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武隆縣白馬鎮(zhèn)中心校2013學年度秋期 一年級數學上冊進度計劃 擬定時間：2013年8月30日 上學了（2課時） 看一看，數一數 ………………………1課時 比一比…… ……………………………1課時 一、10以內數的認識和加減法（一）（12課時） l～5的認識………………………… 3課時 0的認識……………………………… 1課時 比較………………………………… 2課時 5以內數的加減法……………………4課時 整理與復習……………………………2課時 二、10以內數的認識和加減法（二）（15課時） 6-10的認識…………………………3課時 6，7的加減法………………………3課時 8，9的加減法…………………………2課時 10的加減法……………………………2課時 連加、連減、加減混合…………………3課時 整理與復習……………………………2課時 綜合與實踐：我們身邊的數（1課時） 三、分一分認識圖形（3課時） 分一分…………………………………1課時 認識圖形………………………………2課時 四、11～20各數的認識（8課時） 認識11～20各數……………………3課時 不進位加法和不退位減法…………………3課時 整理與復習………………………………2課時 五、20以內的進位加法 （8課時） 9加幾…………………………………2課時 8加幾…………………………………2課時 7、6加幾……………………………2課時 整理與復習……………………………2課時 六、20以內的退位減法(9課時) 11減幾…………………………………2課時 12 ,13減幾……………………………2課時 14 ,15減幾……………………………2課時 16 ,17 ,18減幾………………………2課時 整理與復習…………………………1課時 綜合與實踐：環(huán)保小衛(wèi)士（1課時） 七、總復習（4課時） 白馬鎮(zhèn)中心校 一 年級 數學 導學案 課題 看一看，數一數 課時 1 編寫 舒燕 審核 使用教師 使用時間 教學目標 初步理解兒童認數、數數的情況，使學生初步建立數感。 重，難點 培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。 教法學法 合作交流 教學準備 1——10的數字卡片。 教學過程 導 案 學 案 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣： 小朋友們，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？ 讓我們來互相認識一下吧。 打開第一頁，教師有感情的朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。 大家會從1數到10嗎？誰來數一數？ 二、數一數： 1、激發(fā)觀察興趣 教師出示教科書第2-3頁掛圖，出示一幅美麗的校園情境圖。 （1）小朋友們，你們知道這是什么地方嗎? （2）對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看看，這里都有一些什么？ 2、數圖中的數量 （1）數出數量是1的 圖中數量是1的有哪些？ 出示數字卡片1，教師領著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。 （2）數出數量是2的 圖中數量是2的有哪些？ 出示數字卡片2，請學生讀一讀。 （3）依次數出其他數量的事物。（教學方法同上） 三、實踐活動：尋找生活中的數 （1）尋找身體上的數。 1—10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。 （2）尋找教室里的數。 同學們真了不起，在自己身上找到這么多數。大家 在看看我們的教室你們能發(fā)現哪些數？ （3）尋找校園里的數。 我們的校園里也有許多數我們去看一看，找一找，說一說吧！ 四、總結 今天，我們一起數了我們美麗的學校里的紅旗、花、樹木等許多東西，還數了我們身邊的門、窗等事物。大家數得都很認真，很準確。放學后，大家可以再數數家里或其他地方看到的東西。 五、布置作業(yè) 數數家里的東西 學生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，家里有多少人…… 學生數數：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 同桌合作數數：伸出兩只手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。 學生認真觀察圖。 生答：知道，是學校。 學生隨意觀察，同桌同學互相說說。 生答：一面國旗、一座樓房、一位老師。。。。。。 學生小聲讀。 生答：有2個同學在澆花、有2個同學在玩飛機模型、有2個同學在打乒乓球。 學生讀一讀。 學生之間互相觀察，互相說。集體反饋交流 學生獨立觀察教室，尋找各數，并互相交流。 學生認真觀察，互相交流，合作完成。 學生回到教室后反饋找到的數。 板書設計 1、看一看，數一數 看一看 數一數 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教學反思 白馬鎮(zhèn)中心校 一 年級 數學 導學案 課題 比一比 課時 2 編寫 舒燕 審核 使用教師 使用時間 教學目標 1、初步感知物體的高矮、長短、大小及多少， 2、會判斷物體的高矮、長短、大、。多少 重，難點 1、小組活動探討初步比較物體高矮、長短、大小及多少的方法。 2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的快樂。 教法學法 自主探究，合作交流 教學準備 教學過程 導 案 學 案 復習舊知識 上一節(jié)課，我們學習了數數，誰能把這些數數給大家聽？ 二、新授課 1、導學高矮。 （1）創(chuàng)設情境。 （在黑板上方貼一個五角星，下方也貼一個五角星） 誰愿意把黑板上的五角星摘下來？ 老師為什么能拿到上方的五角星呢？ 剛才那位小朋友為什么拿不到上方的五角星呢？ 那我們就一起來研究高矮的問題。 （2）探究比高矮的方法。 請兩位個子差不多的小朋友上臺，分別站在講臺的左右兩邊 。 2、比長短。 引導學生觀察。 每組桌上有兩個口袋，你們想知道里面裝有什么東西嗎？兩個人一起把他們倒出來看一看吧？ 你知道哪個物體長些？哪個物體短些嗎？ 3、比大小。 出示兩個球，一大一小，讓學生比較這兩個球的大小。 比多少。 出示課本圖片，引導學生觀察。（引導學生說出同樣多） 三、擺一擺，說一說。 同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。（引導學生說出多些、少些） 說出生活中多些、少些、同樣多的例子。 課堂活動。 出示圖片。 四、布置作業(yè)。 學生數數。 學生上臺摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。 生答：因為老師高。 生答：因為小朋友個子矮。 學生小組交流、討論比高矮的方法，并匯報、交流。 學生仔細觀察倒出來的東西，交流匯報。 學生小組探究比較長短的方法，并匯報。 學生討論、交流比較物體大小的方法。 學生認真觀察，并說一說觀察到了什么東西？ 同桌合作，擺學具卡片，并說一說誰多一些，誰少一些。 學生自由舉例子。 學生人真觀察，說說圖意，然后獨立完成。 集體交流，并說一說比較的方法。 板書設計 2、比一比 高矮 長短 大小 教學反思 白馬鎮(zhèn)中心校 一 年級 數學 導學案 課題 1—5各數的認識 課時 1 編寫 舒燕 審核 使用教師 使用時間 教學目標 1．對1-5各數感性的認識 2．培養(yǎng)良好的習慣 3．初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學 重，難點 認、讀、寫5以內的數。 對數的正確感受。 教法學法 自主探究，合作交流 教學準備 1-5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒 教學過程 導 案 學 案 談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？ 一、 從現實中抽象出數 　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？ 　　 2．學生匯報。 3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。 反饋實踐 　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？ 　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？ 3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。 二、感知數的順序 　　1．逐次感知1～5的順序。 　 2．整體感知。 　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。 　　請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。 　　b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？” 然后同桌間互問互答。 開放性活動 　　1．聯系生活，豐富聯想。 　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。 　　a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。 　　b.請把你的想法告訴大家。 　　學生匯報。 　　c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現在我們的周圍有好多的數學問題。 　　2．猜數游戲。 　　提問： 　　a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ 　　b.這個數在4的前面，有可能是幾？ 　　3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。 　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？ 　　小組活動，老師到學生中間參與活動。 　　總結 　　這節(jié)課你學會了哪些知識？ 　　 學生按要求說話：（1）、1個文具盒，（2）、2本書，（3）3個本子。 學生答： 我家有1頭牛； 我家有3個人； 我家魚缸里有5條魚 學生自由練說。 讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。 通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。 請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。 　 學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？ 　　…… 　　依次感知3、4、5的來源。 請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。 同桌間互問互答 c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。 學生自由表述。 1、2、3…… 學生猜測 學生練習擺圖 板書設計 1——5的認識 教學例1：數一數，說一說。 教學例2：邊擺邊數 1、2、3、4、5． 教學反思 白馬鎮(zhèn)中心校 一 年級 數學 導學案 課題 1-5各數的寫法 課時 2 編寫 舒燕 審核 使用教師 使用時間 教學目標 1、會寫1-5各數。 2、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。 3、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。 重，難點 認識1-5，1-5各數的寫法 教法學法 自主探究，合作交流 教學準備 掛圖 教學過程 導 案 學 案 一、導入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾個嗎？ 二、新課教授 1．談話：你在圖中找到數量是1個的東西了嗎？ 這1個的東西可以用1顆算珠來表示。 表示1的符號就是數字1。 教師在“日”字格里示范1的筆順，指導學生在書上寫兩個1。 2．談話：在圖中找到數量是2個物體。 你們說到的這些物體的個數怎樣用算珠表示？ 2個算珠表示的數可以寫成數字2，教師示范2的寫法。 3．談話：你們能在圖中找到數量是3個物體嗎？ 你們說到的這些物體的個數怎樣用算珠表示？ 3個算珠表示的數可以寫成數字3，教師示范。 4．談話：在圖中找到數量是4個和5個的物體。 你們說到的這些物體的個數怎樣用算珠表示？ 老師示范4和5的寫法，指導學生仿寫。 三、課堂活動 6頁 1，寫數 6頁 3，圈一圈，寫一寫。 出示這些圖，引導學生看懂題意。 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。 獨立操作后全班交流。 四、課堂練習] 12頁1、2 學生回答：9月10日 學生認真觀察,仔細找物體.，并說一說這些物體的個數。 學生先看老師示范書寫“1” 學生在練習本上書寫“1” 學生回答。 學生先看老師示范書寫“2” 學生在練習本上書寫“2” 學生回答：能。并說一說 怎樣用算珠表示3。 學生先看老師示范書寫“3” 學生在練習本上書寫“3” 學生認真寫數。 學生動手圈一圈，寫一寫。 學生動手分一分，并說一說自己分的方法全班交流。 學生仿寫。 板書設計 1-5各數的寫法 比 畫 讀 寫 教師用手比 畫 圓 讀 數 寫 數 1 。 yi 1 2 。 。 er 2 3 。。。 san 3 4 。。。。 si 4 5 。。。。。 wu 5 教學反思 白馬鎮(zhèn)中心校 一 年級 數學 導學案 課題 5以內數的組成 課時 3 編寫 舒燕 審核 使用教師 使用時間 教學目標 1. 使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。 2. 培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。 3. 培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。 重，難點 掌握5以內數的組成。 教法學法 掌握5以內數的組成。 教學準備 1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。 教學過程 導 案 學 案 一、復習舊知 1. 數數練習：順數1～5，再倒數。 2. 手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。 二、探究新知 1. 動手操作，激發(fā)學習興趣。 師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同桌互相幫助。分好后，可以同桌交流。 2. 交流展示。 師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。讓這位同學上臺 展示） 3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。 4. 引導寫出4的組成。把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書： 5. 指導讀4的組成，讀后問：“你發(fā)現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。 6. 剛才同學們用分正方形的方法來發(fā)現4的組成，那5的組成你們會嗎？ 7. 自學3和2的組成。 三、鞏固練習 1. 玩猜一猜的游戲。 （1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手 有4顆）再變著數猜。 （2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。 （3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。 2. 舉數字卡片練習. 3. 連線練習（先連組成5的，再連組成4的） 4. 在方框里填數 5. 同桌互相說說5以內數的組成。 四、課堂小結 先讓學生說說這節(jié)課學會了什么，然后教師指出學生的優(yōu)點，最后要求學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足。 五、作業(yè) 把5以內數的組成說給家長聽。 學生集體數數 學生動手操作，分一分，并交流自己的分法。 學生認真思考，并動手分分。一位按順序分的同學上黑板展示。 展示如下： 學生把剛才用學具擺的用數字表示出來： 學生讀4的組成，思考教師的問題，并得出：4分成1和3與4分成3和1是一樣的。 學生用同樣的方法學習5的組成，，最后整理如下： 學生自學3和2的組成，并全班交流。 小組交流后回答：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆。 學生共同參與。 抽學生連線 學生獨立做，再集體訂正。 學生自由發(fā)言。 學生回家完成。 板書設計 5以內數的組成 教學例5：擺一擺，填一填 教學反思