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市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 單元 主題 第五單元 情親依依 主 題 概 述 本單元圍繞“情親依依”主題，選用四篇課文?！稅廴畿岳颉酚脴銓?shí)的語(yǔ)言告訴我們真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。《月光啟蒙》回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景。《愛因斯坦和小女孩》記敘了愛因斯坦與小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。《談禮貌》告訴我們：禮貌待人與人交往的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧。習(xí)作五寫一位身邊的小能人，寫出一兩個(gè)事例，要寫真事，講真話，題目自定。 單元 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用指定的詞語(yǔ)造句。 4、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 5、能選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫身邊的一位小能人。 重 難 點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 2、能選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫身邊的一位小能人。 突 破 措 施 1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用指定的詞語(yǔ)造句。 2、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 3、能選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫身邊的一位小能人。 教 學(xué) 時(shí) 間 1、《愛如茉莉》 2課時(shí) 2、《月光啟蒙》 2課時(shí) 3、《我和祖父的園子》 2課時(shí) 4、《談禮貌》 2課時(shí) 5、練習(xí)5 2課時(shí) 6、第五單元檢測(cè) 3課時(shí) 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 17、愛如茉莉 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4．通過(guò)朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 5．主題學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀《窗外的春光》里的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)如此平凡的事物，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，也會(huì)變得如此美麗！ 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。閱讀細(xì)節(jié),感悟人物內(nèi)心世界,知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 1、讀一讀。在書中適當(dāng)?shù)奈恢昧粝履汩喿x、思考的痕跡 2、畫出不認(rèn)識(shí)的字詞運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)。 3、在你最喜歡的地方打上★反復(fù)讀兩遍，并小結(jié)自然段的意思 4、茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？ 5.那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。 第一步1.自學(xué)課文。 要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。 （3）初步理解課文大意。 2.檢查交流。 （1）課件出示生字詞檢查認(rèn)讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無(wú)奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳 （2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ) 第二步：課文寫了幾件事來(lái)表現(xiàn)父母之間的關(guān)愛？ 1、 (1~5)“我”與媽媽的對(duì)話；“愛如茉莉”的由來(lái)。 2、之后的那些自然段呢？起的是什么作用？ 3、(17~18)是作者的感慨，文章的升華。 4、概括課文主要內(nèi)容。 第三步、指導(dǎo)寫字 把三部分的意思用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)就是課文的主要內(nèi)容。 5、齊讀課文，把你感受到的父母間那如同茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香宜人的真愛讀出來(lái)。 拓展提升 1 .默讀課文，用符號(hào)在書上標(biāo)一標(biāo)使你最感動(dòng)的地方。 2.再讀課文想一想按什么順序?qū)懙模? 3、那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 4、“一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”這句話你是如何理解的？請(qǐng)寫下來(lái)。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 一、火眼金睛（比一比，再組詞） 掏（ ）縷（ ）茉（ ） 愣（ ）恬（ ）嗔（ ） 淘（ ）樓（ ）萊（ ）擺（ ）括（ ） 慎（ ） ch( ) bēn( ) l?ng( ) zun( ) 差 奔 籠 鉆 chāi( ) bn( ) lng( ) zuān( ) 二、詞語(yǔ)世界（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)） （ ）的問題 （ ）的聲音 （ ）的微笑 （ ）的黃昏 （ ）的芬芳 （ ）的陽(yáng)光 三、句子平臺(tái)（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話變成一句） 1、爸爸沒有吃我買的餃子。爸爸沒聽我花盡心思編的謊話。 2、媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢動(dòng)。媽媽手腳都麻木了。 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 17、愛如茉莉 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)自讀、討論交流、歸納，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 2、理解和把握文章的主旨，了解文章的基本寫作方法。 3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 .默讀課文，用符號(hào)在書上標(biāo)一標(biāo)使你最感動(dòng)的地方。 2.再讀課文想一想按什么順序?qū)懙模? 3、那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 課時(shí)安排 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 1、 談話導(dǎo)入 2、 板書課題 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 整體感知： 說(shuō)說(shuō)自己的感受。指名說(shuō)。 【第三環(huán)節(jié)】 師出示茉莉花：這茉莉花平淡無(wú)奇、 潔白純凈 又富有詩(shī)意，它那縷縷幽香彌漫著整個(gè)教室，裊裊地鉆到我們每一個(gè)人心中。 第一步 1、讀課文找出課文中描寫茉莉的句子: 多媒體出示： 段落1：媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧?！? 段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來(lái)。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩(shī)意呀！ 段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 2、同學(xué)們?cè)僮x一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語(yǔ)可以概括出茉莉花的特點(diǎn)。 3、交流 4、小結(jié)： 看，這就是茉莉花。它平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷、充滿詩(shī)意。 第二步 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來(lái)。。 2、真愛無(wú)言，大愛無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。 【第四環(huán)節(jié)】 1、多媒體出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 2、交流：生活就像小河里水，平淡無(wú)奇，波瀾不驚?？墒怯幸惶?，媽媽生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。 3、瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)，寫的都是媽媽病中的事情。 五、欣賞：現(xiàn)代詩(shī)——《愛 》 拓展提升 1.再讀課文想一想按什么順序?qū)懙模? 2、那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 3、“一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請(qǐng)寫下來(lái)。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 1、那株茉莉花是平淡無(wú)奇的，可媽媽為什么卻說(shuō)真愛就像茉莉？ 2、從課文中的那些細(xì)節(jié)可以感受到愛如茉莉？ 3、再提高：你覺得愛如（ ），能把原因?qū)懺谙旅鎲幔? 4、“一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請(qǐng)寫下來(lái) 板 書 設(shè) 計(jì) 16 、愛如茉莉 疑 這也叫愛？ 吃餃子 看 不睡陪床 細(xì)節(jié) 怕驚動(dòng)他 悟 愛如茉莉 教 后 反 思 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 18、月光啟蒙 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終生難忘的感激、懷念和敬愛之情。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終生難忘的感激、懷念和敬愛之情。聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 課時(shí)安排 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 一、設(shè)疑導(dǎo)入 聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一查初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 ?。?）出示生字，組織開火車讀。 ?。?）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。 ?。?）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 　（4）讀完后組織評(píng)議、正音。 二查默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 認(rèn)真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來(lái)龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來(lái)。 第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。 　　第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。 　　第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 三查寫字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？ 2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 拓展提升 1、初讀了全文后，你的問題是： （友情提示：這個(gè)問題你能獨(dú)立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。） （1）．聽課文錄音。 （2）．帶著“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師……?！边@一問題自讀課文。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 一、火眼金睛（比一比，再組詞） 　　辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 　　晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 　　二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋帶點(diǎn)的字 天資聰（ ）： （ ）然開朗： 高深（ ）測(cè)： 幽默風(fēng)（ ）： 　　三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ) （ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心 （ ）的音韻（ ）的詩(shī)情 （ ）的夜空 （ ）的童謠 板 書 設(shè) 計(jì) 18、月光啟蒙 啟蒙 童謠 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 18、 月光啟蒙 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 2.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 教學(xué)重 難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生感悟人生快樂在于付出的道理。 課時(shí)安排 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 初學(xué)中你知道了什么？ 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一、讀課文 二查小組討論 ： 1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個(gè)自然段，互相檢查讀書情況。 ■抽查小節(jié)（同伴填寫）：第（）小節(jié) ■讀書評(píng)價(jià)在上面打√：優(yōu)秀良好再努力 2、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)問題：①高爾基很愛兒子，從哪些地方可以看出來(lái)？ 二、三查（課后完成） 1．（出示“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。”）這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀 　2．我們每個(gè)人的心中都保留著對(duì)童年的美好回憶，這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。 【第三環(huán)節(jié)】 1．（出示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里）教師范讀第 一小節(jié) 　這就是孩子眼里“最美的時(shí)辰”。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙。 　2．朗讀體會(huì)唱歌謠 （1）指名朗讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。 （2）評(píng)評(píng)看，會(huì)評(píng)價(jià)也是會(huì)讀書的表現(xiàn)。 （3）這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？ 3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說(shuō)明什么？ 4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時(shí)，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測(cè)的夜空引到充滿情趣的人間。 5．上學(xué)期，我們就學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對(duì)，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩(shī)人、作家，此時(shí)再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？?jī)H僅就是這童謠歌謠，故事和謎語(yǔ)嗎？ （1）出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！边@么有才華的大詩(shī)人、作家卻說(shuō)母親，這個(gè)連字都不認(rèn)識(shí)的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？ （2）也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識(shí)不識(shí)字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讓老師和你們一起再來(lái)讀讀這一段好嗎？ （3）這一段在文中起到了什么作用？ 三、感情升華 1．正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達(dá)對(duì)母親的深深感激和懷念。 2．在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？ 3、出示：《往事如歌----月光母親》 母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月…… 四、真情流露 同學(xué)們，母親給了作者無(wú)私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。 當(dāng)堂檢測(cè) 一、詞語(yǔ)廣角（讀拼音寫詞語(yǔ)） l bā x? z?o yī shang fng hung ( ) ( ) ( ) ( ) zhng z yīn yn hn dn q? mng ( ) ( ) ( ) ( ) nng y li chng hn x fēng q ( ) ( ) ( ) ( ) 二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題） 　　1、（ ），（ ) 散去了，( ) 出齊了，( ) 升起來(lái)了，（ ） 的月色立即( ) ，這是孩子們眼里( ) 的時(shí)辰。 　　這個(gè)時(shí)辰在孩子們眼里是( ) 的，這是因?yàn)? ) 。 　　2、母親不識(shí)字，卻是( ) 。是母親用( ) 為我打開了( ) 的寶庫(kù)，給我送來(lái)( ) 的詩(shī)情。她讓( ) 的翅膀，飛向( )的王國(guó)。 板 書 設(shè) 計(jì) 18、 月光啟蒙 　　　　　　　　　　難忘　　　　感激 　　　　　　　　　　　　　母愛 教 后 反 思 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 19、我和祖父的園子 授課教師 教學(xué)目標(biāo) （1） 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨； （2） 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力； （3）感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 教學(xué)重 難點(diǎn) 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨；感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 課時(shí)安排 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 談話導(dǎo)入 搜集有關(guān)情親方面的故事，板題，齊讀。 第二環(huán)節(jié)] 一查1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫遍。 ⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞。 谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰 2、以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問題： 　?。ǎ保?、 祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡(jiǎn)單復(fù)述。 　?。ǎ玻?我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？（小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果） 質(zhì)疑探究： （一） 學(xué)生交流搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下： 蕭紅，原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，他的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。 【第二環(huán)節(jié)】 一、 初讀課文 1、劃出文中生字好詞，匯報(bào)讀書收獲。 2、出示好詞，長(zhǎng)句反復(fù)讀。 二、二查小組合作探究（出示課件） １、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。 　?。ㄈ├首x課文：交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語(yǔ)：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰 2、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受 三查：【第三環(huán)節(jié)】 學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問題： 　　１、 祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡(jiǎn)單復(fù)述。 　?。?、 我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？ 　?。ㄐ〗M派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果） 拓展提升 句子練習(xí) 1、 “蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？”這是一個(gè)-----句，把這個(gè)句子改成陳述句是：------------------- --------------------- 2. “蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！边@是一個(gè)--------句，把---------比作-- ------- 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 一、讀拼音寫字詞。 h di mo zi xiā no chǎn ch ( ) ( ) ( ) ( ) mi su pāo q rng mo jiǔ ci ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨析形近字。 韭（ ） 拔（ ） 割（ ） 穗 （ ） 非（ ） 撥 ( ) 豁（ ） 惠 （ ） 三、給帶點(diǎn)字注音。 嗡嗡嗡 溜平 倭瓜 玩膩了 水瓢 四、仿句練習(xí)。 童年就像一幅畫， 色彩鮮艷，線條柔美； 童年就像______； 童年就像__ 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 19、我和祖父的園子 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1、　以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。 　2、感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 教學(xué)重 難點(diǎn) 感悟課文內(nèi)容。研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。 通過(guò)學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解 課時(shí)安排 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主 導(dǎo)入 [第一環(huán)節(jié)] 板題，讀課題。概括主要內(nèi)容 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一查預(yù)習(xí)： 　　一、同學(xué)們，看到這個(gè)課題后，你從中得到了什么信息？ 1、寫的人有兩個(gè)：我和祖父。2、還寫了祖父的園子。） 二、賞讀園中景物自由。 1、在課文中，哪幾個(gè)自然段是描寫園中景物的呢？ 【第三環(huán)節(jié)】 二查自學(xué) 二、賞讀園中景物自由。 1、在課文中，哪幾個(gè)自然段是描寫園中景物的呢？ 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）自由讀。 （2）讀了這個(gè)自然段，你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的園子？為什么？ （3）出示課件感受；好大、好多、好看、好玩的園子吧。 （4）漂亮吧，這一段主要是寫園子里面的什么呢？ 3、學(xué)習(xí)第13自然段。 （1）這一段主要寫的是園子里的什么？（莊稼） （2）這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)詞“倭瓜”和“謊花”分別指什么？ （3）這一段也是寫園子，都是圍繞一句話來(lái)寫的。是哪句話？ （4）“一切都活了”，花活了嗎？怎么活的？鳥活了嗎？怎么活的？蟲子活了嗎？怎么活的？ （5）這個(gè)“活”怎么理解？（有生命力，充滿生機(jī)） （6）倭瓜怎么活？黃瓜怎么活？玉米怎么活？讓我們看一組圖片。 （7）植物在祖父的伺弄下長(zhǎng)得多好??！這個(gè)活還有長(zhǎng)勢(shì)旺盛的意思。 （8）蝴蝶是怎么活的？這個(gè)活還有什么意思？（自由自在） （9）“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”你從這句話體會(huì)出什么？（悠閑愜意） （10）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子？（快樂、自由的園子） （11）那我們就帶著快樂、自由的心情和老師合作，把這一段讀一讀。 （12）這一段用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？用“我就是---------，我愿意------------，就------------”說(shuō)一段話。 三查小組討論 1、課文僅僅寫了園子中的昆蟲和莊稼嗎？還寫了什么？ 2、默讀課文的3-12自然段，分別劃出“我”和祖父的表現(xiàn)， 齊讀最后一個(gè)自然段。 第四環(huán)節(jié) 小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無(wú)論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。 所以說(shuō)，祖父的園子是“我”兒時(shí)的（樂園）。 拓展提升 1、其實(shí)，我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多，請(qǐng)你想想，我和祖父在園子里還可能會(huì)出現(xiàn)什么有趣的事情？ 2、文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了什么？ 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 　一、日積月累 　謄寫你喜好的句子。背誦最后兩段你會(huì)很快樂。 　二、為何說(shuō)園子是“我和祖父的”？園子給作者帶來(lái)了什么？ 　三、語(yǔ)音天下（看拼音、寫漢字） 　　h di cǎo mo xiā no chn d jiǔ ci 　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　do su pāo kāi su y q sh yīn ling 　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、閱讀片段，完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)。 ①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。 ②祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著 1. 文中“我”是_________，原名___________，___________作家。 2.“祖父就把鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的‘頭’”來(lái)鏟。句中“頭”上的引號(hào)作用是__________________。 3. 選取的兩個(gè)片段中共介紹了_________、___________、___________、___________等幾件事，其中_____________這件事寫得最詳細(xì)。 4. 閱讀片段，聯(lián)系全文，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。 （ ）的園子 （ ）的我 （ ）的祖父 （ ）的童年 5. 用“______”劃出可以概括段落②主要內(nèi)容的句子。 五、你的童年是否是也有很多趣事？選一件事寫下來(lái)，讓教師和同硯們一塊兒分享你的快活。 板 書 設(shè) 計(jì) 19、我和祖父的園子 樂園 愛園 家園 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 20、談禮貌 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。 2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。閱讀細(xì)節(jié),感悟人物內(nèi)心世界,知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。 課時(shí)安排 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)填補(bǔ) 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 1、 談話導(dǎo)入 2、 板書課題 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一查預(yù)習(xí) 1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀文。 2．初步了解課文大意。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件） （一）我會(huì)讀 畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。糾紛： 和諧： 彬彬有禮： 出言不遜： “君子不失色于人，不失口于人”、 “禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌” 二查：我知道 突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀 。 1. 指名讀課文新詞、難讀的句子。 2.齊讀課文，把課文讀得通順、流利。 【第二環(huán)節(jié)】 2、畫出不認(rèn)識(shí)的字詞運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)。 3、在你最喜歡的地方打上★反復(fù)讀兩遍，并小結(jié)自然段的意思 4.正確辨析形近字：嫌、謙、賺、鐮、廉、兼。 5.查查字典，理解下列詞語(yǔ)或句子的意思： 【第三環(huán)節(jié)】 把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，想一想課文告訴我們什么？ 課文列舉幾個(gè)事例談禮貌，它們分別是什么？ 第一部分（1）禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 第二部分（2—4）列舉三個(gè)例子來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用文明用語(yǔ)的好處。 第三部分（5）總結(jié)全文。 2． 總結(jié)這篇課文的主要內(nèi)容？ 這篇課文以舉例子的方式，向我們說(shuō)明與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更加美好。 三、品讀感悟第1自然段 1．讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？ 重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有禮，粗暴，出言不遜” 2、小結(jié)：這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。 【第四環(huán)節(jié)】 四、作業(yè) 　　書寫生字 拓展提升 搜集一下岳飛、周恩來(lái)的故事讀一讀。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 1、理解詞語(yǔ)再造句。 糾紛： 和諧： 彬彬有禮： 出言不遜： “君子不失色于人，不失口于人”、 “禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。 2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ) 減少（ ） 深感（ ） 待人（ ） 避免（ ） 溝通（ ） 耐心（ ） 3.寫完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 20、談禮貌 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1. 憑借具體的語(yǔ)言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。 教學(xué)重 難點(diǎn) 初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。 課時(shí)安排 第二課時(shí) 自主導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 二、查預(yù)習(xí)情況 1 .默讀課文，用符號(hào)在書上標(biāo)一標(biāo)使你最感動(dòng)的地方。 2.再讀課文想一想課文講了誰(shuí)的事情？ 3、自主創(chuàng)作關(guān)于禮貌的有關(guān)語(yǔ)句。 【第三環(huán)節(jié)】 （1） 自讀課文，整體入手 瀏覽課文2—4自然段，看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌？ 1、小組討論第2-4自然段，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。 2、小組交流討論 3、想想故事告訴我們什么道理，并談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 （1）.故事一: 牛皋問路 找找描寫牛皋問路的語(yǔ)句。想想在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？ （2）、在老人面前，牛皋、岳飛得到了不同的待遇，正如俗話說(shuō)的：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。 （2） 小結(jié)：文章先講故事，再說(shuō)道理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫 1、舉一反三（自讀自悟故事二、三） （1）快速瀏覽課文的3、4自然段交流：你是從哪些地方體會(huì)到文中人物講禮貌的？ （2）自學(xué)故事三，周總理是如何做的？你從中體會(huì)到了什么？ 三查交流、討論。 三個(gè)故事，先是講故事，后說(shuō)道理；整篇文章總說(shuō)道理，故事舉例，最后再?gòu)?qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，這就是“總分總”的寫作方法。 出示：“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，可以 ，可以 ， 還可以 …… 【第四環(huán)節(jié)】 1．交流古訓(xùn)、俗語(yǔ)、經(jīng)典禮貌用語(yǔ)？ 2．請(qǐng)你寫一句精妙的話，讓它成為你的名言。 3．寫名言交流。 拓展提升 1、生活中，你遇到什么禮貌待人或是無(wú)禮的事例？請(qǐng)你舉出來(lái)。（學(xué)生暢所欲言） 2、議一議：假如在生活中，我們以禮待人了，別人卻惡語(yǔ)相向，遇到不講理的人應(yīng)該怎么辦呢 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 1、課文用古人、今人、普通人、偉人的事例告訴我們：（ ） 2.把你喜歡的關(guān)于禮貌待人的名言摘錄下來(lái)。3、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空） （1）、禮貌用語(yǔ)有哪些？請(qǐng)寫下來(lái)。 （2） 君子不失色于人，不知于人 。這句話的意思是 （3）牛臬問路時(shí)態(tài)度（ ） ，岳飛問路時(shí)態(tài)度（ ） 課文中用（ ） 這句話概括了這兩種情況，這句話的意思是（ ） 3.小練筆： 寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事。 板 書 設(shè) 計(jì) 20 、談禮貌 禮貌待人 問路（歷史） 乘車（身邊） 和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人） 教 后 反 思 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主備教師 授課內(nèi)容 練習(xí)五 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。 2、讓學(xué)生通過(guò)誦讀掌握一些表示說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的詞語(yǔ)，積累以備用。 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)即興演講。 5、學(xué)寫毛筆字。 第一課時(shí) 1、 教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）丁大勇和爸爸看電視時(shí)，爸爸對(duì)大勇的“勁歌勁舞”這個(gè)詞表示不理解。 （2）指名回答問題并說(shuō)說(shuō)新詞出現(xiàn)的原因。 （3）小結(jié)：由于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生試說(shuō)這些新詞兒的意思。 （2） 教師小結(jié)。 3、教學(xué)第三部分。 （1）學(xué)生各自說(shuō)出自己知道的新詞兒。 （2）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 1、誦讀詞語(yǔ) 2、積累與反饋。 三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 2、練習(xí)。 3、反饋。 （1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 （2）教師范寫。 （3）學(xué)生再次練寫。 互 動(dòng) 探 究 五 步 三 查 第二課時(shí) 1、 教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1、審題。 （1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 （2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題） 2、指導(dǎo) （1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時(shí)間分配技巧。 （2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)） （3）分組練說(shuō)各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對(duì)對(duì)方演講的看法） （4）每組推薦代表上臺(tái)演講師生評(píng)議。 3、反饋。 （1）指名上臺(tái)演講。（師生共同評(píng)議演講的內(nèi)容、用詞、語(yǔ)氣、方式是否得當(dāng)） （2）評(píng)議小結(jié)。 二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生談感受。 3、審題。明確本次學(xué)寫的字：售、軍。 4、指導(dǎo)。 （1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。 （2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 5、練習(xí)。 （1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 （2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 6、反饋。 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，進(jìn)一步糾正。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 一、將下面的詞不達(dá)意語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ( )是道 （ ）而談 （ ）其談 （ ）而談 理直（ ） 胡（ ）亂（ ） 拾人（ ） 海闊（ ） 二、在下面一段話的括號(hào)中，填上恰當(dāng)?shù)脑~。5 節(jié)日的街上人真多啊！人行道上（ ），車行道上更是（ ）。來(lái)到服裝市場(chǎng)，哇！人更多，每個(gè)店鋪前都（ ）。影劇院前的廣場(chǎng)上成了人的海洋，可以說(shuō)是（ ），影劇院里面更是（ ）。 三、判斷題。3 1、“教我們的老師”和“諄諄教誨”中的“教”的讀音是不一樣的。（　?。? 2、“讓與我一直喊一聲吧――人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！”和“轟隆――”中的“――”號(hào)都表示聲音的延續(xù)。（　?。? 3、“三人行，必有我?guī)煛迸c“能者為師”兩句句子表達(dá)的意思是一樣的。（　?。　　　　　　　　　?