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七年級語文學科導學案 課　題 第五單元第五課河中石獸 課　型 綜合課 主　備 審　核 班　級 姓　名 時　間 2013年11月21日 小　組 編　號 YW063 【學習目標】 知識與能力目標：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 過程與方法目標：理解實踐出真知道的道理。訓練閱讀淺近文言文的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：理解實踐出真知的道理。 【學習重點】 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 【學習難點】 理解實踐出真知道的道理。訓練閱讀淺近文言文的能力。 【學法指導】 朗讀法； 自主合作交流法 【知識鏈接】 1.作者簡介 紀昀（清代）有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的《四庫全書》的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領域。他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。本文選自他晚年所作的文言筆記小說《閱微草堂筆記》。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關于考據(jù)的文字。 【學習過程】 一、【自主學習】：（8分鐘） 1.為下列加點字注音 圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）數(shù)小舟 曳鐵鈀（ ） 歟（ ） 木柿（ ） 湮（ ）沒 嚙（ ）沙 溯（ ） 2.本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是《 》的總篡官。 3.本文選自《 》 一書，這是一部 小說，全書主要記述 ，其中也有不少 。 4. 用文中的句子寫出本文的主旨 二、【合作探究】：（20分鐘） 1.解釋下列加點字 山門圮于河 二石獸沉焉 棹數(shù)小舟 曳鐵把 是非木柿 湮于沙上 不亦顛乎 嚙沙為坎穴 反溯流逆上 可據(jù)理臆斷 2.翻譯下列句子 山門圮于河 譯： 二石獸并沉焉 譯： 爾輩不能究物理。譯： 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯： 遂反溯流逆上矣 譯： 三、【達標檢測】：（5分鐘） 1．解釋下列句子中加點的詞。 (l）二石獸并沉焉（ ) (2）爾輩不能究物理（ ) (3）蓋石性堅重（ ) (4）求之下流，固顛（ ) 2．下列語句中含通假字的一項是（ ） A．一寺臨河干 B．曳鐵把 C．不亦顛乎 D一講學家設帳寺中 四、【課堂總結】：（5分鐘） 1.通假字 (l）曳鐵鈀（“鈀”同“耙”，整地的農(nóng)具） (2）不亦顛乎（“顛”同“癲”，瘋狂） 2.詞類活用 棹數(shù)小舟（掉，名詞用為動詞，劃船） 3.古今異義。 (l）干：古義：岸；今義：不潮濕。 (2）閱：古義：經(jīng)過，過了；今義：閱讀。 (3）物理：古義：事物的道理、規(guī)律；今義：一門學科。 (4）是：古義：這；今義：表判斷的動詞。 (5）已：古義：停止；今義：已經(jīng)。 五、【拓展訓練】：（7分鐘） 你從這則故事中得到怎樣的啟示？ 【教與學反思】 《河中石獸》 1課時作業(yè)檢測 班級 姓名 時間 2013.11.21 1．下列句子中加橫線的詞的意義和用法都相同的一項是：（ ） A、是非木柿 如是再嚙 B、豈能為暴漲攜之去 后特征為洛陽令 C、一老河兵聞之 當求之于上流 D、山門圮于河 果得于數(shù)里外 2.聯(lián)系上下文，說說下列句中“之”字的意思 （1）一講學家設帳寺中，聞之笑曰 （2）豈能為暴漲攜之去？ （3）沿河求之，不亦顛乎？ （4）一老河兵聞之 （5）至石之半 （6）求之下流，固顛 （7）然則天下之事…… 3．對下列句子翻譯不當?shù)囊豁検?（　?。? A．尋十余里，無跡。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。） B．眾服為確論。（眾人佩服他的話，認為是正確的判斷。） C．如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。） D．竟不可得。（居然沒有找到。） 4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (l）爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ (2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ (3）如其言，果得于數(shù)里外。 七年級語文學科導學案 課　題 第五單元第五課河中石獸 課　型 綜合課 主　備 審　核 班　級 姓　名 時　間 2013年11月22日 小　組 編　號 YW064 【學習目標】 知識與能力目標：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 過程與方法目標：理解實踐出真知道的道理。訓練閱讀淺近文言文的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：理解實踐出真知的道理。 【學習重點】 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 【學習難點】 理解實踐出真知道的道理。訓練閱讀淺近文言文的能力。 【學法指導】 朗讀法； 自主合作交流法 【知識鏈接】 結構思路：第一層（滄州南一寺臨河干……尋十余里，無跡）：交待石獸沉人河中的地點和第一種尋找方法。 第二層（一講學家設帳寺中……不更顛乎）：三種不同的尋找方法。 第三層（如其言……可據(jù)理臆斷歟）：由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”，深化主題。 【學習過程】 一、【自主學習】：（8分鐘） 請補充下表，并分析各種方法的優(yōu)劣。 尋找經(jīng)過 人物 尋找的地點 結果 第一種 順流而下 第二種 原地沙下 第三種 老河兵 果得于數(shù)里外 第一種：只考慮了流水，沒考慮______ _______________。 第二種：考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了______________。 第三種：_______________________________________，準確把握了三者的性質(zhì) 及相互關系。 二、【合作探究】：（20分鐘） 1．文中兩次寫道了笑：“講學家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義？ 講學家的“笑”： 老河兵的“笑”： 2.文中寺僧、講學家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么？ 寺僧： 講學家： 老河兵： 三、【達標檢測】：（5分鐘） 1.老河兵的判斷為什么是正確的？ （ ） 2，作者由此得出了什么結論？怎樣理解這句話？ 結論：（ 理解： 3.句子通譯： （1）一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ ③乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？” 四、【課堂總結】：（5分鐘） 你得到了哪些啟示？ 五、【拓展訓練】：（7分鐘） 下列敘述不符合原文意思的一項是（　?。? A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。 B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。 C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋找。 D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。 【教與學反思】 《河中石獸》 2課時作業(yè)檢測 班級 姓名 時間 2013.11.22 閱讀下面的短文，回答問題。 滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 1．用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容 （1）一老河兵聞之，又笑曰…… “之”指代 （2）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ “之”指代 2．講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結論是___________（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結論則為_________（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。 3．下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是（　　） A．山門圮于河（倒塌）　　　　　 　 B．棹數(shù)小舟（劃船） C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）　　　 　D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上） 4．下列敘述不符合原文意思的一項是（　?。? A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。 B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。 C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。 D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。