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第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 一 教學(xué)計劃 教學(xué) 內(nèi)容 萬以內(nèi)的加法和減法 一 教材 分析 1 本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加 減兩位數(shù) 和在 100 以內(nèi) 筆算幾百幾十 加 減幾百幾十以及加 減法的估算 共安排了 4 個例題 這部分內(nèi)容是在萬以 內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及 100 以內(nèi)的加 減法基礎(chǔ)上教學(xué)的 起著承上啟下的作用 一方 面通過口算和筆算 復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識 另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以 內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用 2 口算兩位數(shù)加 減兩位數(shù)是前幾冊 100 以內(nèi)的口算的延續(xù) 是在 100 以內(nèi) 口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的 掌握這部分口算 不僅在實際中有用 而且是以后學(xué)習(xí) 筆算的基礎(chǔ) 例如 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算比較熟悉 就能較快地判斷出余數(shù)的大 小以及商是否合適 筆算幾百幾十加 減幾百幾十是新增加的內(nèi)容 是在兩位數(shù) 加 減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的 學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加 減 兩位數(shù) 而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加 減法做準(zhǔn)備 單元 整體 目標(biāo) 1 使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加 減兩位數(shù) 和在 100 以內(nèi) 會正確計算幾 百幾十加 減幾百幾十 2 使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境 進(jìn)行加 減法的估算 培養(yǎng)估算意識 3 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識 體驗解決問 題策略的多樣性 教學(xué) 重點 教學(xué) 難點 課時 安排 1 兩位數(shù)加兩位數(shù) 1 課時 2 兩位數(shù)減兩位數(shù) 1 課時 3 幾百幾十加 減幾百 幾十 1 課時 4 估算 1 課時 5 整理和復(fù)習(xí) 1 課時 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 一 第一課時 課 題 兩位數(shù)加兩位數(shù) 授課類型 新授課 教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教材第 9 第 10 頁 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù) 和不超過 100 的 會正確口算兩位數(shù)加兩 位數(shù) 2 培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的 意識 教學(xué)重點 正確口算 教學(xué)難點 根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 教 學(xué) 過 程 一 導(dǎo)入 師 同學(xué)們 你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎 課件出示 教材第 9 頁主題圖 生 因為他們要去參觀 世博會 啦 師 跟小組同學(xué)說一說 你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息 學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息 組織學(xué)生匯報交流 把主要信息板書出來 師 同學(xué)們觀察得很仔細(xì) 獲得了很多有價值的信息 設(shè)計意圖 借助主題圖吸引學(xué)生的注意力 引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察獲取有價值的數(shù)學(xué)信 息 為下面提出問題 解決問題做好準(zhǔn)備 二 新授 1 教學(xué)例 1 師 現(xiàn)在老師想知道 一年級一共要買多少張車票呢 你能根據(jù)剛才獲得的信息解決 問題嗎 該怎 樣列式呢 生 要求一年級一共要買多少張車票 只要把一年級 兩個班的人數(shù)相加就可以了 我 們已知一 1 班有 35 人 一 2 班有 34 人 所以算式是 35 34 師 你會口算嗎 試一試 跟同桌說一說你是怎樣口算的 學(xué)生同桌之間交流口算方法 師 誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下 學(xué)生可能會說 生 1 我把 34 分成一個整十?dāng)?shù) 30 和一個一位數(shù) 4 先算出 35 30 65 然后再算 65 4 69 生 2 我是把 35 和 34 都分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù) 這樣 35 分成 30 和 5 34 分成 30 和 4 然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 30 30 60 再算一位數(shù)加一位數(shù) 5 4 9 最后把它們的 和相加 60 9 69 對于學(xué)生的不同算法 只要合理就要給予肯定 不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一 師 二年級一共要買多少張車票呢 誰會列式 生 我們已經(jīng)知道二 1 班有 39 人 二 2 班有 44 人 所以要買的車票張數(shù)就是這兩個 班的人數(shù)和 算式是 39 44 師 誰能很快算出結(jié)果 說一說你的算法 生 1 我們可以先算 39 40 79 再算 79 4 83 生 2 我們還可以先算 30 40 70 再算 9 4 13 最后算出 70 13 83 只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵 2 教學(xué) 做一做 師 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目 并說說 是怎樣計算的 課件出示 教 材第 10 頁 做一做 學(xué)生嘗試獨立解答 教師巡視了解情況 指導(dǎo)個別學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生 組織學(xué)生交流匯報 重點說說算法 生 1 三年級一共要買的車票數(shù)就是三年級兩個班的人數(shù)之和 33 36 69 張 口算的 時候可以先算 33 30 63 再算 63 6 69 生 2 要算四年級一共要買多少張車票 就要把四年級 兩個班的人數(shù)相加 36 38 74 張 口算的時候可以先算 30 30 60 6 8 14 再算 60 14 74 生 3 模仿上面的問題 我們可以問 五年級一共要買多少張車票 算式是 41 42 83 張 也就是說五年級一共要買 83 張車票 設(shè)計意圖 提倡算法多樣化 目的是提倡學(xué)生個性化學(xué) 習(xí) 變 學(xué)方法 為主動的構(gòu)建 方法 鼓勵學(xué)生展開思路 在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法 學(xué)習(xí)計算方法 三 總結(jié) 四 布置作業(yè) 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù) 一 1 班 35 人 一 2 班 34 人 一年級一共要買多少張車票 二 1 班 39 人 二 2 班 44 人 35 34 69 張 想 35 30 65 65 4 69 三 1 班 33 人 三 2 班 36 人 想 30 30 60 5 4 9 60 9 69 四 1 班 36 人 四 2 班 38 人 五 1 班 41 人 五 2 班 42 人 六 1 班 39 人 六 2 班 43 人 教學(xué)反思 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 一 第二課時 課 題 兩位數(shù)減兩位數(shù) 授課類型 新授課 教學(xué)內(nèi)容 兩位數(shù)減兩位數(shù) 教材第 11 13 頁 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù) 能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù) 2 培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識 教學(xué)重點 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 教學(xué)難點 兩位數(shù)減兩位數(shù) 退位減 的口算 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 教 學(xué) 過 程 一 導(dǎo)入 師 同學(xué)們 還記得上節(jié)課去 世博會 參觀的事情嗎 大家把問題解決得真棒 今天我 們繼續(xù)研究參觀 世博會 購買車票的問題 說說你從圖中知道了什么 課件出示 教材 第 11 頁主題圖 生 1 我知道了普通快客的票價是 65 元 動車的票價是 54 元 生 2 我知道了乘坐世博專線大巴最便宜 票價是 48 元 師 同學(xué)們獲取了這些有價值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的 問題 大家有信心正確解答 問題嗎 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖 獲取有價值的信息 鼓勵學(xué)生積極解決問題 為新 課的探究奠定基礎(chǔ) 二 新授 1 教學(xué)例 2 師 今天老師還想請大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題 1 普通快客的票價比 動車貴多少錢 師 你能列出算式嗎 說說你的想法 生 我們已知普通快客的票價是 65 元 動車的票價是 54 元 要求普通快客的票價比動 車貴多少錢 就是計算 65 比 54 多多少 用減法計算 65 54 師 你會計算嗎 試一試 學(xué)生嘗試獨立計算 教師巡視了解情況 師 把你的算法跟大家交流一下吧 生 我們可以先算 65 50 15 然后再算 15 4 11 對于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵表揚(yáng) 2 世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢 師 你知道該怎樣解決這個問題嗎 自己試一試 學(xué)生嘗試獨立解答 教師巡視了解情況 指導(dǎo)個別學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生 師 誰愿意把自己的方法告訴大家 生 我們已經(jīng)知道普通快客的票價是 65 元 世博專線 大巴的票價是 48 元 要計算世博 專線大巴的票價比普通快客的票價便宜多少錢 用減法計算 65 48 計算的時候 可以先 算 65 40 25 再算 25 8 17 所以結(jié)果是便宜了 17 元 錢 師 你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎 在小組里跟同學(xué)說一說 學(xué)生在小組里進(jìn)行提問題并解答活動 教師巡視了解情況 組織學(xué)生交流匯報 只要問題合理 解答正確就要給予肯定鼓勵 2 教學(xué) 做一做 師 你能完成下面的習(xí)題嗎 看誰算得又對又快 學(xué)生嘗試獨立解答 教師巡視了解情況 組織學(xué)生開展搶答比賽 匯報交流計算結(jié)果 對解答全部正確的學(xué)生 給予表揚(yáng)鼓勵 設(shè)計意圖 充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識 給學(xué)生足夠的時間和空間去自主 探究新知識 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力 三 總結(jié) 師 在今天的課上你有什么收獲呢 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié) 交流匯報 四 布置作業(yè) 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù) 答 普通快客的票價比動車貴 11 元 錢 教學(xué)反思 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 一 第三課時 課 題 幾百幾十加 減幾百幾十 授課類型 新授課 教學(xué)內(nèi)容 幾百幾十加 減幾百幾十 教材第 14 頁 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)幾百幾十加 減幾百幾十 能正確計算并掌握筆算方法 2 培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識 教學(xué)重點 正確計算幾百幾十加 減幾百幾十 教學(xué)難點 幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減 教學(xué)用具 教學(xué)方法 教 學(xué) 過 程 一 導(dǎo)入新課 師 今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園 同學(xué)們想不想 進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢 設(shè)計意圖 借助輕松的談話調(diào)動學(xué)生的積極性 吸引學(xué)生參與 課堂學(xué)習(xí)的注意力 二 新授 1 教學(xué)例 3 師 說說你了解到哪些信息 課件出示 教材第 14 頁例 3 生 知道了世博園里的一個紀(jì)念品商店 上午賣出 380 個 海寶 下午賣出 550 個 海 寶 師 根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢 學(xué)生可能會說 生 上午和下午一共賣出多少個 海寶 師 誰能嘗試解答這個問題呢 先試一試 學(xué)生嘗試獨立解答問題 教師巡視了解情況 師 誰愿意把自己的想法和算法跟大家分享 生 1 求這一天賣出多少個 海寶 就是計算上午與下午賣出 海寶 個數(shù)的和 用加法 計算 算式是 380 550 計算的時候 我是這樣想的 因 為 380 可以看作是 38 個十 550 可以 看作是 55 個十 這樣 38 55 93 所以 380 550 930 生 2 在計算的時候我們也可以用豎式筆算 注意相同數(shù)位 對齊 從個位加起 滿十就要 向前一位進(jìn) 1 這樣就是 給予解答正確的學(xué)生肯定表揚(yáng) 生 下午比上午多賣出多少個 海寶 師 會解答這個問題嗎 自己試一試 學(xué)生嘗試獨立解答 教師巡視了解情況 師 誰愿意把自己的想法告訴大家呢 生 1 求下午比上午多賣出多少個 海寶 其實就是計算上午與下午賣出的 海寶 相 差多少個 用減法計算 550 380 170 個 師 你是怎樣計算的呢 生 2 因為 550 可以看作 55 個十 380 可以看作 38 個十 我們可以先計算 55 38 17 所 以 550 380 170 生 3 我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算 注意相同數(shù)位對齊 從個位減起 當(dāng)哪一位不夠 減時 向前一位借 1 就是這樣算 師 誰能說一說為什么百位上是 1 呢 生 因為十位上的 5 減 8 不夠減 向百位上借走了 1 這樣百位上還剩 4 再減 3 就得 1 對于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵 2 教學(xué) 做一做 師 你能用豎式計算出下面各題嗎 課件出示 教材第 14 頁 做一做 學(xué)生嘗試筆算 教師巡視了解情況 指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 組織學(xué)生交流匯報 展示豎式計算方法及結(jié)果 給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵 設(shè)計意圖 整個課堂設(shè)計以 學(xué)生為主體 教師輔助點撥 為主 給每個學(xué)生提供參與 學(xué)習(xí)的機(jī)會 處理好課堂上可能生成的問題 三 總結(jié) 師 筆算加減法要注意什么 相同數(shù)位對齊 從個位算起 加法滿十進(jìn) 1 減法不夠減時要向前一位借 1 四 布置作業(yè) 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 一 第四課時 課 題 估算 授課類型 新授課 教學(xué)內(nèi)容 估算 教材第 15 18 頁 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)估算的一般方法 能結(jié)合具體情境進(jìn)行加 減法估算 2 逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力 教學(xué)重點 能結(jié)合具體情境進(jìn)行加 減法估算 教學(xué)難點 逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 教 學(xué) 過 程 一 課前導(dǎo)入 師 同學(xué)們 從這幅圖中你了解到哪些信息 課件出示 教材第 15 頁主題圖 生 1 我知道了巨幕影院有 441 個座位 生 2 我知道了一到三年級來了 223 人 四到六年級來了 239 人 師 問題是什么呢 生 六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎 師 這就是我們今天要重點研究的問題 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生完成 閱讀與理解 了解主題圖中的信息和要解決的問題 明確 學(xué)習(xí)目標(biāo) 二 新授 師 要解決這個問題 需要利用哪些信息呢 在小組里交流你的想法 學(xué)生在小組里討論交流各自的想法 教師巡視了解情況 組織學(xué)生交流匯報 學(xué)生可能會說 生 1 要想知道六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影能否坐得下 就要先求出六個年級的 總?cè)藬?shù) 即 223 239 得多少 生 2 223 大于 200 239 也大于 200 223 239 一定大于 400 但還是不能確定是否大于 441 生 3 把 223 看成 220 把 239 看成 230 我們運(yùn)用所學(xué)知 識就比較容易算出 220 230 450 應(yīng)該是坐不下 生 4 223 220 239 230 220 230 450 223 239 一定大于 450 所以坐不下 生 5 223 接近 220 239 接近 240 這樣 220 240 460 所以坐不下 生 6 在計算 223 239 時 我 們可以從 223 中拿出 1 這樣就可以看作 222 把剛才拿出 的 1 放在 239 中就成了 240 這樣 222 240 462 說明六個年級是 462 人 比座位總數(shù) 441 多 所以坐不下這么多同學(xué) http 只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定 師 如果兩個旅行團(tuán)分別有 196 名和 226 名團(tuán)員 這 兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得 下嗎 生 1 首先要計算出這兩個旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù) 算式是 196 226 估算的 時候 可以把 196 看作 200 這樣 200 226 426 應(yīng)該是能坐下 生 2 可以把 196 看作 200 把 226 看作 230 這樣 200 230 430 比 441 小 所以坐得下 只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵 三 總結(jié) 師 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中 你有什么感受 有哪些收獲 感覺到估算 給我們的計算帶來了很多方便 并且我學(xué)會了多種多樣的估算方法 設(shè)計意圖 在我們的日常生活中 有時候不是都需要精確 計算的 這個時候估算給我 們帶來的好處就是方便而且接近真實情況 所以在課堂上就要模擬生活實際 引導(dǎo)學(xué)生 探究多種多樣的估算方法 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識 提高學(xué)生的估算能力 四 總結(jié) 板書設(shè)計 估 算 223 239 想法 220 230 450 450 441 坐不下 220 240 460 460 441 坐不下 教學(xué)反思 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 一 第五課時 課 題 整理和復(fù)習(xí) 授課類型 新授課 教學(xué)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí) 教材第 19 20 頁 教學(xué)目標(biāo) 1 通過具體題目 學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算 筆算方法和要注意 的問題 進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容 能正確 熟練地計算 2 通過創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性 3 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié) 歸納及靈活運(yùn)用知識的能力 教學(xué)重點 教學(xué)難點 正確計算兩位數(shù)加 減兩位數(shù) 幾百幾十加 減幾百幾十 教學(xué)用具 課件 教學(xué)方法 教 學(xué) 過 程 一 復(fù)習(xí) 師 對第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了 我們一起來對本 單元所學(xué)的知識進(jìn)行歸納梳理 你 有信心做好嗎 首先來說說 你的收獲吧 學(xué)生可能會說 在本單元的學(xué)習(xí)中 我學(xué)會了口算兩位數(shù)加 減兩位數(shù) 我學(xué)會了筆算幾百幾十加 減幾百幾十 我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算 師 同學(xué)們的收獲真多啊 值得表揚(yáng) 希望大家能再接再 厲爭取有更大的進(jìn)步 設(shè)計意圖 使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 在實踐活 動中學(xué)會歸納整理階段性知識 二 指導(dǎo)復(fù)習(xí) 師 知道兩位數(shù)加 減兩位數(shù)和幾百幾十加 減幾百幾十的 計算要注意什么 生 相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減 所以要相同數(shù)位對齊 師 它們之間有什么聯(lián)系呢 舉例說一說 生 幾百幾十加 減幾百幾十其實質(zhì)就是兩位數(shù)加 減兩位數(shù) 如 650 340 其實就是 65 個十減 34 個十 師 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看看 比一比 看誰算得又對又快 課件出示 教材第 19 頁第 1 題 學(xué)生嘗試完成口算練習(xí) 教師巡視了解情況 組織學(xué)生交流匯報 獎勵解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗 X k B 1 c O m 師 你能自己筆算下面各題嗎 試一試 課件出示 教材第 19 頁第 2 題 學(xué)生嘗試獨立完成筆算 教師巡視了解情況 組織學(xué)生交流展示豎式計算的結(jié)果 對于解答完全正確的學(xué)生給予獎勵 師 你能運(yùn)用所學(xué)知識解決下面的問題嗎 課件出示 教材第 19 頁第 3 題 生 1 可以把 441 看作 440 把 632 看作 630 這樣 630 440 190 個 所以中國科技館的 巨幕影院比上?？萍拣^的大約多 190 個座位 生 2 可以把 441 看作 400 把 632 看作 600 這樣 600 400 200 個 所以中國科技館的 巨幕影院比上?？萍拣^的大約多 200 個座位 只要學(xué)生估算合理就要給予表揚(yáng)鼓勵 設(shè)計意圖 通過具體的題目 幫助學(xué)生總結(jié)歸納本 單元所學(xué)的口算 筆算方法和要 注意的問題 進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力 掌握估算的策略 三 總結(jié) 師 經(jīng)過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí) 你有什么收獲呢 學(xué)生之間互相交流各自的收獲 設(shè)計意圖 通過學(xué)生間的相互交流 既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力 又可以及時總結(jié)收獲 幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 四 布置作業(yè) 板書設(shè)計 整理和復(fù)習(xí) 幾百幾十加 減幾百幾十的實質(zhì)就是兩位數(shù)加 減兩位數(shù)的計算 筆算加 減法時 要注意相同數(shù)位對齊 估算的策略 接近整十?dāng)?shù) 整百數(shù) 教學(xué)反思