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《永遠(yuǎn)的歌聲》說課稿 一、教材簡析 《永遠(yuǎn)的歌聲》是語文S版六年級(jí)上冊第三單元的一篇課文。本單元的課文主要要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠摯的熱愛之情。 二、說教學(xué)目標(biāo) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。教師抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生尊敬、熱愛老師。 2. 知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 3. 過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受同學(xué)們對(duì)老師誠摯的愛。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 1. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對(duì)老師誠摯 的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)。 2. 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學(xué)的難點(diǎn)。 四、說教法學(xué)法 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但兩極分化嚴(yán)重，個(gè)別同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，情境感染等多種方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡(luò)，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點(diǎn)。 五、說教學(xué)過程 為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。 1. 激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題 首先，教師唱《小放?！?，以童年的歌聲引入課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們，走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠(yuǎn)的歌聲。 （板書課題：永遠(yuǎn)的歌聲） 接著，提出問題，為什么作者以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題？歌聲里包含著什么？這兩個(gè)問題也是本節(jié)課的主線，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行。 2. 初讀課文，理清文章的脈絡(luò) 自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？ （板書老師 學(xué)生） 3. 細(xì)讀課文，感受深情 （1）學(xué)習(xí)2—5自然段 抓住重點(diǎn)句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好?！? 三個(gè)好，好在哪里？從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，說一說你體會(huì)到了什么？（板書 漂亮 有知識(shí) 有文化） （2）有感情地朗讀6—10自然段，找出體現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，感受學(xué)生對(duì)老師的愛，這是這節(jié)課的重點(diǎn)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)分析兩個(gè)句子，第一個(gè)句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……通過抓住這個(gè)句子中的動(dòng)詞和情境朗讀來感受學(xué)生對(duì)老師的愛和童年的快樂。 第二個(gè)句子是：在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上......引導(dǎo)他們意識(shí)到師生間的愛并不是單方面的，在學(xué)生愛老師的同時(shí)老師也關(guān)愛著學(xué)生。 接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)老師的感情，都是怎么表現(xiàn)的，并且說說我作為老師對(duì)學(xué)生的感受，達(dá)到心靈的溝通，達(dá)到教育他們尊敬熱愛老師的情感目標(biāo)。 3、總結(jié)全文，升華感情 通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再回到開始提出的兩個(gè)問題，學(xué)生心里都會(huì)有答案了，明白這歌聲里包含著愛以及作者童年的快樂，而這愛讓作者難忘。最后再注意課文的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)這種方法。 板書： 永遠(yuǎn)的歌聲 愛 學(xué)生 —————— 老師 挖草藥 漂亮 捉魚 有知識(shí) 有文化 六、說課后反思 接下來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)課后的感受。 1、 在教學(xué)中，我抓住一些重點(diǎn)句子，重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)講解，反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。 2、 這節(jié)課的教學(xué)讓我我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。 3、 課堂上，注重情感教學(xué)，把作者的情感與學(xué)生的情感聯(lián)系在一起，讓他們真正融入到課本中去，并且觸及學(xué)生的情感，達(dá)到教育意義。 4、 由于我太過注重情感的升華，用在實(shí)現(xiàn)教學(xué)第二個(gè)目標(biāo)上的時(shí)間就少了。