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《勻變速直線運動的規(guī)律》教學設計 一、學習目標與任務 1、學習目標描述 （一）知識與技能 1．進一步理解位移、速度和加速度等概念。 2．知道勻變速直線運動的加速度保持不變。 3．了解勻變速直線運動中加速度的特點以及位移、速度的變化規(guī)律。 4．能運用勻變速直線規(guī)律解釋或解決一些實際問題。 （二）過程與方法 1．能根據(jù)加速度的概念，推導出勻變速直線運動的速度公式。 2．能根據(jù)平均速度的概念，推導出勻變速直線運動的位移公式。 3．會用公式法和圖象法研究勻變速直線運動，了解微積分的思想，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 體驗勻變速直線運動的奇妙與和諧，領略運動的藝術美，保持對運動世界的好奇心和探究欲。 2、學習內(nèi)容與任務及教學流程說明 本節(jié)課的內(nèi)容主要是研究勻變速直線運動的特點、速度變化規(guī)律、位移變化規(guī)律。在研究中應用公式和圖象兩種數(shù)學方法，而考慮到圖象在生產(chǎn)和生活中的廣泛應用，相對突出了圖象的應用。教學過程應使學生通過推導速度公式、位移公式和兩個常用推論，以及對運動圖象物理意義的理解，進一步理解勻變速直線運動規(guī)律及其應用。 學習重點：速度公式、位移公式的推導和運動圖象物理意義的理解與應用。 學習難點：速度公式、位移公式和運動圖象物理意義的理解和應用。 明確本課的重點和難點，以學習任務驅(qū)動，問題分析和公式推導為方式，以速度公式、位移公式和運動圖象物理意義為核心，通過創(chuàng)設情景，引導學生通過公式推導、圖象分析和對問題的交流討論，會用公式法和圖象法研究勻變速直線運動，了解微積分的思想，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。 充分利用教師個人主頁提供的課程學習資源和交流討論區(qū)，在著重學習內(nèi)容的基礎上，內(nèi)延外拓，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡搜集信息和協(xié)作交流的能力。 二、學習者特征分析 高一學生通過初中物理的學習，對勻速直線運動有一定的了解，有簡單的運用公式的能力，但對于應用數(shù)學方法綜合解決物理問題的知識與技能還是第一次真正涉及，整體的較大的難度。另一方面學生在課堂上的積極性較高，能初步體現(xiàn)出學習的主體作用。學生具有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學習能力的，還是能完成上課時教師布置的協(xié)作學習任務的。 三、學習環(huán)境選擇與學習資源設計 1．學習環(huán)境選擇（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒體教室（√ ） （3）室外活動（ ） （4）校園網(wǎng)（√ ） （5）Internet（√ ） （6）其它 2、學習資源類型（打√） （1）課件（網(wǎng)絡課件）（√ ） （2）工具（ ） （3）專題學習網(wǎng)站（ ） （4）多媒體資源庫（ ） （5）案例庫（ ） （6）題庫（ ） （7）網(wǎng)絡課程（ ） （8）個人主頁（√ ） （8）其它（ ） 3、學習資源內(nèi)容簡要說明 司南版物理1教科書與配套學習手冊 教師個人主頁下學習資源：包含知識歸納、課堂練習、課后交流、拓展研究及Flash交互性網(wǎng)絡課件等課程學習材料。 網(wǎng)址(http://61.131.50.38/www/index.asp?id=czs)。 四、學習情境創(chuàng)設 1、真實性情境（√） 2、問題性情境（√） 物體勻變速直線運動視頻。用flash制作的一系列教學軟件。 勻變速直線運動的速度有怎樣的變化規(guī)律？ 勻變速直線運動的位移有怎樣的變化規(guī)律？ 五、學習活動的組織 類型 相應 內(nèi)容 使用資源 學生活動 教師活動 自主協(xié)作學習設計 勻變速直線運動的規(guī)律課后練習 物理教材、演示實驗、課后練習題教師個人主頁下的多媒體教學資源。 相關的物理學習網(wǎng)站。 分析、操作、小組協(xié)作討論、總結(jié)、提交結(jié)論。 獨立思考分析得出結(jié)論 問題情景的創(chuàng)設，問題的提出。 學習資源獲取路徑的指導。 問題解答和咨詢。 六、教學過程 步驟 教師行為 學生行為 設計意圖 課堂準備 1．準備物體勻變速直線運動視頻。 2．制作教學輔助ppt、flash課件。 3．指導學生登陸教師主頁。 1．作好課前準備。 2．熟悉教師主頁的操作方法。 引導學生利用網(wǎng)絡來輔助學習，拓展學習空間。 情境導入 通過視頻課件展示各種物體的運動，提出問題1：物體的速度變化、位移變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復雜運動蘊涵的規(guī)律？ 引出從最簡單的勻變速運動入手進行研究。 學生通過觀察、思考與小組討論分析。 體會物理學研究由簡單到復雜的思想，理解應從最簡單的變速運動開始研究。 引導學生通過對運動實例的觀察與思考。 操 作 討 論 問題2：什么樣的運動叫勻變速直線運動？ 通過勻變速直線運動的視頻觀察，和實驗數(shù)據(jù)的分析歸納勻變速直線運動的定義。 物體的加速度保持不變的直線運動叫勻變速直線運動。 問題3：勻變速直線運動的特點是什么？ 加速度是恒量（大小和方向均保持不變）。即任意相等時間的速度增量相同。 問題4：什么叫勻加速直線運動？什么叫勻減速直線運動？ 當加速度不變且與速度同向時，物體的運動叫勻加速直線運動； 當加速度不變且與速度反向時，物體的運動叫勻減速直線運動； 問題5：勻變速直線運動的速度有怎樣的變化規(guī)律？ 由得 當時 一般以方向為正方向，與同向時，取，物體勻加速； 與反向時，取，物體勻減速。 復習勻速直線運動的圖象描述方法，引出問題6：如何用圖象描述勻變速直線運動的速度變化規(guī)律？ 速度時間圖象圖： 通過圖可以確定物體任一時刻的速度，可以求出某一段時間的位移，可以求出物體運動的加速度。 分析勻變速直線運動實例的速度變化數(shù)據(jù)，計算不同時間段的加速度，分析討論，嘗試歸納勻變速直線運動的定義。 理解勻加速直線運動和勻減速直線運動中加速度與速度的方向關系。 運用加速度定義推導速度公式，理解加速度與速度的方向與符號的關系。 θ O t v v t 學習作出速度時間圖象，討論交流利用圖計算加速度分析物體的運動特征的方法。 分析勻變速直線運動的基本特點，速度與加速度方向的關系和速度變化的聯(lián)系，使學生進一步理解勻變速直線運動的定義。 使學生學會推導速度公式。 理解速度公式的應用方法。 通過對書本中討論與交流欄目的內(nèi)容進一步理解用圖描述勻變速直線運動的方法。 操 作 討 論 加速度時間圖象 介紹圖： 引導學生對書本 方法點拔討論分析。 問題7：勻變速直線運動的位移有怎樣的變化規(guī)律？ 勻變速直線運動的平均速度： 。 位移公式：。 當時，。 拓展一步：位移公式的圖推導。 位移等于圖象與時間坐標所圍成的面積。 問題8：如何用圖象描述勻變速直線運動的位移變化規(guī)律？ 復習勻速直線運動的位移時間圖象圖： 介紹勻變速直線運動的位移時間圖象圖： O t s t O s 引導學生推導勻變速直線運動的常用推論： O t a a t 認識理解圖。 理解勻變速直線運動的平均速度公式，推導位移公式。 思考理解微積分思想在物理學研究中的應用。 分析討論回顧勻速直線運動的圖，認識勻變速直線運動的圖。 推導勻變速直線運動的常用推論。 使學生進一步理解數(shù)學公式或圖象描述物理規(guī)律時應考慮其適用范圍。 使學生學會推導位移公式。 理解平均速度和位移公式的應用方法。 學習微積分的思想，拓展視野。 理解位移時間圖象的物理含義，進一步學習用圖象研究物理物理的方法。 培養(yǎng)學生數(shù)學推導能力，進一步理解速度公式、位移公式的應用，和平均速度公式的適用范圍。 課 堂 小 結(jié) 1．歸納勻變速直線運動的規(guī)律： 2．分析應用實例。 回顧描述勻變速直線運動的規(guī)律，思考加速度與速度方向關系與公式中符號的確定。 學習運動規(guī)律應用解決問題的方法。 加強歸納與總結(jié)，使學生全面掌握勻變速直線運動的規(guī)律，和應用知識解決問題的方法。 課 外 創(chuàng) 新 1．分析討論書本討論與交流欄目。 2．書面作業(yè)P37 2，3，4，5，6，7。 3．指導學生根據(jù)自身的情況，進行在線學習和交流。 4．考慮在知識應用中的配置不同層次的例題和練習： 如 1．進一步理解勻變速直線運動的規(guī)律。 2．學生獨立思考完成練習。 3．學生進入教師個人主頁的討論區(qū)，進行探討研究。 1．讓學生實現(xiàn)知識的自我反饋。 2．教學要求具有層次性，才能適合不同層次的學生的學習需要。 3．充分利用網(wǎng)絡可以保證學生在學習過程中更具有自主性。