《我的第一次文學嘗試》教學設計.doc
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《我的第一次文學嘗試》教學設計 一、課文背景 《我的第一次文學嘗試》是語文版教材七年級上冊第一單元的第二篇課文,該文旨在讓學生通過作品描寫的幾件小事,體驗文學創(chuàng)作的樂趣,進而鼓勵學生熱愛生活,熱愛文學,激發(fā)學生大膽進行寫作嘗試。 二、學習目標 1 初讀:理清記敘順序,把握結(jié)構(gòu)特點,概括課文內(nèi)容。 2 跳讀:欣賞作者聰明、上進、正直、能干,尤其是善于觀察生活、熱愛文學的人生態(tài)度。 3 品讀:品味、學習作者幽默的語言風格,以及從語言中滲透出來的真陪實感。 4 思讀引導學生善于提出問題,啟發(fā)學生學會解決問題。 5 拓展:鼓勵學生試著拿起自己的筆,進行一番文學嘗試。 三、學情分析與教學對策 剛升入初中的七年級學生,在小學學習的基礎(chǔ)上已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。第一次接觸馬克吐溫的作品,關(guān)鍵是讀懂文章,理清文章的思路,概括文章的基本內(nèi)容,了解敘事有詳有略,并體會文章諷刺、幽默的特點。課文內(nèi)容離學生的實際生活較遠,學生缺少實際的體驗,但對作者那幽默諷刺的語言會比較感興趣。本教學設計力圖引導學生在閱讀課文的基礎(chǔ)上,知道人生需要嘗試:引導學生嘗試辦報,激發(fā)學生的寫作興趣。 四、教學準備 1 多媒體課件 2 課前預習 (1)準確朗讀下列詞語,連詞造句(至少用五個詞語): 滑稽戲謔分寸惡作劇誹謗出奇制勝六神無主 俗不可耐心血來潮言簡意賅刮目相待乳臭未干 盛氣凌人微不足道趾高氣揚大動肝火煞費苦心 (2)填寫表格(找不到相應內(nèi)容就不填,因為有些是略寫內(nèi)容) 第一課時 (一)名人、名言導入(媒體展示) 1 如果你不嘗試,你就已經(jīng)失敗了?!R克吐溫 2 本來無望的事,大膽嘗試,往往能成功?!勘葋? 3 人的一生就是進行嘗試,嘗試得越多,生活就越美好?!獝鄣仙? 4 有所嘗試,就等于有所作為?!寿M羅 5 即使是不成熟的嘗試,也勝過胎死腹中的策略?!裰V 6 大量嘗試等于一半勝利?!裰V 提示:讀兩遍,至少背下一條,約5分鐘完成。 【設計說明:同學們從名人、名言中捕捉到“嘗試”兩字的意義,快速進入文本。】 (二)初讀課文,整體感知 同桌兩位學生為一組,互相聽、讀全文。 提示:能準確、清晰地讀文:指出對方朗讀中的失誤與不足,4分鐘完成。 思考“叔父離家外出一周”,十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》,他在“第一次文學嘗試”中做了哪幾件事,哪件是詳寫、哪件是略寫,產(chǎn)生了怎樣的反響?(媒體展示) 提示:8分鐘后比誰回答得有道理。 【設計說明:學生在初步感知課文的基礎(chǔ)上,概述課文內(nèi)容,理清記敘順序,把握結(jié)構(gòu)特點。】 (三)再讀課文,了解作者 作者認為自己是一個什么樣的人?這在哪兒得到了體現(xiàn)?除了這些之外,作者還有哪些品質(zhì)?(媒體展示) 提示:跳讀課文,將反復朗讀的感受形成自己的看法并備足理由。2分鐘后比誰說得理由充分。 【設計說明:學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學習馬克吐溫在他們現(xiàn)在這個年齡所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。以此激發(fā)學生的進取心。】 (四)品讀課文,學習語言 馬克吐溫的作品有著獨特的語言風格,你認為本文在語言上最突出的特點是什么?可以找一些精彩語段讀出來輔助說明。(媒體展示) 提示:3分鐘后比誰讀得精彩,說得好。 【設計說明:以學生為品析的主體,鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師做好適時引導,準確評價?!? 作業(yè):學生獨立思考,提出問題。 第二課時 (一)質(zhì)疑問難(主體究竟是誰?) 提示:學生4人小組討論、解決疑難問題,解決不了的,全班同學共同解決,還解決不了的,師生合作完成。 教師預設問題: 1 文章記敘有關(guān)希金斯投河自殺的報道時,為什么沒寫報道的內(nèi)容,而描述了那組插圖?人家明明沒死,又為什么把題目寫為“約翰摩爾先生的葬禮”? 2 怎樣理解“我們發(fā)表這樣的東西,僅此一次:但希望戈登郎內(nèi)爾斯先生明白,我們是在極力忍耐著的”這句話的意思? 3 怎樣理解當?shù)貓蠹埦庉嬊拔恼f“誠心誠意地體諒我”,一轉(zhuǎn)身卻邀作者喝毒藥? 【設計說明,給學生獨立思考的空間,培養(yǎng)學生獨立思考的能力?!? (二)拓展訓練 我們每個人都有許多第一次,第一次會帶給我們新奇和刺激,你印象最深的第一次是什么呢7寫出一個片段來,課堂交流。 1 題目:第一次的感覺真奇妙。 2 提示:第一次看見一棵果實累累的樹、第一次自己動手做飯、第一次坐火車、第一次坐飛機、第一次看到自己的作品用鉛字印出來、初中第一節(jié)課。 第一次的經(jīng)驗不一定都愉快,但卻新鮮刺激,使人回味無窮。生命中的第一次越多,生命也就越多姿多彩,愿你珍重它。寫出200字左右的片段。 3 課后教師輔導,學生4人為一組,試辦一期16開的手抄報張貼在教室專欄上。評出優(yōu)秀編輯小組和優(yōu)秀作者,并向?qū)幭摹缎↓埲恕穲笸扑]優(yōu)秀作品。 【設計說明:激發(fā)學生的興趣,展示學生的才華,學以致用?!? 六、教學反思 在備課與教學過程中,主要從以下幾個方面考慮。一是讓學生讀書:初讀—跳讀—品讀—思讀。語文教學是語言和文字的教學,任何一種語言教學都離不開讀。朗讀是對語言材料和語言技巧的感動和吸取,是學生學習書面語言的重要手段。在教學過程中,要扎扎實實地落實朗讀目標,明確地提出每一次讀書訓I練的具體要求。讓學生學習作者幽默的語言風格,以及從語言中滲透出來的真情實感。二是品詞賞句:有了品詞賞句,文章才能真正被學生理解、感悟和鑒賞,才能真正讓馬克吐溫耐人尋味的語言走進學生的心田。三是質(zhì)疑;愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更有價值”,引導學生積極提問,才能真正打開學生智慧的寶庫。四是拓展訓練培養(yǎng)學生觀察生活的習慣,激發(fā)學生寫作的勇氣和興趣。五是運用“先學后教,當堂訓練”的教學模式:每個學習目標的完成,都是讓學生自己去閱讀、思考、交流。教師針對學生獨立學習中提出和存在的問題進行教學,體現(xiàn)“以學導教”的思想。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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