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（ 科學(xué) ）學(xué) 科 教 學(xué) 設(shè) 計 課 題 聲音的產(chǎn)生 年級 四年 備課教師 王紅軍 教 材 蘇教版 課時 1 課 型 實驗課 教 學(xué) 目 標(biāo) (三維目標(biāo)) 1、 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。 2、 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。 3、 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 4、 學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點 在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的。 教學(xué)難點 通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。 教具學(xué)具 保鮮袋、橡皮筋、鋼板尺、塑料瓶、音叉、鼓、豆粒、音鈸等、多媒體課件。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 二、制造聲音，觀察現(xiàn)象： 1、聽錄音并想象有關(guān)畫面。 2、從這些聲音中你知道了什么？ 3、今天就讓我們一起走進奇妙的聲音王國。（板書課題） 1、你能用什么方法讓吉他發(fā)出聲音？ 2、現(xiàn)在請你不借助其他任何物體，利用自己的身體發(fā)出不同的聲音。 3、說說你是怎樣利用自己的身體發(fā)出聲音的？ 4、我們在制造聲音時，身體怎么樣？ 5、請同學(xué)們拿出手里的保鮮袋，吹鼓以后，請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。 6、小組實驗、匯報：用了什么方法？聲音產(chǎn)生的同時，你看到了什么現(xiàn)象？ 聽錄音并想象有關(guān)畫面 說一說 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 彈撥琴弦 利用自己的身體發(fā)出不同的聲音 說一說 找出共同現(xiàn)象 用不同的方法讓保鮮袋發(fā)出聲音 小組實驗、匯報 使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并初步知道聲音是不同的，初步了解學(xué)生對于聲音的前概念。 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 初步感知聲音的產(chǎn)生。 了解學(xué)生對于聲音的前概念。 初步感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。 找出身體發(fā)出聲音時的共同現(xiàn)象。 感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。 了解實驗情況 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 三、利用實驗、進行反證： 四、知識拓展、課外延伸： 7、小組實驗、匯報：橡皮筋、鋼板尺、紙片、塑料瓶。 8、小結(jié)：快速來回的動叫振動。 9、通過以上實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、既然聲音是由物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？我們來證明一下。喉部實驗。 11、音鈸實驗。 12、播放金盆洗手視頻：你認(rèn)為這種說法對嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 1、發(fā)聲的這個物體就叫聲源，可以是固體液體氣體。 2、老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩，看誰能把它補充完整。 小組實驗、匯報 明確振動的概念 找出物體振動的共同規(guī)律 用反證法證明聲音是由于振動而產(chǎn)生的 做音鈸實驗 觀看視頻 解釋現(xiàn)象 明確聲源概念 把小詩補充完整 進一步感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。 明確振動的概念 找出物體振動的共同規(guī)律 用反證法證明聲音是由于振動而產(chǎn)生的 反證法實驗 本節(jié)課知識檢測 知道聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。 明確聲源概念 知識拓展 板 書 設(shè) 計 1、聲音的產(chǎn)生 多媒體 物體：振 動——產(chǎn)生聲音 停止振動——聲音消失 教 學(xué) 反 思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并提出有關(guān)聲音的問題，能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。學(xué)生通過實際觀察，建立了振動的概念，知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生知道了摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。學(xué)生初步學(xué)會了尊重事實，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。