《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì) 單位:柳屯鎮(zhèn)這河寨中心小學(xué) 姓名:肖瑞芬 電話:13949740187 【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】 ?。保R(shí)與技能目標(biāo): ?、拧∧苷_、流利,有感情地朗讀課文。 ?、啤±斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。 ?。玻^(guò)程與方法: ?、拧≌勗捊翌},初讀感知課文內(nèi)容。 ⑵ 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化 ?、恰√骄坎槔碜兓脑?,體會(huì)人物的思想情感。 ?。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀: ?、拧⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),做個(gè)有禮貌,守信用的好學(xué)生。 ⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂課外內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。 【教學(xué)策略和方法】 通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一.揭題 1、今天這節(jié)課,我們一起來(lái)討論一個(gè)話題。(板書:好漢)誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。 2、說(shuō)到好漢,你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢?(行俠仗義、濟(jì)助危難) 3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢(板書:查理)誰(shuí)叫得出他的名字?這是外國(guó)人的名字,音譯過(guò)來(lái)的,我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲,這樣給人的感覺要親切些。跟我讀,齊讀課題。 二.【閱讀質(zhì)疑,自主探究】 1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字詞多讀幾遍。) 2、學(xué)生說(shuō)自主探究成果:A、課文讀完了,這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎?自己讀讀看,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。B、出示課件,做練習(xí). C、那么課文主要講了一個(gè)故事?(查理原來(lái)是個(gè)愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn),后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。) 三.【多邊互動(dòng) 合作探究】 1.、學(xué)生默讀課文后,討論下面兩個(gè)問(wèn)題: ⑴哪些句子是寫查理是好漢的?哪些句子寫查理不是好漢的? ⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化? 討論話題一:你找到了哪些句子?全班交流,學(xué)生談感受,教師適時(shí)點(diǎn)撥。 A“不,好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?!? B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。 C查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(一個(gè)暑假有幾天?整整一個(gè)暑假,查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀!) D“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西?!保ú浑S便要?jiǎng)e人的東西) E“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!保阌X得查理說(shuō)這句話的時(shí)候,表情是怎么樣的?查理很自信,很堅(jiān)定,帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話)師:剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為,他原來(lái)可不是這樣的孩子,是什么樣的呢? 生:“查理是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,沒有人喜歡他,倒是他叫自己是“好漢查理.” (此時(shí)讓學(xué)生想查理會(huì)做什么好事,人們會(huì)怎么稱呼他?查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮,愛搞惡作劇的孩子,現(xiàn)在他成為了好漢,為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢?) 討論話題二:你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?讀讀杰西的話,你覺得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子?教師出示以下句子讓學(xué)生談感受: A“你想把它拿走嗎?”她是在什么情況下說(shuō)這句話的?讀第三自然段最后一句體會(huì)“爬”和“羨慕”兩個(gè)詞,接著問(wèn)學(xué)生如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話?你從這句話中你感受到了什么?杰西對(duì)查理是那么的親切,友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。 B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理,我叫杰西。”(此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么?怎么稱呼查理?查理會(huì)想什么?) C“你會(huì)的,我從來(lái)就相信?!苯芪鞯谋砬楹驼Z(yǔ)氣是怎樣的?找學(xué)演讀.(信任) 正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?,使查理成為一個(gè)真正的好漢。分角色讀杰西和查理的對(duì)話. 學(xué)生評(píng)價(jià). 設(shè)計(jì)意圖:感悟人物的思想感情,感受杰西的熱情,善良及對(duì)查理的尊重信任. 3.聽錄音磁帶后小結(jié):查理的變化除了與杰西的尊重、理解和信任有關(guān),最主要的還是靠自己,所以在與杰西告別時(shí),查理說(shuō):“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助杰西的同時(shí),也得到了杰西的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn),并承諾會(huì)做個(gè)好漢。 四.【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,體會(huì)人物的思想。 五.【遷移運(yùn)用 拓展探究】 杰西的愛改變了查理,在《掌聲》一課中同學(xué)們的愛給英子帶來(lái)了自信,金吉婭把愛化成了快樂,送給了陌生的小女孩,愛是多么神奇的力量,在生活中,愛還可以這樣表達(dá): 愛是一陣熱烈的掌聲; 愛是一句友善的話語(yǔ); 愛是大雨中的一把小傘; 愛是給汽車上的老人讓出的座位; 愛是給下班回家的父母送上的一杯茶; 愛是( ); 愛是( ); 【板書設(shè)計(jì)】 32、好漢查理 彬彬有禮 說(shuō)話算數(shù) 不隨便要?jiǎng)e人的東西 助人為樂 自信 尊重 理解 信任 夸獎(jiǎng) 尊重 理解 信 夸獎(jiǎng) 調(diào)皮、愛搞惡作劇 教學(xué)反思: 在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),幫助教師把握學(xué)情,然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序,以學(xué)定教,增強(qiáng)學(xué)生課堂的主題性、自主性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,只有當(dāng)老師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,學(xué)生才能有話可說(shuō),有感而發(fā),才能培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟查理發(fā)生的變化,以及發(fā)生這些變化的原因,再在朗讀中加深理解。 參考書目: 1. 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)參考書 2.《四步探究法教學(xué)設(shè)計(jì)》 3.《 英才英程》 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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