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第四單元 環(huán)境管理與全球行動(dòng) 4.3 公眾參與 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) [教學(xué)目標(biāo)] 1.理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。 2.增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，樹立環(huán)境保護(hù)觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 [參考課時(shí)]建議2課時(shí)。 [教學(xué)建議] 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)建議 問題情境 你是怎樣理解詹姆斯歐文所說的“從前的生活方式是不是有些自私”？人類只有一個(gè)地球。作為地球公民，我們能為保護(hù)和改善自己的生存環(huán)境做些什么？ 一、什么是公眾參與 保護(hù)環(huán)境必須依靠公眾及社會(huì)團(tuán)體最大限度的認(rèn)同、支持和參與，特別是青少年的參與。 二、公眾參與中應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任 1、公眾參與環(huán)境保護(hù)，首先取決于公眾的環(huán)境意識(shí)，人類在實(shí)施環(huán)境之前，必須具有正確的環(huán)境觀念。 2、應(yīng)堅(jiān)持以生態(tài)為中心的思想，將愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境作為每個(gè)公民日常行為的基本態(tài)度。 3、每個(gè)人都應(yīng)盡可能采取有利于環(huán)境保護(hù)的工作方式和方法，并強(qiáng)化個(gè)人的責(zé)任感。 三、公眾參與中應(yīng)有的行為準(zhǔn)則 1、家庭綠色消費(fèi)模式 這種新型消費(fèi)模式在滿足人類基本需求和提高生活質(zhì)量的同時(shí)，使資源和有毒原材料的使用量最少，產(chǎn)品的生命周期中所產(chǎn)生的廢物和污染物最少，從而不危及后代的需求。 2、積極參與創(chuàng)造綠色學(xué)校 活動(dòng)： 如何“從我做起”建立一個(gè)理想的環(huán)保型教室。 3、協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū) “公眾參與”最基本的組織就是社區(qū)，綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設(shè)施，建立了較完善的環(huán)保管理體系和公眾參與機(jī)制的社區(qū)。 活動(dòng)： 在公眾參與的行為準(zhǔn)則，你認(rèn)為還有哪些行為準(zhǔn)則。 個(gè)人環(huán)保行為的檢測(cè)。 導(dǎo)入新課：本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和觀念，并將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)。因此導(dǎo)入的問題旨在讓學(xué)生內(nèi)省自身在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)持有的態(tài)度、應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及應(yīng)采取的行動(dòng)。學(xué)生的回答也許不盡全面，但這也正是本節(jié)課需要解決的問題?？蓪⒌谝粋€(gè)問題轉(zhuǎn)化為：想一想我們從前的哪些生活方式有些自私，從而給我們的生存環(huán)境帶來不利影響？然后繼續(xù)以第二個(gè)問題發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 對(duì)“公眾參與”內(nèi)涵的講解，可分三個(gè)層次進(jìn)行：一是明確公眾參與的概念，二是理解公眾參與在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的作用，三是認(rèn)識(shí)青少年包括高中學(xué)生在公眾參與中的態(tài)度和責(zé)任。 讓學(xué)生閱讀“知識(shí)窗——公民的環(huán)境權(quán)”之后，可指出公民享受環(huán)境權(quán)的同時(shí)，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。 要理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任，需要增強(qiáng)和提高環(huán)境意識(shí)，這也是環(huán)境保護(hù)的前提條件。教學(xué)中可首先讓學(xué)生明確人們?cè)谌粘５纳詈凸ぷ髦袘?yīng)自覺地規(guī)范、調(diào)整自身的行為，而觀念的轉(zhuǎn)變是根本。接著啟發(fā)學(xué)生思考、歸納我們應(yīng)具備什么樣的態(tài)度、承擔(dān)什么樣的責(zé)任?？蓮慕滩闹械膱D片“當(dāng)一天的飼養(yǎng)員活動(dòng)”入手，讓學(xué)生例舉自己參加過哪些有利于環(huán)境保護(hù)的社會(huì)義務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)植樹等；自己是否做出過有害于環(huán)境的行為等；也可補(bǔ)充一些相關(guān)的新聞報(bào)道或案例，如“知識(shí)窗”中的“偉大的環(huán)境保護(hù)先驅(qū)者——萊切爾卡遜”。 最后可指出自覺抵制盲目“高消費(fèi)”，倡導(dǎo)適度消費(fèi)的最大意義在于我們獲取了在日常生活中去思考和實(shí)踐保護(hù)環(huán)境運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是公眾參與中首要的行為準(zhǔn)則。 “家庭綠色消費(fèi)模式”的教學(xué)需解決兩個(gè)方面的問題：為什么要倡導(dǎo)“家庭綠色消費(fèi)模式”？我們?cè)撊绾我詫?shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)模式？講授時(shí)可結(jié)合教材所給的“綠色消費(fèi)”的材料，讓學(xué)生各舉出一個(gè)實(shí)例；也可由教師說出“穿衣”方面的綠色消費(fèi)（如適當(dāng)消費(fèi)、節(jié)水洗滌、無磷洗滌等）、“住房”方面的綠色消費(fèi)（如選用對(duì)健康無害無毒的裝修材料、選用帶環(huán)境標(biāo)志的家電、選用節(jié)能燈和節(jié)水衛(wèi)生用具等），然后由學(xué)生討論在家庭中應(yīng)該以哪些行動(dòng)倡導(dǎo)“飲食”和“出行”方面的綠色消費(fèi)模式，在你和你家庭的消費(fèi)中有沒有與綠色消費(fèi)相悖的行為，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？ 教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“綠色學(xué)校模式圖”，讓學(xué)生明確綠色學(xué)校在哪些方面要符合環(huán)境保護(hù)的要求。 建立環(huán)保型教室的活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生感興趣、有親切感的話題，可采取分組討論，然后班內(nèi)評(píng)比的方式進(jìn)行，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。 這一部分的教學(xué)，可讓學(xué)生通過“綠色社區(qū)模式圖”認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)所包含的硬件和軟件內(nèi)容。還可進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)照該圖，想一想自己所在的社區(qū)（在城市是居民委員會(huì)轄區(qū)，在農(nóng)村是村莊）在哪些方面還需整治或改進(jìn)。 該活動(dòng)是對(duì)“公眾參與中應(yīng)有的行為準(zhǔn)則”這一教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、擴(kuò)展和升華。因此教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中講述的公眾參與的行為準(zhǔn)則進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，再運(yùn)用發(fā)散思維來思考還應(yīng)具備哪些行為準(zhǔn)則，則最后對(duì)照20項(xiàng)環(huán)保行為的表現(xiàn)來檢驗(yàn)自己的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的行為。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！