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17、《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握文章中的生字詞?！　? 2、朗讀感知，整體把握文章內(nèi)容?！　? 3、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。 【作家作品】 葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。　　 【自主探究】 1、常識填空 （1）《蘇州園林》是現(xiàn)代（ ）家、( ) 家?！? 》為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。 （2）“魚戲蓮葉間”語出《 》。 2、給下列加點(diǎn)字注音，并將四字短語補(bǔ)充完整，認(rèn)讀，書寫3—5遍 軒榭（ ） 池沼（ ） 嶙峋（ ） 丘壑（ ） 鏤空（ ） 薔薇（ ） 斟酌（ ） 對稱（ ） （ ）巒（ ）嶂 因地（ ） （ ）心裁 （ ）匠心 3、解詞并造句 因地制宜： 別具匠心： 4、作者對蘇州園林的總體印象是什么？ 　 　 5、這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是“ ”。這是貫穿全文的中心。文章采用的說明順序是： 。（溫馨提示：在文中畫出概括總體特征的句子，圈出體現(xiàn)介紹蘇州園林線索的詞語） 6、作者是怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文結(jié)構(gòu)的呢？ 【拓展延伸】 1、探究本文主體部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看看作者是從哪些角度來加以說明的。 （學(xué)法指津：總分式概括，找關(guān)鍵句，歸納整合，朗讀填表） 總 說 分 說 段 落 整 體 局 部 2、本文采用的結(jié)構(gòu)形式是什么？說明順序是什么？ 【當(dāng)堂反饋】 1、劃橫線的字注音全對的是（ ）　　 A 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘｎ）　砌磚（ｑ） 著眼（ｚｈｕ）　　 B 琢磨（ｚｈｕ） 丘壑（ｈ）　鏤空（ｌｕ） 薔薇（ｑｉｎｇ）　　 C 軒榭（ｘｕ?。睿?庸俗（ｙōｎｇ）模樣（ｍ） 松柏（ｂǎｉ）　　 D 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅畫（ｆ）　對稱（ｃｈｎ） 闌干（ｌｎ）　　 2、沒有錯(cuò)別字的是（ ）　　 A 敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋　 B 堆疊 閑適 映襯 自出心材　　 C 明艷 閱歷 彩繪 因地治宜　 D 鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿　　 3、根據(jù)句意，依次填空最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）　　 （1） 誰如果要（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 （2） 我覺得蘇州園林是我國各地園林的（ ）?！　? （3） 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然（ ）不同?！　? （4） 如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給（ ）上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！　? A 欣賞 榜樣 個(gè)各 插　　　　B 贊賞 模范 個(gè)個(gè) 栽　　 C 觀賞 代表 各個(gè) 種 　　　 D 鑒賞 標(biāo)本 各各 補(bǔ)　　 4、這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是“ ”，這是貫穿全文的中心。文章采用的說明順序是： 。 【整理評價(jià)】 反思一下我這節(jié)課的表現(xiàn)： A、學(xué)習(xí)狀態(tài) （ ）①很認(rèn)真，自我表揚(yáng) ②還可以 ③還要加油 B、參與程度 （ ）①展示了＿＿次 ②質(zhì)疑、補(bǔ)充了＿＿次 ③板書了＿＿次 【教師小結(jié)】 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解說明文常識，掌握作比較等說明方法 2、體會說明文語言的多樣性。 【作家作品】 作者：葉圣陶 作品：選自《百科知識》1979年第4期，有改動。 【自主探究】 1、說明文的特征及分類 說明文是以說明為主要表達(dá)方式并且能對事物做客觀說明的一種文體，主要用來說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能等。從說明內(nèi)容上，可以分為事物說明文和事理說明文。說明文一般有三個(gè)特點(diǎn)：第一，內(nèi)容上具有科學(xué)性。第二，結(jié)構(gòu)上具有條理性。第三，語言上具有準(zhǔn)確性。 2、把握說明對象及其特征 閱讀說明性作品時(shí)應(yīng)首先明確說明的對象是什么，同時(shí)還要把握文章抓住說明對象的哪些特征進(jìn)行說明。把握說明對象的特征，有的可從文中找出中心句，也有的要根據(jù)說明語段（文章）的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括。 3、理清說明的順序 從總的方面看，說明事物的文章常采用空間順序和時(shí)間順序，說明事理的文章常采用邏輯順序（按事物內(nèi)在的規(guī)律，由現(xiàn)象到本質(zhì)，先概括后具體，先主要后次要等進(jìn)行說明）。說明文常見的結(jié)構(gòu)形式有“總（概說）----分（具體）”式、“總（概說）----分（具體）----總（概說）”式、“分（具體）----總（概說）”式、并列式、遞進(jìn)式等。 【拓展延伸】 1、常見的說明方法及其作用： （1）、下定義的說明方法能夠起到準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征的作用。 （2）、分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事理，能夠使說明更有條理、更加清楚。 （3）、舉例子的說明方法可以通過有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。 （4）、列數(shù)字的說明方法可以起到更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的作用。（注意：表示年、月、日的不是列數(shù)字） （5）、作比較的說明方法可以化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。 （6）、打比方的說明方法可以增強(qiáng)說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。 （7）、畫圖表的說明方法可以對文字說明起到輔助作用，增強(qiáng)了說明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然。 （8）、引用：增強(qiáng)文章的說服力。 （9）、摹狀貌：使說明的對象形象可感。 2、說明文語言的特征： 準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性、簡潔性、條理性、趣味性、通俗性。語言的準(zhǔn)確性是說明文的最基本特征。 3、探究突出事物特征的說明方法 （1）、分別找出本文所運(yùn)用的說明方法，并畫出相應(yīng)的語句，（學(xué)法，先畫出，再旁注） （2）、討論運(yùn)用這些說明方法的作用（學(xué)法：結(jié)合具體句子的說明方法理解，盡量按先后順序） （3）、著重分析理解幾處作比較的說明方法。課文運(yùn)用比較的方法說明了蘇州園林的哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？ （提示：方法同上） 4、在文中找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，并舉例分析。 5、在文中找出本文作者為文藝性說明文寫得生動，貼切的句子，舉例分析 【當(dāng)堂反饋】 1、分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準(zhǔn)確性?！　? （1）至于池沼，大多引用活水?！　? 　　 （2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！　? 　　 2、指出下列句子中的說明方法?！　? （1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）　　 （2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（ ）　　 （3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（ ）　　 （4）池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。（ ） 【整理評價(jià)】 反思一下我這節(jié)課的表現(xiàn)： A、學(xué)習(xí)狀態(tài) （ ）①很認(rèn)真，自我表揚(yáng) ②還可以 ③還要加油 B、參與程度 （ ）①展示了＿＿次 ②質(zhì)疑、補(bǔ)充了＿＿次 ③板書了＿＿次 【教師小結(jié)】