山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲二小劉華杰教案《黃鶴樓送別》.doc
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教學(xué)課題:《黃鶴樓送別》 教學(xué)課時:二課時 教材版本:蘇教版 教學(xué)章節(jié):第七單元 第25課 教材內(nèi)容的理解與分析:《黃鶴樓送別》本課屬于“文包詩”,即以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景。全文流露出了詩人與朋友間的依依惜別之情,體現(xiàn)了朋友間真摯的友情,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。在朗讀感悟、想象表達中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容及詩句意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 3體會詩人與朋友間依依惜別的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。 教學(xué)方法:朗讀法 小組合作探究法 角色扮演 教學(xué)重難點: 通過文與詩的對照閱讀,理解課文內(nèi)容和詩句意思,體會朋友間依依惜別的思想感情。 教學(xué)思路:由歌曲《送別》創(chuàng)設(shè)情景,營造一種送別的氛圍,將學(xué)生帶入送別的情境中 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,出示黃鶴樓的美景圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述美景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,抓住重點字詞和句段,深入體會詩人與朋友間依依惜別的濃濃情誼,在此基礎(chǔ)上進行角色展演,再現(xiàn)當(dāng)年詩人和好朋友分別的情景,通過情感體驗,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。 教學(xué)過程: 第一課時 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。 師:播放歌曲《長亭送別》的動畫場景,談一談這首詩歌給你的感受? 生:離別 悲傷 凄涼 朋友間依依惜別的濃濃情誼…… 師:同學(xué)們說的很好,這首歌曲將好朋友分別時的依戀、不舍和朋友間依依惜別的濃濃情誼展現(xiàn)的淋漓盡致,朋友之情真的是人世間真摯美好的感情。課前同學(xué)們回憶了不少關(guān)于送別的詩歌,下面我們就一起分享一下吧。 生:《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》…… 師:今天我們就來學(xué)習(xí)一下《黃鶴樓送別》,感受文章怎樣以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景,表達詩人與朋友間的依依惜別之情的。 二、初讀課文,整體感知。 1、指名分節(jié)朗讀課文,相機正音。 2、自由再讀課文,思考:我還有什么地方?jīng)]讀懂? 3、(課件出示): 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 (唐)李白 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡, 唯見長江天際流。 3、自讀古詩,試說詩意,在自己不懂的地方做上記號。 4、小組合作交流古詩的意思和表達的思想感情。 5、(媒體出示課題)黃鶴樓送別,讀題質(zhì)疑——誰與誰送別?什么時候?怎樣送別?黃鶴樓在哪兒?…… 6、(媒體播放錄象)黃鶴樓的簡介。 師:誰能用自己的話描述一下黃鶴樓,說說它給你留下了怎樣的感受? 學(xué)生展示交流感受。 師:那么在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上發(fā)生了一件什么事,就讓我們到課文中去尋找答案吧! (設(shè)計意圖:錄像中長江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月,景色優(yōu)美……學(xué)生多感官參與,初步感知:誰與誰送別?什么時候?怎樣送別?黃鶴樓在哪兒?……) 三、精讀課文,引導(dǎo)探究。 1、師:在這大好的季節(jié)里,景色美如畫,可李白卻要為好友孟浩然餞行,他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢?讓我們進一步研讀,到課文中去領(lǐng)略和感受吧! 2、(多媒體出示) (1)、仔細(xì)讀課文第二、三自然段,找一找他們此時的心情可以從文中哪些語詞感受到?用“——”線劃出; (2)、與同桌一起品讀所劃的語詞,通過朗讀表達出自己對課文的理解。 3、學(xué)生研讀課文,品位語言。 4、交流探討,適時評價。 師:一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢? 學(xué)生交流(板書?。阂酪老e之情),根據(jù)回答點擊,(多媒體相應(yīng)出示句子): “李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,一會兒遠眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?!? (1)你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。) (2)用“因為……所以……”的句式引讀:因為李白和孟浩然難舍難分,誰也不愿意離開誰,所以……(生接讀)。(因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。)所以……(生接讀) (3)指導(dǎo)朗讀這句話。(讓我們把這種依依惜別之情讀出來。) 繼續(xù)談朗讀體會 (多媒體出示句子): “孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!” (1)思考:從這段話中,你體會到了什么? (2)交流。(敬仰之情,依依惜別之情) (3)再讀課文,你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情,依依惜別之情? (4)交流。(指導(dǎo):你通過課外的閱讀,對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。) 四、角色展演,情感體驗。 師:同學(xué)們,剛才我們讀了課文,感受了詩人李白和孟浩然的依依不舍的分別時的情景,那種朋友間的真情摯意真的是讓人感到??!下面我們就來展演一下吧! 小組合作準(zhǔn)備展演:分配角色。 學(xué)生展示交流。 教師指導(dǎo):學(xué)生展演時,不僅要通過語言表達出分別時的依戀和不舍,還要加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?,全方位立體式的再現(xiàn)李白在黃鶴樓送別孟浩然時的情景。 五、拓展訓(xùn)練,能力培養(yǎng)。 出示課件: 《贈汪倫》 李 白 李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。 師:《黃鶴樓送別》本課屬于“文包詩”,即以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景。全文流露出了詩人與朋友間的依依惜別之情,體現(xiàn)了朋友間真摯的友情。下面請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,仿照著《黃鶴樓送別》的寫作方法也給《贈汪倫》這首詩歌創(chuàng)作一個故事吧,相信你可以做的很好的! 六、布置作業(yè)。 1、找一找,課外積累更多的送別詩文,并把它摘抄在摘抄本上。 2、背誦《贈汪倫》 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容及詩句意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 3體會詩人與朋友間依依惜別的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。 教學(xué)方法:朗讀法 小組合作探究法 角色扮演 教學(xué)重難點: 通過文與詩的對照閱讀,理解課文內(nèi)容和詩句意思,體會朋友間依依惜別的思想感情。 教學(xué)過程: 一、自主定位,導(dǎo)入新課。 1、 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你指導(dǎo)了些什么? 學(xué)生回顧舊知識,概括上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 2、 指名分節(jié)朗讀課文,相機正音。 3、 自由再讀課文,思考:我還有什么地方?jīng)]讀懂? 二、品味課文,體驗感悟。 師:李白和孟浩然分別時,李白的內(nèi)心充滿了無限的傷感和不舍,但卻不知道該怎樣去安慰好友,其實,孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的? 學(xué)生展示交流。 師:根據(jù)回答(出示句子): “王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?!覀冸m然暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?!? (1)(點擊出示)“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰”,說說你對這句詩的理解。(指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰?) (2)“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?!边@句話,在課文中就是指……生讀(李白和孟浩然雖然分別了,但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。) (3)你是怎樣理解“永世不絕”的? (4)指導(dǎo)朗讀(那我們自由讀讀這段話)。(出示背景圖)指名看背景圖表演讀。 (5)引讀第四小節(jié)。(多媒體出示文字) 此時此刻,岸邊楊柳依依,(相應(yīng)動畫)江上沙鷗點點(相應(yīng)動畫)。孟浩然(友人)……(生接讀)。他坐的船(白帆)……(生接讀)。李白……(生接讀)。 (6)(出示句子): 白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(相應(yīng)動畫) 這時李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠方) 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。 三、拓展訓(xùn)練,想象交流。 (1)同學(xué)們,柳永有一句詞說得好“多情自古傷離別”。李白和孟浩然縱有千言萬語,也不能全部說出。假如你就是李白或者孟浩然,你會說些什么呢? (2)李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢? 板書設(shè)計: 賞景藏情 黃鶴樓送別 對話敘情 依依惜別 吟詩抒情 教學(xué)反思:《黃鶴樓送別》本課屬于“文包詩”,即以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景。全文流露出了詩人與朋友間的依依惜別之情,體現(xiàn)了朋友間真摯的友情。在教學(xué)過程中,采用詩文對照來進行教學(xué),能夠有效的幫助學(xué)生理解詩意,在朗讀的同時,啟發(fā)學(xué)生想象、交流,使學(xué)生的個性得到發(fā)展。通過朗讀古詩和課文,使學(xué)生能夠入情入境,深刻體會詩人的感情,進而能達到情感的共鳴,并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,初步感受中華詩文的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的興趣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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