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建設(shè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的班集體 青島李滄路小學(xué) 秦艷萍 “一個(gè)沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的規(guī)格統(tǒng)一的個(gè)人組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。”——愛(ài)因斯坦 班集體就象是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一份子，如果每個(gè)同學(xué)都能講出集體的長(zhǎng)處，對(duì)集體所取得的成績(jī)?nèi)鐢?shù)家珍，這樣自然而然學(xué)生會(huì)對(duì)班集體產(chǎn)生較深的感情，班集體也可成其精神上支柱。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用，建設(shè)一個(gè)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的班集體。我從以下幾方面談?wù)剬?duì)班集體建設(shè)的一點(diǎn)做法： 一、建設(shè)寬松、和諧、民主、合作的人際環(huán)境 　　個(gè)性在學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自信中才能得到發(fā)展。在“以分?jǐn)?shù)劃線”少考幾分就“低人一頭”的氛圍中，在被動(dòng)管束，學(xué)生只能“聽(tīng)喝兒”，一切都是班主任和教師說(shuō)了算的氛圍中談不到個(gè)性發(fā)展。 　　班主任要團(tuán)結(jié)任課教師形成“尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生”的共識(shí)，破除那種以考分多少把學(xué)生分成三六九等的應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立承認(rèn)差別、學(xué)生人人都有長(zhǎng)處、都應(yīng)受到尊重的觀念，創(chuàng)造“鼓勵(lì)冒尖，允許落后”的人際心理氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。這首先要求每位教師都“民主一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)”，形成“自由思考”、允許“越軌”發(fā)言、鼓勵(lì)爭(zhēng)論和創(chuàng)見(jiàn)的氣氛。 在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生都感受到人的尊嚴(yán)，感受到親切，寬松和鼓勵(lì)進(jìn)步。教師帶了頭，學(xué)生彼此之間就容易做到相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互學(xué)，形成利于個(gè)性發(fā)展的人際環(huán)境。 二、確立班集體的奮斗目標(biāo) 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為班級(jí)組織者的班主任我結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，使同學(xué)們分享到了集體的快樂(lè)，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。 三、實(shí)行民主管理，讓學(xué)生人人都有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的“崗位” 　　班干部實(shí)行“自薦演講選舉制”。鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)為集體服務(wù)，勇于“競(jìng)選”班干部。民主評(píng)議，選出大家普遍滿意的班委會(huì)。同時(shí)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有自己的“崗位”，體驗(yàn)管理集體中某項(xiàng)事務(wù)的“角色”（比如，當(dāng)課代表、小組長(zhǎng)、板報(bào)小組成員等等）。班主任盡可以退居“二線”，讓學(xué)生民主管理班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，個(gè)性優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“人盡其才，各盡所能”，在盡職盡責(zé)中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。 　　班干部應(yīng)適當(dāng)輪換，使更多學(xué)生得到當(dāng)干部為同學(xué)服務(wù)和鍛煉的機(jī)會(huì)，防止少數(shù)人連年當(dāng)干部“只能上不能下”的消極心理。班內(nèi)各種服務(wù)崗位也宜適當(dāng)輪換，使全班更多同學(xué)得到多方面展現(xiàn)和鍛煉才能的機(jī)會(huì)，這也有利于形成“能者為師，互幫互學(xué)”的同學(xué)之間的關(guān)系。 四、讓每一個(gè)班集體都成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái) 班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在班集體的大舞臺(tái)上創(chuàng)造出一幕幕生動(dòng)活潑的“戲劇”，來(lái)展示和鍛煉個(gè)性。班集體是孕育個(gè)體和集體創(chuàng)造力生成的沃土，注重“營(yíng)造催人奮進(jìn)的班級(jí)精神”，通過(guò)參與班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理讓學(xué)生有展示自己智能、完善自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。總之，班主任必須堅(jiān)定建設(shè)班集體的教育信念，注重全面培養(yǎng)全體學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展。 五、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境是建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化的靈魂 　　班級(jí)的精神文化是班級(jí)建設(shè)的核心和靈魂，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。 　?。?）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀 　　班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。 　　班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程：首先，班主任在開(kāi)始接受一個(gè)班級(jí)時(shí)就要作統(tǒng)盤考慮，掌握本班成員帶有的共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺(jué)悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程中能起先鋒和表率作用。再次，要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和班級(jí)精神的特色，確定一個(gè)主攻點(diǎn)。接著，必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。最后，班主任再做耐心細(xì)致的教育工作，骨干的隊(duì)伍從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，從而逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。 　　一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。 　?。?）開(kāi)展各種多彩的活動(dòng)，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容 　　通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，類活動(dòng)中大家竭盡所能，提出目標(biāo)，不斷超越自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。 　　應(yīng)用各種形式來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，結(jié)合母親節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，給母親一句問(wèn)候、送一束鮮花、并開(kāi)展以母親節(jié)活動(dòng)的主題班會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放的頭腦、寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向和強(qiáng)烈的責(zé)任感的一代新人。 定期召開(kāi)主題班會(huì)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)。在班級(jí)管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手和大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。 總之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，善于把握他們的個(gè)性，并尊重每位學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，把學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。然而，學(xué)生的個(gè)性只有在班集體建設(shè)過(guò)程中才能健康發(fā)展，脫離集體的個(gè)性將會(huì)扭曲發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段， 也就是說(shuō)，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由。