也談流行歌曲進(jìn)小學(xué)音樂課堂參考3.doc
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也談流行歌曲進(jìn)小學(xué)音樂課堂 ● 周 莉 面對(duì)鋪天蓋地的流行歌曲,我們和許多音樂教師一樣,常常面臨尷尬:學(xué)生唱課本歌曲味同嚼蠟,唱流行歌曲卻有滋有味;憋著甜美的童聲賣力地模仿明星音色;聽到貝多芬、阿炳也會(huì)暫時(shí)感動(dòng),卻不像對(duì)流行歌手那樣如數(shù)家珍。更讓人擔(dān)憂的是流行歌曲的水準(zhǔn)良莠不齊,少年兒童的身心發(fā)展尚顯稚嫩,對(duì)五光十色、直白上口的流行歌曲毫無抵抗能力。低俗的作品完全可能將學(xué)生的審美情趣引入歧途,甚至直接影響他們的人生觀和價(jià)值觀。 一直以來,我們音樂課堂對(duì)流行歌曲持抵制態(tài)度,認(rèn)為它與高雅藝術(shù)是背道而馳的。我們的教學(xué)任務(wù)是傳播高雅藝術(shù),但是我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,就是流行歌曲是“攆不走”的。請(qǐng)看一組鏡頭: 伴著上課的鈴聲,當(dāng)我走進(jìn)五年級(jí)的教室,學(xué)生正在唱一首歌,不是課本的歌曲,卻很耳熟。很快進(jìn)入歌曲高潮,迎合的聲音驟然增強(qiáng):“菊花臺(tái),滿地殘,你的笑容已繁華……”,瞧那勁頭,還真動(dòng)情。我忙去問他們從哪學(xué)的?回答聲此起彼伏:一聽就會(huì)了,看電視學(xué)的,上網(wǎng)聽的云云。看著他們的興奮勁兒,怎么忍心打擊他們的積極性呢?流行歌曲的魔力就那么大,課堂上變著法激發(fā)學(xué)生的興趣,也不能讓孩子像唱流行歌曲那樣“一聽就會(huì),一唱就醉”。 為什么流行歌曲對(duì)孩子有這樣大的吸引力呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出水中望月、霧里看花的視角,更成熟理智地面對(duì)流行歌曲? 事實(shí)上,在流行音樂能否進(jìn)課堂的問題上,教育部已經(jīng)做了明確的決定:可以進(jìn)課堂。新的音樂和藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了這一點(diǎn),剛出版的實(shí)驗(yàn)教材也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,流行音樂良莠不齊,應(yīng)選擇那些健康的作品進(jìn)入課堂。它們貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂欣賞的積極性。而且,它們本身是時(shí)代的一面鏡子,反映了當(dāng)前社會(huì)文化的一些重要側(cè)面。有學(xué)者認(rèn)為,流行音樂實(shí)際上是現(xiàn)代都市“民歌”。假如人們認(rèn)同“傳統(tǒng)是一條河”,那么現(xiàn)代都市“民歌”就應(yīng)當(dāng)是這條傳統(tǒng)之河的延續(xù)部分,是音樂母語的新的一部分。 一、流行歌曲及其特點(diǎn) 《現(xiàn)代漢語詞典》解釋“流行歌曲”有兩層含義,一是在一定時(shí)期內(nèi)受到普遍歡迎、廣泛傳唱的歌曲;二是指通俗歌曲,即指形式上簡潔、單純、曲調(diào)流暢,易于被社會(huì)大眾接受的歌曲。毫無疑問,流行歌曲是一個(gè)我們可以深深挖掘的大寶庫,學(xué)生喜歡、充滿時(shí)代氣息、歌詞新鮮、旋律變化豐富。教師只要善于鑒別、分析和正面引導(dǎo),對(duì)于音樂教育可以起到非常好的作用。對(duì)于流行歌曲引入課堂的把握,可以促進(jìn)我們音樂教師的再學(xué)習(xí),并可以和學(xué)生更容易溝通,走得更近。 不同的時(shí)代有其不同的代表歌曲,這些優(yōu)秀的流行歌曲影響著一代甚至幾代人?!洞虬袣w來》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等,在火紅的年代鼓舞著人們的斗志,吉利其人們戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣;而《年輕的朋友來相會(huì)》等更是引發(fā)了人們音樂視野的復(fù)歸與覺醒;《血染的風(fēng)采》等一系列軍旅歌曲,將軍人的錚錚鐵骨中柔美、深沉的情感表達(dá)得細(xì)膩而感人;《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉(xiāng)》等表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)炙熱情感的歌曲,更是在神州大地上刮起勢(shì)頭強(qiáng)勁的“西北風(fēng)”……。就是今天的流行歌曲,也表現(xiàn)出多樣化、自主化等特點(diǎn),以真摯的情感抒發(fā)對(duì)生活、人生與社會(huì)獨(dú)特的感受。流行歌曲與時(shí)代共存,它的身上帶有強(qiáng)烈的時(shí)代特征,更是一個(gè)巨大的音樂寶藏,是我們音樂教學(xué)可利用的豐富資源。 二、 明辨美丑,理智看待流行歌曲 對(duì)學(xué)生喜愛流行歌曲的熱情,我們不能單純地潑冷水,要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生, 明確為什么喜歡某首歌曲,又為什么不喜歡了。不妨讓孩子們理性地分析一下,明辨美丑,吸取優(yōu)點(diǎn)、摒棄不足。同時(shí)適當(dāng)給孩子們介紹一些優(yōu)秀的流行歌曲,拓展他們的音樂視野。如周華健的《朋友》,潘瑋柏《我想更懂你》等歌曲,正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非的能力。更要提醒學(xué)生不盲目模仿成人的演唱,保護(hù)好自己的嗓音。如拉長脖子使勁演唱信樂團(tuán)的歌曲,那就得不償失了,既毀了嗓子,有破壞了情緒。對(duì)于那些復(fù)雜、不易演唱的好歌,可以讓學(xué)生聆聽欣賞,感受和體驗(yàn)音樂的情緒,理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)流行歌曲的審美水平的提升,會(huì)直接有利于課堂學(xué)習(xí),使他們?cè)黾訉?duì)課本內(nèi)容的興趣,從而更愛唱兒童歌曲,更自信于自己的甜美聲音。 新課標(biāo)明確闡述:音樂教育以審美為核心。音樂的審美活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度展開。流行歌曲很容易占據(jù)孩子的心靈,我們必須幫助孩子建立辨別美丑的意識(shí),讓優(yōu)秀的流行歌曲真正發(fā)揮出陶冶情操的作用。 三、豐富教學(xué)形式,合理利用流行歌曲 “培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”是我們音樂教育非常重要的目標(biāo)。教師通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,用豐富多彩的教學(xué)策略來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到學(xué)生喜愛音樂的目標(biāo)。一是加強(qiáng)選材對(duì)比。傳媒給學(xué)生的知訊太多了,學(xué)生吸收又很快,所以對(duì)課本上的歌曲很少感興趣,很少是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。他們?cè)谛牡桌锞陀幸环N完成任務(wù)的感覺,要是小學(xué)的課本里有更多的好歌、新歌就好了。這就要靠我們老師敢于決策為了孩子們更好得學(xué)習(xí)音樂而如何去當(dāng)一個(gè)教學(xué)的真正導(dǎo)師了。學(xué)生選擇作品的格式可以是flash作品也可以是音頻或者音樂會(huì)dvd等,形式可以不拘泥。讓學(xué)生自愿選擇他們喜歡的任何歌星的作品(不要懼怕作品與傳統(tǒng)正統(tǒng)觀念的差距),比如周杰倫的《東風(fēng)破》、吳建豪的《媽媽》;也可由音樂教師推薦自己很熟悉、理解較透徹而且比較有欣賞價(jià)值的流行音樂,例如《丁香花》《白樺林》《亞細(xì)亞的孤兒》或是一些大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典影視作品的主題曲等等。二是注重引導(dǎo)欣賞。主要是加強(qiáng)作品全曲整體欣賞(印象)、歌詞分析和音樂風(fēng)格等背景的了解。對(duì)于歌詞的分析,教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度,歌詞對(duì)于音樂品位的定位幾乎起著決定性的作用。一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞,本身就是一首非常精美的詩歌或者散文;而有一些作品純粹媚俗,品味低下,不妨讓學(xué)生自己分析個(gè)透徹,自己學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂的個(gè)性。比如在我的課堂上,我讓學(xué)生欣賞了韓紅的《天亮了》,首先我給他們講了這首歌曲的創(chuàng)作背景,還講了發(fā)生的那段悲慘的故事,然后才給他們放了這首曲子,大家聽的都很入神,有好幾個(gè)同學(xué)還眼淚汪汪的,欣賞結(jié)束,許多學(xué)生紛紛談了自己的感受,可見效果是有的。三是強(qiáng)化音樂評(píng)論。這個(gè)過程也十分重要,讓學(xué)生在熟悉作品的前提下,能夠分析各種音樂手段在作品中的表現(xiàn)作用,在他們理性的分析完作品后,能夠保留記錄。很多時(shí)候,我們往往低估了學(xué)生的能力,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們自己說出喜歡的理由,這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)流行音樂作品由一時(shí)沖動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),很快進(jìn)入到理性的思考和分析,使他們對(duì)音樂的感受更細(xì)致,領(lǐng)會(huì)更深刻。 四、充實(shí)音樂手段,不斷提升音樂教學(xué) 音樂教學(xué)應(yīng)注意理論和實(shí)踐結(jié)合,才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,也只有這樣才能不斷地通過流行音樂的輔助作用,推進(jìn)音樂教學(xué)多形式的運(yùn)用,如在課堂上增加器樂教學(xué)。器樂教學(xué)能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的聽覺,提高音準(zhǔn)感、音程感,對(duì)視覺、運(yùn)動(dòng)覺、聽覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極作用。現(xiàn)行中小學(xué)教材中關(guān)于器樂的教學(xué)內(nèi)容非常薄弱,而且許多練習(xí)曲學(xué)生不愛吹,那么我們可以選取節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的流行音樂作品讓學(xué)生來吹奏。經(jīng)過嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此報(bào)以極大的熱情。如我在豎笛的教學(xué)上,教會(huì)學(xué)生吹奏《龍的傳人》《希望》《揮著翅膀的女孩》等歌曲,學(xué)生都興趣十足,不一會(huì)兒許多學(xué)生便能熟練吹奏。有一些學(xué)生還會(huì)自己找來一些他們認(rèn)為好聽好奏的歌曲進(jìn)行練習(xí),或是讓我將歌曲記成曲譜讓他們學(xué)習(xí)和演奏。這樣,既滿足了學(xué)生的需要,充分利用了學(xué)生的所好,而且較高效率的提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。正如臺(tái)灣地區(qū)歌手周杰倫的一首《蝸?!繁皇杖肷虾V袑W(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄之列這個(gè)被炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的事件,我想我們的音樂教材的確可以試試合二為一的“中庸”之道,吸納一定數(shù)量的健康通俗音樂,引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些音樂大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎,很能引起學(xué)生的共鳴。然后再結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)典音樂欣賞,使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂作品不再敬而遠(yuǎn)之。同時(shí),也有助于學(xué)生抵制不良流行音樂的消極作用,音樂教材也就真正成了提高學(xué)生素質(zhì)、培育一代新人的有力依托。 五、擺正流行音樂的位置,流行音樂不能獨(dú)占課堂 不能為了投學(xué)生所好就讓流行音樂獨(dú)占了課堂。因?yàn)榱餍幸魳樊吘共皇侵髁饕魳?,不能真正取代傳統(tǒng)音樂,民族音樂和西方古典音樂的地位。雖然流行音樂的形式和風(fēng)格比較多,只有少部分經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)和藝術(shù)的沉淀成為精品,大部分在藝術(shù)性上是比較單薄的,經(jīng)不起推敲和考驗(yàn),像快餐一樣即使消費(fèi),缺少營養(yǎng)。我有個(gè)時(shí)期也消極的認(rèn)為,既然學(xué)生喜歡,音樂課上就教唄,自己也樂得輕松。可每當(dāng)聽到經(jīng)典音樂作品,就覺得自己作為音樂教師有義務(wù)把他們介紹給學(xué)生,不能讓千百年流傳下來的精髓在這一代枯竭。 讓流行音樂進(jìn)課堂,絕不是放棄教材內(nèi)容,而單純地遷就學(xué)生,把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對(duì)入選教材的流行音樂進(jìn)行分析和精心的挑選,挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”和具有一定的教育價(jià)值,并在整個(gè)教材中只占適當(dāng)?shù)谋壤A餍幸魳放c正統(tǒng)音樂教育理念和手段雖然有著極大的差別,但在基本方法、基礎(chǔ)訓(xùn)練、基本理論方面仍然有著許多共同之處。因此,在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中可利用“精英教育”中的教育體系,有選擇地納入流行音樂的教學(xué)。 并非所有的學(xué)生部喜愛流行音樂。我曾對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生作過多次調(diào)查,喜愛流行音樂者居多,但也有一些學(xué)生喜愛古典音樂或民族傳統(tǒng)音樂,還有一些各種音樂都喜歡,也有一些什么都不喜歡。不少學(xué)生主要由于非音樂的因素而喜歡流行歌曲,在音樂教育的角度上,便沒有太大的意義。如果脫離了社會(huì)的、具體場(chǎng)合的環(huán)境氣氛,音樂教育僅憑一張嘴,一架鋼琴加上一張歌譜,教一首學(xué)生并不熟悉的流行歌曲,學(xué)生的興趣也是有限的。 因此教師在課堂教學(xué)中的注意力應(yīng)重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法上,按照教學(xué)大綱和教材的要求,努力把傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教好、教生動(dòng),教得學(xué)生樂意去學(xué),而不應(yīng)將教流行音樂當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。 值得慶幸的是,我國新一輪的課改浩浩蕩蕩地展開,新課標(biāo)為我們?cè)谝魳方逃^念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面都做了大量的適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的建議和指導(dǎo)。讓我們以新課標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體現(xiàn)以音樂審美為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐。提高學(xué)生的審美能力,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),開創(chuàng)音樂教育教學(xué)的新局面。 (周莉 鹽城市第二小學(xué))- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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