出生的。 是呀，一只鳥蛋就是一個生命，我們要愛護它們。今天我們來學習《兩只鳥蛋》， 二、學習生字 1、檢查預習情況 2、逐個學習生字 指名讀生字詞，組詞、造句。 3、出示生字卡片，學生“開火車”讀。 三、邊讀邊悟，充分想象 1、學生自由讀課文。 我們學會了這么多生字，同學們一定能把課文讀得更好，不信試試?。▽W生自由讀文） 2、師范讀課文。 剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。 3、師帶讀 4、同學們再默讀一遍，看看全詩多少小節(jié)，標出序號。（學生讀書標序號） 5、指導品讀。 （1）看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。（用課件播放玩鳥蛋的情景，學生更能體會到鳥蛋好玩的感覺以及小男孩對鳥蛋的喜愛。） 指導朗讀：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀） （重點指導“小小的”聲音讀輕，表示鳥蛋之小，“涼涼的”速度稍快，“真好玩”讀快讀重，表示玩蛋的喜悅心情。） （2）想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？ (3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣? 你媽媽等你，不見你回來，心情怎么樣？你們就用這樣的語氣讀第2節(jié)詩。（生讀） （重點指導讀“這會兒”，兒化韻的技巧，“焦急不安”讀重讀快，表示鳥媽媽的焦急，并指導全節(jié)詩媽媽慈祥親切、語重心長語氣。） （4）指導朗讀第三小節(jié) 聽了媽媽的話我怎樣？怎樣送？在書上找詞。做一做捧的動作。（邊讀邊做動作）“輕輕的”讀好，再輕些。 （5）三小節(jié)連起來讀 （6）四人小組讀一讀第四節(jié)。（小組讀） “投向”、“仿佛”是什么意思？ 用課件出示：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。 師：（深情地）仿佛看見美麗的大雁飛向藍天，仿佛看見…… 師：你們聯(lián)想到了什么？ 教師小結引讀：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀） （7）、回歸整體，齊讀整首詩。 四、練習背誦 指導學生采用多種形式有感情地背誦 五、課外拓展 　　1、你喜歡詩中主人的什么品質？ 出示句式：他是個________________的小男孩。 2．跟同學交流關于愛護小鳥的故事。 3．讀一讀課后“我會讀”中的短語，并讓學生體會兩組詞語雖然語序不同，但所表達的意思是一樣的。 板書設計 9 兩只鳥蛋 鳥蛋　小小的 涼涼的 可愛 兩只鳥蛋　兩只小鳥 焦急不安 輕輕地　送還 小心翼翼 仿佛聽見 小鳥歡唱 仿佛看見 鳥兒飛翔