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課 題 第 1 課 祖國境內(nèi)的遠古居民 單元課時 1課時 教學目標 知識與能力目標： （1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。 教材分析 重點 我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點 遠古居民的生存方式 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導入。 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 1、中國人的祖先是誰？ 2、他們長什么樣？和現(xiàn)在的我們長相一樣嗎？ 3、他們吃什么？ 4、他們靠什么獲得食物? 5、他們是在哪兒發(fā)現(xiàn)的？離我們現(xiàn)在有多遠？ 6、他們穿什么衣服？ 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。 自探提示： 1、中國發(fā)現(xiàn)的遠古人類是？發(fā)現(xiàn)的地點是？距離我們現(xiàn)在的時間是？他們的體貌特征是？他們是如何生產(chǎn)生活的? 2、他們和現(xiàn)在的人有什么區(qū)別？ 4、想一想，北京人是如何得到火的？ 5、在誰的洞穴里發(fā)現(xiàn)了海蚶殼，海蚶殼海蚶殼的發(fā)現(xiàn)說明了什么？ 6、北京人和山頂洞人的區(qū)別？ 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 1、在山頂洞人的洞穴里發(fā)現(xiàn)了飾品，這說明了什么問題？ 2、他們使用的工具是什么？ 3、山頂洞人比北京人有了那些進步？ 四、運用拓展（17分鐘） （一） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 1、“距今約七十至二十萬年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請你判斷他屬于 A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.半坡原始人 2、下列選項中不屬于北京人特征的是 A.使用打制石器 B.過著群居生活 C.人工取火 D.保留了猿的特點 3、我國已知的最早人類是 ，距今約 年。 4、人和動物的根本區(qū)別是 。 5、世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址是 。 6、世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家是 。 7、北京人的體貌特征： ；山頂洞人的體貌特征： 8、北京人過 生活；山頂洞人生活的群體叫 。 9、元謀人、北京人、山頂洞人使用的主要工具是 （二） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： 1．下列各項敘述，與右邊圖像人物情況不相符的是 A.直立行走 B.人工取火 C.使用打制石器 D.過群居生活 2、下面對北京人一天生活的描述，正確的是 A.幾十人圍在一起喝小米粥 B.某人在一片原始森林中設下陷井捕捉野獸 C.人工取火燒烤捕到的野獸 D.群居在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明 3、北京人過著群居生活的主要原因是 ①血緣關(guān)系的結(jié)合 ②工具簡陋粗糙 ③人們頭腦簡單 ④生活環(huán)境險惡 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4、幅員遼闊的華夏大地，生活著早期的先民。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)我國的歷史最早可以上溯到（ ） A、約1800年前 B、約20萬年前 C、70萬年前 D、約170萬年前 5、我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題？ （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 材料分析題: （1）閱讀下列材料： 材料一 北京人生活環(huán)境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量，他們無法生活下去，于是就幾十個人在一起，共同勞動，分享勞動成果，過著群居生活。 材料二 山頂洞人的生活集體是按血緣關(guān)系結(jié)合起來的，有共同的祖先繁衍的，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，居住在一起，他們的生活很艱苦。 請回答： A、 根據(jù)材料歸納出北京人與山頂洞人在生產(chǎn)生活方面的共同之處和不同之處？ B、 根據(jù)材料和所學知識說明山頂洞人比北京人進步的主要原因是什么？ （2）閱讀下列材料： 《韓非子》載：“上古之世……腥臊惡臭，民多疾病，有圣人作，鉆燧取火，以化腥臊。” 請回答： A、 上述材料指的是我國哪一原始人生活的時期？為什么？ B、 這一原始人的體質(zhì)特征如何？ C、 為防止“民多疾病”，我國遠古居民是怎么做的？ 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 單元課時 1課時 教學目標 1、通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 2、過程與方法 本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質(zhì)疑相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 教材分析 重點 河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 難點 大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 1、 為什么大汶口晚期居民會出現(xiàn)貧富分化和階級的產(chǎn)生? 2、 我國農(nóng)耕時代幾項世界性貢獻是什么？ 3、 用表格的形式列舉我國原始農(nóng)耕生活的代表及他們的生產(chǎn)生活情況。 4、 河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了那些進步？ 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 1、弓箭的使用有何意義？ 2、大汶口墓葬里為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象？ 四、運用拓展（17分鐘） （三） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家！ 能夠制造色彩鮮麗的魚紋彩陶盆的是 A.北京人 B.山頂洞人 C.河姆渡居民 D.半坡原始居民 （四） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： 1、導致下圖中兩種房屋結(jié)構(gòu)不同的主要原因是 A.生活習慣 B.生產(chǎn)工具 C.自然環(huán)境 D.生產(chǎn)力水平 2、 對半坡原始居民的敘述，錯誤的是 A.距今約六千多年，生活于今陜西西安附近的半坡村 B.他們培植出了世界上最早的農(nóng)作物——水稻 C.他們飼養(yǎng)的動物主要有豬、狗等 D.他們還經(jīng)常去打獵、捕魚，以補充食物 3、下列屬于我國氏族聚落居民，并且進行原始農(nóng)耕的人類是 ①北京人 ②山頂洞人 ③河姆渡原始人類 ④半坡原始人類 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ A B C D 4、下列各圖表示的遠古居民的發(fā)明創(chuàng)造中，不是在農(nóng)耕時代出現(xiàn)的是 5.、炎帝和黃帝部落主要活動于 A.黃河流域 B.長江流域 C.黃淮平原 D.黃土高原 6、 下列屬于黃帝發(fā)明的是 ①人工取火 ②建造宮室 ③發(fā)明車船 ④蒸米飯 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 7、 下列關(guān)于炎帝活動的敘述正確的是 ①改進農(nóng)具，教人農(nóng)耕 ②嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥 ③發(fā)明陶器，開辟集市使人們互通有無 ④發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù) A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 8、傳說中“一心治水，在外多年，三過家門而不入……終于獲得成功。”的部落聯(lián)盟首領(lǐng)的是 A.黃帝 B.堯 C.舜 D.禹 9、按時間順序，下列原始人類排列正確的是 ①山頂洞人 ②半坡原始居民 ③河姆渡原始居民 ④炎黃時代 A.①②③④ B.②③①④ C.①④②③ D.①③②④ 10、中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了 A.中國人善于想象 B.華夏族是由不同部落融合而成 C.中華民族的銳意進取精神 D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng) （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 課后練習題 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 第 3 課 華夏之祖 單元課時 1課時 教學目標 1、知識與技能： 通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價值觀 通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。 教材分析 重點 黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立 難點 為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們?yōu)槭裁捶Q他為人文之祖？ （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。 自探提示： 1、什么是部落和部落聯(lián)盟？ 2、涿鹿之戰(zhàn)是怎么回事？ 3、觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設問：后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ？ 4、黃帝及其屬下的發(fā)明？ 5、你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 6、你能根據(jù)課本內(nèi)容說說禪讓的含義嗎？ 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 華夏祖是怎樣形成的？ 大禹治水十三年，三過家門而不入說明了什么？ 四、運用拓展（17分鐘） （五） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 1、炎帝和黃帝部落主要活動于 A.黃河流域 B.長江流域 C.黃淮平原 D.黃土高原 2、 下列屬于黃帝發(fā)明的是 ①人工取火 ②建造宮室 ③發(fā)明車船 ④蒸米飯 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ （六） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： 1、下列關(guān)于炎帝活動的敘述正確的是 ①改進農(nóng)具，教人農(nóng)耕 ②嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥 ③發(fā)明陶器，開辟集市使人們互通有無 ④發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù) A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 2、傳說中“一心治水，在外多年，三過家門而不入……終于獲得成功。”的部落聯(lián)盟首領(lǐng)的是 A.黃帝 B.堯 C.舜 D.禹 3、請比較鯀和禹治水的方式有何不同？試著談談我們今天應該怎樣防洪、抗洪？ （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 課后練習 課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 第 4 課 活動課 尋找歷史 單元課時 1課時 教學目標 [知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。 [過程與方法] 1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 3、口頭表達能力的鍛煉。 [情感態(tài)度與價值觀] 1、批判地繼承古代歷史任務的道德、精神； 2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 教材分析 重點 1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法； 2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)； 3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。 難點 1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法； 2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)； 3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。 教 法 學 法 合作、探究 教具學具 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 暑假，我們有的同學常外出旅游，旅行社都會為游客精心設計旅游線路。如果老師外出旅游，你們能否設計一條最佳的旅游線路呢？那么，請你們開始行動吧！ 二、進行活動 【找一找】 利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設計出XX地名勝古跡一日游的線路，帶著老師去旅游。 【講一講】 每組選出一名學生擔任導游，可一邊講解，一邊展示搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁，讓老師及全體同學一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。 【議一議】 讓學生就如何保護好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開討論，自由發(fā)言，提出合理建議。 【評一評】 由學生投票評選出家鄉(xiāng)一日游或X X地一日游 的最佳設計線路。最后，由教師來評議出最佳線路設計和最佳導游。 教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 三、總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 第5課 單元總結(jié)復習 單元課時 1課時 教學目標 1、 掌握遠古居民有哪些及其相關(guān)知識點 2、 掌握原始的農(nóng)耕生活及其相關(guān)知識點 3、 掌握華夏之祖這一課的知識點 4、 能夠靈活運用所學知識 教材分析 重點 遠古時期原始居民的生產(chǎn)、生活狀況 難點 由具體的知識點所拓展出來的知識及思維的發(fā)散 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） 同學們，古人云：“溫故而知新。”這節(jié)課我們將對第一單元進行綜合復習。希望同學們通過本節(jié)課的復習，能有新的收獲。大家有信心嗎？ 你們認為我們該從哪些方面進行綜合呢？（板書：遠古居民、原始農(nóng)耕生活、華夏之祖）那這節(jié)課我們就從先遠古居民、原始農(nóng)耕生活、華夏之祖這三個方面進行綜合。請看自探提綱： 自探提綱：請同學們結(jié)合本單元所學課文，簡要填寫下表（可以用符號代替）： 中 元謀人 遠古居民 華 北京人 文 明 山頂洞人 的 起 河姆渡原始居民 源 原始的農(nóng)耕生活 半坡原始居民 大汶口原始居民 炎黃戰(zhàn)蚩尤 華夏之祖 黃帝—“人文初祖” 堯舜禹的“禪讓” 建議：填完后對于難記的多記幾遍；重點背一背。 學生自主探究，教師巡視指導。 二、解疑合探 1、請同學們合上課本，老師要檢測一下大家是否掌握住了重點知識。（指名回答） 2、你找出來的難理解的知識點有哪些呢？ 總結(jié)：剛才我們一起從遠古居民、原始農(nóng)耕社會、華夏之祖三方面對本單元進行了框架式式綜合整理。 三、質(zhì)疑再探 在剛才的復習過程中，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？ 四、運用拓展 1、看來大家對剛才自己的整理已經(jīng)是信心滿滿了，下面老師要出兩個測試題，檢測一下大家是否掌握的牢固，大家有信心嗎？ 文物識別：說出下列各圖中的文物的名稱及使用的遠古居民，填入表格相應位置。（本題12分） A 文物 內(nèi)容 A B C D 文物名稱 遠古居民 22．下圖是半坡原始居民的房屋復原圖、半坡出土的紡輪以及半坡彩陶上的彩繪動物圖案。（本題10分） 圖一 圖二 （1）請根據(jù)圖一回答，半坡人的生產(chǎn)、生活與山頂洞人相比有什么變化？ （2）請根據(jù)圖二回答這些動物與半坡原始居民有什么關(guān)系？ 2、請同學們根據(jù)本單元的內(nèi)容，設計1道題來考考大家。（可以回顧借鑒我們以往所做的試卷題型。） 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （七） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （八） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （九） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （十） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （十一） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （十二） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （十三） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （十四） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （十五） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （十六） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （十七） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （十八） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （十九） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （二十） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （二十一） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （二十二） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具 教學過程 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）根據(jù)課題，提出問題 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? （預設： ） 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘） 自探提示： 二、解疑合探（15分鐘） （一）.小組合探。 1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。 問題 1 2 3 4 展示 評價 （二）.全班合探。 1.學生展示與評價； 2.教師點撥或精講。 三、質(zhì)疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（17分鐘） （二十三） 根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編習題，交流解答。 請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ （二十四） 根據(jù)學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。 為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看： （三）全課總結(jié) 1.學生談學習收獲。 通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談. 2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。 （四）作業(yè)設計 板書 設計 個性添加頁 備課時間： 年 月 日 備課人： 累計課時 教師補充： 教后記： 課 題 單元課時 教學目標 教材分析 重點 難點 教 法 三疑三探 學 法 自學、合作、探究 教具學具