宣州謝脁樓鑒別校書叔云教案.doc
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教學(xué)內(nèi)容 宣州謝脁樓餞別校書叔云 授課日期 課時數(shù) 2 授課班級 教學(xué) 目標 認識李白淡泊富貴、傲世圣賢的積極思想,感受李白的自由精神和偉大的人格,了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,理解其貌似積極行樂實則渴望用世的復(fù)雜感情。 教學(xué)重點與難點 理解詩人貌似消極行樂,實則渴望用世的復(fù)雜情感。教學(xué)中可通過引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)李白志趣的關(guān)鍵詞和句子加以分析、揣摩,并通過對重點詩句的鑒賞,準確把握詩人的思想感情。 教學(xué)工具 板書及多媒體 教學(xué)過程: 第一課時 一 回顧復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)《將進酒》,找學(xué)生背誦,了解學(xué)生對于上一節(jié)課的掌握程度。 二 導(dǎo)入新課 《將進酒》詩文的講解,我們了解到:詩人滿懷壯志想興邦濟世時,唐玄宗卻不思進取,貪圖享樂,與楊貴妃花天酒地。在天寶三載時(744年),詩人離開長安,開始了云游的生活?!秾⑦M酒》寫于天寶十一載,而今天我們要學(xué)習(xí)的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》寫于天寶十二載。 三 學(xué)習(xí)新課 1. 作者簡介 請同學(xué)簡單回答 李白(701-762年),字太白,號青蓮居士,唐代詩人,被后世稱為詩仙,自稱為酒中仙。浪漫主義詩人。 2.聽朗誦,自行矯正字音 3. 題目講解 《宣州謝脁樓餞別校書叔云》 宣州近安徽宣城。文房四寶:筆墨紙硯。筆:湖筆(浙江省湖州)、徽墨(徽州,現(xiàn)安徽歙縣)、宣紙(現(xiàn)安徽省涇縣,涇縣古屬寧國府,產(chǎn)紙以府治宣城為名)、端硯(現(xiàn)廣東省肇慶,古稱端州)和歙硯(現(xiàn)安徽歙縣)。 謝脁樓,又名北樓或謝公樓。相傳為南朝齊詩人謝朓任宣州太守時所建,唐時重建,改名為疊嶂樓。謝脁樓歷來與岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣并稱為江南四大名樓。 太守:太守又稱郡守,中國古代的一種地方職官,一般是掌理地方郡一級的行政區(qū)之地方行政官。 餞別:以酒食送行。 校(jio)書:官名,掌管朝廷的圖書整理工作。 叔云:李白的叔叔李云。是當時著名的古文學(xué)家,任秘書省校書郎,負責校對圖書。李白稱他為叔,但并非族親關(guān)系。 4.寫作背景 這首詩作于安史之亂前不久。李白于742年(天寶元年)懷著遠大的政治理想來到長安,任職于翰林院。二年后,因被讒而離開朝廷,內(nèi)心十分憤慨地重新開始了漫游生活。大約是在公元753年(天寶十二載)的秋天,李白來到宣州,客居宣州不久,他的一位故人李云行至此,很快又要離開,李白陪他登謝朓樓,設(shè)宴送行。 5.齊讀及逐句翻譯 棄我而去的昨天已不可挽留, 擾亂我心緒的今天使我極為煩惱憂愁。 萬里長風吹送南歸的鴻雁, 面對此景,正可以登上高樓開懷暢飲。 你的文章就像漢代文學(xué)作品一般清新, 而我的詩風,也像謝朓那樣秀麗。 我們都滿懷豪情逸致,飛躍的神思像要飛到天上, 想要去摘取青天上那皎潔的明月。 好像抽出寶刀去砍流水一樣,水不但沒有被斬斷,反而流得更湍急了, 我舉起酒杯痛飲,本想借酒消去煩憂,結(jié)果反倒愁上加愁。 啊!人生在世竟然如此不稱心如意, 還不如明天就披散了頭發(fā),乘一只小舟在江湖之上自在地漂流好啊。 第二課時 6.賞析 這是一首餞別抒懷詩。在詩中,詩人感懷萬端,既滿懷豪情逸興,又時時掩抑不住郁悶與不平,感情回復(fù)跌宕,一波三折,表達了自己遺世高蹈的豪邁情懷。 (1)棄我去者,昨日之日不可留,亂我心者,今日之日多煩憂。 ? 開篇既不寫樓,更不敘別,而是直抒郁結(jié)。 ? 棄,寫出昨日的冷酷無情;留,寫出對往昔時光的不舍。也就是說,每一天都深感心煩意亂,憂憤郁悒。這里既蘊含精神苦悶,也融鑄著詩人對污濁的政治現(xiàn)實的感受。 ? 極生動形象地顯示出詩人郁結(jié)之深、憂憤之烈、心緒之亂。 (2) 長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。 ? 對著遼闊明凈的秋空,遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色,不由得激起酣飲高樓的豪情逸興。 ? 從極端苦悶忽然轉(zhuǎn)到朗爽壯闊的境界,仿佛變化無端,不可思議。正因為他素懷遠大的理想抱負,又長期為黑暗污濁的環(huán)境所壓抑,所以時刻都向往著廣大的可以自由馳騁的空間?!昂嫺邩恰钡暮狼橐菖d也就油然而生了。 ? 一個“酣”字摒棄了哀怨的消極情緒,憑添了幾分豁達與豪放。 (3)蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā) ? 承高樓餞別分寫主客雙方。 ? 東漢時學(xué)者稱當時皇室著述和藏書處東觀為道家蓬萊山,唐人又多以蓬山,蓬閣指秘書省,李云是秘書省校書郎,所以這里用“蓬萊文章”借指李云的文章。建安骨,指剛健遒勁的“建安風骨”。上句贊美李云的文章風格剛健,下句則以“小謝”(即謝朓)自指,說自己的詩象謝朓那樣,具有清新秀發(fā)的風格。 ? 李白非常推崇謝朓,這里自比小謝,正流露出對自己才能的自信。 ? 這兩句自然地關(guān)合了題目中的謝朓樓和校書。 (4)俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月 ? 就“酣高樓”進一步渲染雙方意興:都懷有豪情逸興、雄心壯志,酒酣興發(fā),更是飄然欲飛,想登上青天攬取明月。前面方寫晴晝秋空,這里卻說到“明月”,可見后者當非實景?!坝稀?,也說明這是詩人酒酣興發(fā)時的豪語。豪放與天真,在這里得到了和諧的統(tǒng)一,這正是李白的性格。上天攬月,固一時興到之語,未必有所寓托,但飛動健舉的形象卻隱寓詩人對高潔理想境界的向往追求。 ? 筆酣墨飽,淋漓盡致,把面對高樓壯景所激起的昂揚情緒推向最高潮,仿佛現(xiàn)實中一切黑暗污濁都已一掃而光,心頭的一切煩憂都已丟到了九霄云外。 (5)抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。 ? 當他從幻想中回到現(xiàn)實里,就更強烈地感到了理想與現(xiàn)實的矛盾不可調(diào)和,更加重了內(nèi)心的煩憂苦悶。 ? “抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”,這一落千丈的又一大轉(zhuǎn)折,正是在這種情況下必然出現(xiàn)的。奇特而富于獨創(chuàng)性的比喻,又是自然貼切而富于生活氣息的。 ? 謝朓樓前,就是終年長流的宛溪水,不盡的流水與無窮的煩憂之間本極易產(chǎn)生聯(lián)想,故自然由排遣煩憂的強烈愿望中引發(fā)出“抽刀斷水”的意念。由于比喻和眼前景的聯(lián)系密切,具有“興”的意味,讀來自然天成。 ? “抽刀斷水”這個細節(jié)卻生動地顯示出詩人力圖擺脫精神苦悶的要求,這就和沉溺于苦悶而不能自拔者有明顯區(qū)別。 (6)人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟 ? “人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。”李白的進步理想與黑暗現(xiàn)實的矛盾,在當時歷史條件下,是無法解決的,因此,他總是陷于“不稱意”的苦悶中,而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這結(jié)論當然不免有些消極,甚至包含著逃避現(xiàn)實的成分。但歷史與他所代表的社會階層都規(guī)定了他不可能找到更好的出路。 ? 李白的可貴之處在于,盡管他精神上經(jīng)受著苦悶的重壓,但并沒有因此放棄對進步理想的追求。詩中仍然貫注豪邁慷慨的情懷?!伴L風”二句,“俱懷”二句,更像是在悲愴的樂曲中奏出高昂樂觀的音調(diào),在黑暗的云層中露出燦爛明麗的霞光?!俺榈丁倍洌苍谑銓憦娏铱鄲灥耐瑫r表現(xiàn)出倔強的性格。因此,整首詩給人的感覺不是陰郁絕望,而是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁雄放的氣概。 ? 這說明詩人既不屈服于環(huán)境的壓抑,也不屈服于內(nèi)心的重壓。并非頹唐絕望的哀吟,而是一個積極進取的心靈對黑暗社會所發(fā)出的強烈抗議和憤怒控訴(對現(xiàn)實不滿的激憤之詞)。 品鑒 (1)詩的感情基調(diào)是什么?從哪句詩中可以看出來? ? 明確:愁苦、煩悶。 從“棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂”中可以看出來 (2)詩人為什么會煩、會憂、會愁? 這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)游宣城時所作。詩人從自己被放還山的遭遇中,看到了唐王朝政治日趨腐敗,自己的抱負無法施展而心情苦悶。這首詩就抒發(fā)了這種懷才不遇的抑郁苦悶之情。 (3)“舉杯銷愁愁更愁”一句中用了三個“愁”字是否重復(fù)?有何作用? 三個“愁”字,足見愁思之多,與開頭“多煩憂”相呼應(yīng)(結(jié)構(gòu)上),道出了他不能解脫,只能愁上加愁的不得志的苦悶心情(內(nèi)容上)。 (4)最后兩句可以看出李白長期陷于“不稱意”的苦悶之中,不得不尋求另一種超脫,即“散發(fā)弄扁舟”。針對這種逃避現(xiàn)實的做法,談?wù)勀愕目捶ā? 我認為(明確觀點)逃避現(xiàn)實不是他的本意,但當時的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格 ,都使他不可能找到更好的出路(充分理由)。 (5)有人認為詩的最后兩句“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟?!北憩F(xiàn)出了詩人消極的態(tài)度,對此,你是如何認識的? 李白的理想與現(xiàn)實的矛盾在當時的條件下是無法解決的。因此,他總是陷于“不稱意”的苦悶中。而且,只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極,但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服,表示對現(xiàn)實社會的不滿。 四.練習(xí)反饋 課后習(xí)題 給下列句子劃分誦讀停頓節(jié)奏 棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。 抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。 2.李白好用夸張手法,這同他的浪漫氣質(zhì)和狂放性格有關(guān)。請從文中舉一例子。 五.全課總結(jié) 六.布置作業(yè) 課堂練習(xí)與小結(jié) 名為餞別詩,而離情別緒卻并非重點。只因詩人懷才不遇,壯志難酬,抱負不能實現(xiàn),于是發(fā)出了深沉的喟嘆。全詩感情沉郁,狂放不羈,是太白詩中很有特色的詩篇。 課外作業(yè) 抄寫兩遍并背誦全詩 教學(xué)后記 通過對課文的分析與鑒賞,學(xué)生初步體會到詩人懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,理解其貌似積極行樂實則渴望用世的復(fù)雜感情。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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