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小學(xué)品德六下《多彩的世界》教案 山東人民版小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)下冊 第一單元：放眼看世界 第二課：多彩的世界 課時(shí)建議：2課時(shí) 授課時(shí)間：第一課時(shí)2013年3月20日 星期二 第三節(jié)課 第二課時(shí)2013年3月22日 星期四 第四節(jié)課 作者：王孝真 單 位：南荒小學(xué) 單元概述： “放眼看世界”這個(gè)單元包含“世界有多大”、“多彩的世界”、“與世界同行”三個(gè)主題活動(dòng)。是五年級(jí)下冊第二單元“心中有祖國”的延續(xù)，本單元將認(rèn)識(shí)國家的范圍上升到世界這一層面。讓學(xué)生初步知道世界的海陸、國家、大洲和大洋的分布等相關(guān)地理知識(shí)；走進(jìn)三大文明古國，了解人類的文明遺產(chǎn)；知道世界上不同民族的文化習(xí)俗；了解國際組織的作用，深刻理解我國與世界的密切聯(lián)系等。引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、國際交流等方面對(duì)世界有初步的認(rèn)識(shí)和了解。促使學(xué)生正確理解世界的發(fā)展、差異和聯(lián)系，樹立正確的世界觀。 課 題 世界有多大 年級(jí) 六 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 多彩的世界2 走進(jìn)三大文明古國，了解人類的文明遺產(chǎn)；知道世界上不同民族的文化習(xí)俗。 教學(xué)目標(biāo) 1. 簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的研究興趣。 2.了解不同國家、地區(qū)、民族不同的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日，服飾、建筑、飲食等狀況，體會(huì)多種文化的差異性和豐富性。 3.對(duì)不同民族和不同文化持尊重和欣賞的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展調(diào)查研究，能寫簡單的研究報(bào)告。 教材分析 “多彩的世界”是本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)主題，包含兩個(gè)主題活動(dòng)—“金字塔前的瑕想”和“多樣的居民和生活”。 從某種意義上說，一個(gè)沒有世界歷史知識(shí)的公民，不會(huì)具有完善而敏銳的世界意識(shí)，其人格也必然是缺損的。設(shè)置本單元的目的是使學(xué)生從分解人類古代文明開始，感受歷史的厚重，了解社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，初步形成面向世界、面向未來的世界意識(shí). 其中，古埃及人是最早步人類文明社會(huì)的民族，所以世界文明社會(huì)的歷史多從古埃及開始談起。教科書首先設(shè)置了“金字塔前的遐想”這一主題活動(dòng)，以“金字塔”為切人點(diǎn)，展開對(duì)世界古代文明的研究，學(xué)生根據(jù)興趣自愿結(jié)合成小組，分別去研究古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明。教科書首先呈現(xiàn)一幅討論圖，一位男生展示“姑姑在埃及金字塔前的留級(jí)影”，引起大家對(duì)金字塔及其他古代文明的探究興趣。“走近古代埃及”小組在進(jìn)行研究活動(dòng)之前制定了較為詳細(xì)的研究計(jì)劃，包含研究內(nèi)容、方法、時(shí)間、成果的展示等方面，基本呈現(xiàn)了研究計(jì)劃的制定方式，給學(xué)生提供一個(gè)樣本。學(xué)生在研究過程中，獲得資料的途徑是多種多樣的，有的從書中查找資料，有的進(jìn)行討論分析，有的訪問學(xué)者等等。總之，教科書在傳達(dá)這樣一個(gè)信息：資料的獲得是多方面的，可以充分利用身邊的各種途徑。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種方法搜集（圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)者專訪等）查閱有關(guān)古埃及的相關(guān)資料。 教師準(zhǔn)備： 與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件 學(xué)生分析 設(shè)置本單元的目的是使學(xué)生從分解人類古代文明開始，感受歷史的厚重，了解社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，初步形成面向世界、面向未來的世界意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 本課教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的體驗(yàn)探究和互動(dòng)交流，教師適時(shí)組織引導(dǎo)、評(píng)價(jià)梳理。首先引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料、自主探究，以學(xué)會(huì)教科書首先呈現(xiàn)一幅討論圖，一位男生展示“姑姑在埃及金字塔前的留級(jí)影”，引起大家對(duì)金字塔及其他古代文明的探究興趣?！白呓糯＜啊毙〗M在進(jìn)行研究活動(dòng)之前制定了較為詳細(xì)的研究計(jì)劃，包含研究內(nèi)容、方法、時(shí)間、成果的展示等方面，基本呈現(xiàn)了研究計(jì)劃的制定方式，給學(xué)生提供一個(gè)樣本。學(xué)生在研究過程中，獲得資料的途徑是多種多樣的，有的從書中查找資料，有的進(jìn)行討論分析，有的訪問學(xué)者等等?？傊?，教科書在傳達(dá)這樣一個(gè)信息：資料的獲得是多方面的，可以充分利用身邊的各種途徑。 。在教學(xué)中始終將學(xué)生放在主體地位，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，注重學(xué)生搜集資料、整理資料、分析資料能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生放眼世界，了解世界燦爛的古代文明的興趣，簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的研究興趣 教學(xué)重點(diǎn) 簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)， 教學(xué)難點(diǎn) 能寫簡單的研究報(bào)告。 教學(xué)策略與方法 為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的自主探究和合作交流，突出學(xué)生的主體地位，教師要做必要的組織、引導(dǎo)。以體驗(yàn)探究—互動(dòng)交流—評(píng)價(jià)提升為主線，注重知識(shí)和游戲相結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合。 課程資源 開發(fā) 1．結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生去收集、查閱有關(guān)人類古代文明世界世界上國家的多樣的居民和生活圖片、文字資料。 2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索收集、查閱有關(guān)人類古代文明世界世界上國家的多樣的居民和生活圖片、文字資料。 3．教師學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索收集、查閱有關(guān)人類古代文明世界世界上國家的多樣的居民和生活圖片、文字資料制成課件，讓學(xué)生直觀欣賞。 教學(xué)條件 說明 1.城區(qū)的學(xué)生家庭都有電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生根據(jù)前置作業(yè)的要求能充分地去查找資料，家長的文化程度普遍較高，也能給學(xué)生提供一些信息資料。 2.農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于條件的制約，如果無法在網(wǎng)絡(luò)查找資料，可以借助圖書查閱，教師也可提前將《百科全書》放在班級(jí)圖書角，供學(xué)生使用。 教學(xué)進(jìn)度 建議 本二級(jí)主題大約需要兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)：以金字塔前的遐想為切入點(diǎn)開始新授，通過課前查找資料、匯報(bào)交流，知道 從分解人類古代文明開始，感受歷史的厚重，了解社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性。第二課時(shí):理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，初步形成面向世界、面向未來的世界意識(shí)。 第一課時(shí) 金字塔前的遐想 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，提起四大文明古國，我們都知道它們是世界文明的發(fā)源地。那么，這四大文明古國是指哪幾個(gè)國家呀？ 師：有誰能為他解決這個(gè)問題嗎？ 師：課前，老師已經(jīng)請小組同學(xué)在示意圖上標(biāo)注出四大文明古國的位置。哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們完成的情況？ 二互動(dòng)交流 體驗(yàn)探究 師：先讓我們走近古代埃及吧。在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我們以胡夫金字塔為例，千百年來，人們對(duì)它的研究的濃厚興趣一直不減，同學(xué)們，讓我們來想一想，它究竟有何神秘之處值得世界各國的人們?nèi)绱说年P(guān)注？她和古代埃及的文明有著怎樣的聯(lián)系呢？ 用同樣的方法介紹古代巴比倫、古代印度。 學(xué)生回答：四大文明古國是指古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代中國 出示課件 老師引導(dǎo)：為什么四大文明古國不能直接回答為“埃及、巴比倫、印度和中國”，而必須加上“古代”二字呢？ 三、歸納梳理 知識(shí)建構(gòu) 第一小組派學(xué)生代表將示意圖在實(shí)物投影上出示，并分別指出四大文明古國的位置。 學(xué)生展示或講解自己所收集到、接觸到的人們有關(guān)胡夫金字塔的研究成果，在合作的氛圍中主動(dòng)探究胡夫金字塔在建筑、工藝、物理、天文、數(shù)學(xué)、運(yùn)輸、吊裝等等方面顯示出的輝煌成就，并將這些成就與古代埃及的社會(huì)文明程度聯(lián)系起來。 學(xué)生分組上臺(tái)介、紹，全班互動(dòng)交流。 教師小結(jié)并出示課件 .............. 四、整合資源, 知識(shí)拓展 ： 使學(xué)生初步感知文明古國的內(nèi)容和相關(guān)的地理位置。 問題放給學(xué)生深入探討。 鍛煉學(xué)生介紹資料與同學(xué)交流的能力。 五、活動(dòng)總結(jié)提升感知 板書設(shè)計(jì): 金字塔前的遐想 四大文明古國:古代埃及、古代巴比倫、 古代印度、古代中國. 古代埃及的成就：農(nóng)業(yè)、手工業(yè) 、文化、歷法、建筑 古代巴比倫文明成就：建筑、農(nóng)業(yè)、楔形文字、七天一星期制度 第二課時(shí) 多樣的居民和生活 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣導(dǎo)入： 出示《西亞北非地形圖》,引導(dǎo)學(xué)生分析阿拉伯半島的地理位置,氣候條件。 二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究 介紹6～7世紀(jì)的阿拉伯社會(huì):阿拉伯半島內(nèi)陸大部分地區(qū)是沙漠和草原,其中夾帶著一些綠洲。大部分的阿拉伯部落從事游牧,逐水草而居。各部落都有自己信仰的神,部落間常為爭奪牧場掠奪財(cái)富而發(fā)生戰(zhàn)爭。人民渴望半島盡早統(tǒng)一。這說明統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)歷史的必然趨勢。讓學(xué)生理解創(chuàng)立的社會(huì)背景及必要性。感受宗教的創(chuàng)始并不神秘,任何一種文化的生長都離不開其社會(huì)土壤。 三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu) 同學(xué)們，我們搜集一些有關(guān)世界各地節(jié)日的圖片、節(jié)日飾品，了解各地節(jié)日的時(shí)間和意義，以及與節(jié)日有關(guān)的傳說、習(xí)俗和慶?；顒?dòng)，看看從節(jié)日中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的文化現(xiàn)象。 四、整合資源，知識(shí)拓展 請學(xué)生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習(xí)慣、待客方式、禮尚往來等，同時(shí)知道其中的一些禮儀習(xí)俗。 學(xué)生找出相應(yīng)位置。 引導(dǎo)學(xué)生,了解創(chuàng)立的情況:創(chuàng)始人,創(chuàng)立時(shí)間,經(jīng)典著作,主要教義。 組織學(xué)生利用課前查找資料, 介紹的宗教信仰，宗教節(jié)日,習(xí)俗忌諱。 1．讓學(xué)生談一談在西方國家圣誕節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日（播放課件、視頻資料） 2．小組交流：先將學(xué)生收集到的西方節(jié)日信息在課堂上進(jìn)行交流。 3．匯報(bào)：圣誕節(jié)在西是一個(gè)隆重的節(jié)日 4．討論：看課件后組織學(xué)生展開討論。 五活動(dòng)總結(jié)，提升感知： 西方國家的圣誕節(jié)就像中國過春節(jié)一樣。 讓學(xué)生了解不同地區(qū)的地理位置及氣候特點(diǎn)。 了解歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌。 了解不同區(qū)域文明的生活方式。 知道世界上的各個(gè)國家都有自己的民族信仰、文化習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。 初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵。 初步了解一些國家或民族在民俗風(fēng)情、生活習(xí)俗及禮儀上的不同，懂得對(duì)不同國家的生活習(xí)慣、不同的文化習(xí)俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。 板書設(shè)計(jì) ： 多樣的居民和生活 生活習(xí)俗 信仰 節(jié)日習(xí)俗 尊重 寬容 欣賞 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)： 1.通過課前作業(yè)的設(shè)置，讓學(xué)生自主探究、查找資料，課上引導(dǎo)學(xué)生小組合作互動(dòng)、全班匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥梳理，給了學(xué)生充分的感受、體驗(yàn)、探究及展示的機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生的主體地位。 2.課堂上情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的了解世界地理的興趣與熱情。注重評(píng)價(jià)的多元化，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)始終是愉快的，教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感教育，教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。 二、存在的不足： 第一課時(shí)的前置作業(yè)完成得不是很好，學(xué)生查找的資料有的過于單一，價(jià)值不高；在對(duì)查找的資料進(jìn)行分類時(shí)，個(gè)別小組分類不細(xì)致，致使交流時(shí)條理不夠清晰。 三、重點(diǎn)解決的問題： 1.簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的研究興趣。 2.了解不同國家、地區(qū)、民族不同的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日，服飾、建筑、飲食等狀況，體會(huì)多種文化的差異性和豐富性。 3.對(duì)不同民族和不同文化持尊重和欣賞的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展調(diào)查研究，能寫簡單的研究報(bào)告。 四、使用建議 1.要充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集和整理，也要關(guān)注學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，這樣課堂上才能有的放矢。 2.充分利用各種教學(xué)資源，對(duì)于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學(xué)校的情況進(jìn)行調(diào)整，有條件的學(xué)校可以做成課件資源；對(duì)于達(dá)不到條件的學(xué)校，教師可以借助掛圖、自制圖片、地球儀等幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。