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《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（外研版）二年級(第三冊)Module 3 模塊整組教學(xué)案例 一、 教材分析 教學(xué)內(nèi)容 《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（外研版）二年級(第三冊) 第三模塊第二單元 I like PE. 教學(xué)對象 青島市嘉峪關(guān)學(xué)校 二年級（6）班，學(xué)生人數(shù)53人 教學(xué)項目 語詞 new , please； we , have , English , Maths , Music , play , PE , Science , Chinese , Art , morning (Book 1 M 2) , afternoon (Book 1 M2) , yes (Book 1 M 3) subject, favorite (Book2 M 8) 結(jié)構(gòu) 主要句型是: We have … Do we have …? Yes, we do./No ,we don’t. 課文 Daming 談?wù)撟约旱恼n程表。 教學(xué)方法 TPR教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生中心教學(xué)法，多媒體教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 語言知識 能理解We/I have…在情境中的用法和相關(guān)語詞的語義。 語言技能 能聽懂并和他人有關(guān)課程和對課程的喜好進(jìn)行英語交際。 語言運用 會用We have…和Do we have …?Yes,we do./No,we don’t.描述課程。 文化意識 學(xué)會禮貌的詢問課程。 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并樂于同他人交流，能進(jìn)一步形成開放的文化態(tài)度。 學(xué)習(xí)策略 關(guān)注學(xué)生的認(rèn)讀和閱讀策略的培養(yǎng)，能通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問意識，知識的靈活運用，加強自主學(xué)習(xí)。 運用任務(wù) 聽錄音討論，弄懂Daming是怎樣描述課程的。 小組調(diào)查，運用新結(jié)構(gòu)，了解同學(xué)們最喜歡的科目。 根據(jù)圖片復(fù)述課文。 閱讀短文，選擇答案。 學(xué)習(xí)技能 學(xué)習(xí)層次 教學(xué)媒體 聽 說 讀 寫 知道 理解 運用 黑板 錄音 錄像 幻燈 課件 語詞教學(xué) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 結(jié)構(gòu)教學(xué) √ √ √ √ √ √ √ √ √ 課文教學(xué) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 二、課堂教學(xué)過程 The First Class 1. Warm up: (1). Song: I like the ABC song. (2). Free talk: T: Look! What’s this/ that? S: It’s a book. T: It’s an English book/ a Maths book/ a Music book. Ss: It’s an English book/ a Maths book/ a Music book. (啟動教學(xué)，激活學(xué)生已有知識。) 2. Presentation (1). Story Time T: You all did a great job. I’ll show you a very interesting story. 教師出示Fangfang的頭飾出問題，。 T: Today, this is a new student in Ma Smart’s class. What’s her name? 教師出示Fangfang和Ms Smart的頭飾，提出問題： What are they talking about? 教師播放課文課件，提問。 (培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文和聽錄音捕捉信息的能力。) (2). Listen and point (P10) Listen, point and repeat Find out the word “have”. T: Look! (With Sam’s) I am MS Smart now! Who wants to be Fangfang? Find an individual student to be Fangfang. (3). Act it out 3. Practise Activity Book, P10. Match and say. ( CAI. ) 4. Sum Up T: We have Maths /English /Music in the morning. Yes? S: Yes. T: Do we have .Maths /English/Music at school? S: Yes we do. 5. Homework assignment Listen to the tape of P10. Tell the story to your parents. Reflection: 本節(jié)課較好地體現(xiàn)了全語言的理念，始終將教學(xué)的重點放在真實的言語及語篇的意義上，而不是放在語句和單詞的操練上。通過看故事、講故事、演故事、讀故事等活動引導(dǎo)學(xué)生感知和學(xué)習(xí)語篇及語用，學(xué)生能夠講出故事要點并在語境中簡單運用We have…in the morning/ afternoon. 本課中，學(xué)生情緒飽滿，能積極發(fā)言，與教師互動良好，當(dāng)堂反饋也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子和單詞理解得比較好。 本課的不足之處在于對學(xué)生“放手”不夠，，在學(xué)生已經(jīng)能夠理解和運用的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生來演一演，老師不用再做過多的引領(lǐng)了。另外，本節(jié)課上教師的過渡語言不夠自然。 The Second Class 1．Warm-up 1). Sing a song. 2) Read the words quickly. Then Arrange the words according the first letters. T: Boys and girls, here are some cards, read them please. (Flash cards.) Could you arrange them? 2. Review 1) Listen and repeat. T: Do you remember Fangfang? Now let’s watch the video. Please watch. 2) T asks and Ss answer. Q1: Who is new in Ms Smart’s class? Q2: Do they have Maths in the afternoon? Q3: Do they have English and Music at school? T: Please watch and think. Ok, let’s watch the video again and try to find the answers. T: Who is new in Ms Smart’s class? S1:Fangfang. T: Fangfang is new.(鼓勵學(xué)生說完整的句子。) T: Do they have Maths in the afternoon? S2:No. T: No,they aren’t. T: Do they have English and Music at school? S3:Yes, they do. 3. Presentation 1)．Lead in: T: Today let’s talk about our school subject. (Print the Chart of School Subject for Ss.) T says, Ss listen and point to the cards ,then repeat. T: We have Maths/ English in the mornig/ afternoon. (Bb) T: Do we have music at school? Ss: Yes, we do. (Bb) 2) Look, listen and repeat, (P11) T: Let’s play a game, if I say in high voice, you say in low voice; if I say in low voice, you say in high voice. 3).Chant T: Now，let’s relax. Here’s a chant for you. a. T makes a model. b.Ss clap your hands and try to say. c. Finally, Ss stand up, clap hands and chant together. 4.Practice 1)Talk about our curriculum schedule in 4-Ss group T: Would you like to have a free talk? T and S1 make a modle. Then Ss talk about it in 4-Ss group. Finally, Ss of 2 groups report. 2)Listen and choose/Read and choose Describe your picture in your big group. Finally invite some Ss come to the front and describe their pictures. 4)Activity book P11 ② T:Now please open your activity book, turn to Page 11, look at Activity 2, please. First, listen, Tick. Then, Point and say. Show me your pencil. Finally, listen and check. Ss say together. 5 Summary T: Boys and girls, What have you learnt today? Ss: We have learnt how to talk about subject at school. 6. Homework: 1) Listen and read the base sentences (P11). 2) Mime the dialog(P10). V. Reflection: 本節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，從復(fù)習(xí)舊課文入手，引出新授句型，通過孩子們非常喜歡的游戲、歌謠進(jìn)行機械操練；各個環(huán)節(jié)的設(shè)計由淺入深，層層遞進(jìn); 教師通過小組活動、聽音認(rèn)讀選擇、活動手冊書面練習(xí)等形式進(jìn)一步鞏固拓展新授句型，讓學(xué)生在真實語言活動中運用語言。 本課小結(jié)時，僅僅進(jìn)行黑板句型的重復(fù)總結(jié)，如果在內(nèi)容和形式上能有所延伸，會更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 The Third Class 時間 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目的 預(yù)備鈴響之后 熱身準(zhǔn)備 Sing a chant! We like swimming. Sing a chant. 熱身準(zhǔn)備。 第1-5分鐘 5’ Pre-reading： 課前閱讀， 有的放矢 Talk. 1.教師呈現(xiàn)當(dāng)日的課程表,提問。 T: Do we have English and Maths in the morning? T: Do we have Music today? T: Do you like…? T: I like English, Maths and Music. But English is my What’s your favourite subject? (師做動作，分別表示like 和favourite。) 2．Pre-diction. 教師出示Daming的頭飾，提出問題： What about Daming? 播放錄音。 板書：I like PE.(課題) PE is his favourite subject. 2．學(xué)生談?wù)摦?dāng)日的課程。 S1: Yes, we have English and Maths in the morning S2: No, we don’t we have Music today. S3: Yes, I do. S：_ is my favourite subject. （TPR） 2．學(xué)生聽錄音，回答。 S: PE is his favourite subject. 趣味導(dǎo)入閱讀內(nèi)容，啟動教學(xué)，激活學(xué)生已有知識。 培養(yǎng)聽錄音捕捉信息的能力。 通過問題，解決語言難點，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，為下一步的閱讀活動做好鋪墊。 第5-10分鐘 5’ While-reading： 圍繞話題， 趣味到入 活動1： Listen and read. 1． 通過課件呈現(xiàn)課文，提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)。 Part 1: T: Does he have English and Maths in the morning? (板書：I have Science and Chinese in the morning.) T: Does he like Science/ Chinese? T: Oh. Daming likes Science and he likes Chinese too. (板書：I like Science and I like Chinese.) 比較發(fā)音: Science Chinese Part 2: T: What have you known in Part 2? T: Do he like Art/ PE? T: Oh. Daming likes Science and Chinese, Art and PE. He is a good student. What about you? （教師評價反饋。） 2．課件呈現(xiàn)Daming的課程表。 1學(xué)生在老師引導(dǎo)下，分段自讀課文， S1: No, he doesn’t. He has Science and Chinese. S2: Yes, he does. S!: Daming has Art and PE in the afternoon. S2: Yes, he does. Ss: Yes, we do. 2. 全班學(xué)生敘述，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 教師從整體教學(xué)入手，采用頭飾、課件等方式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語捕捉文章大意的能力。 對學(xué)生進(jìn)行從小愛學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)。 第10-13分鐘 3’ 活動2： Chant. 1.教師播放音樂（錄音帶），示范一遍然后領(lǐng)唱。 T: Ok! It’s Chant Time. Let’s chant! 2．教師再次播放音樂。 1．學(xué)生聽音樂，模仿。 2．學(xué)生齊唱。 學(xué)生通過趣味說唱，進(jìn)一步熟悉課文。 第13-18分鐘 5’ After-reading: 實踐操練 活動1： Drills 1. 課前教師布置學(xué)生制作英語課程表。 2．教師將學(xué)生分成四人小組，進(jìn)行 SB Activity2的語言操練。 教師示范: A: Do we have Music in the morning/afternoon？ B: Yes, we do. / No, we don’t. A: Do you like Music? B: Yes, I do. / No, I don’t. A: What’s your favourite subject? B: Chinese is my favourite subject. （ 教師評價反饋。） 1. 學(xué)生四人小組合作。 2. 小組練習(xí)，兩組學(xué)生匯報。 語言操練過程中，要強調(diào)詞不離句，句不離文。 激活學(xué)生已有的語詞運用能力，形成新的語詞運用能力，能準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)新語詞的大部分內(nèi)容。 第18-23分鐘 5’ 活動2： Survey. 1．教師將學(xué)生分為6人大組，并示范。 T: What’s your favourite subject? (提問，并統(tǒng)計。) S1: … S2:… S3:… 2．教師提問并繪制統(tǒng)計條形圖，同時描述。（實物投影儀） T: Five Children like Maths. Ten Children like… Our favourite subject is … 1． 學(xué)生在組內(nèi)開展調(diào)查，并統(tǒng)計。（AB P12） 2．全班和教師一起描述。 使學(xué)生能就有關(guān)課程和對課程的喜好進(jìn)行英語交際，學(xué)會禮貌的詢問課程。 第23-25分鐘 2’ 活動3： Sing a song. 教師播放課件（先鋒3A U05-sing）。 學(xué)生欣賞。 調(diào)節(jié)放松學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛。 第25-30分鐘 5’ 活動4： Look and say. 教師通過課件,呈現(xiàn)一組詞語和圖片提示，讓學(xué)生說一說。 1．同桌互講。 2．全班交流看圖片進(jìn)行講述。(2-3人) 回歸課文。 第35-40分鐘 5’ Summary 教師呈現(xiàn)不同國家的課程內(nèi)容，請學(xué)生說一說。 教師代表中國兒童，做示范。 T: I am from China. We have ….at school. I like … English is my favourite subject. 學(xué)生代表不同的國家的兒童講述。 S: We have ….at school…. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并樂于同他人交流，能進(jìn)一步形成開放的文化態(tài)度。 板書設(shè)計 Module 3 Unit 2 I like PE. Today’s subject Chinese English Maths ME Conversation IT 1 2 3 4 I have Science and Chinese in the morning. I like Science. And I like Chinese. … PE is his favourite subject. 三、教學(xué)設(shè)計說明及反思 （一） 教材簡析 《新標(biāo)準(zhǔn)英語2A》Module3 Unit2 Listen and repeat. 旨在復(fù)習(xí)鞏固本模塊Unit 1的主要詞匯，并適當(dāng)擴展語言，增大語言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)主要是：讀懂短文；完成檢測學(xué)生理解程度的活動。進(jìn)行本部分教學(xué)時，要和Unit 1的對話教學(xué)區(qū)分開來。教學(xué)重點放在鞏固重點詞匯、結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的閱讀能力上。只要有以下三個步驟： 1． Pre-reading: 復(fù)習(xí)鞏固本模塊的重點詞匯和結(jié)構(gòu)，采用師生自由會話的形式。 2． While-reading: 教師設(shè)計情景，自然引入閱讀，并且引入閱讀內(nèi)容的新語言。閱讀前，教師提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題分段閱讀短文。閱讀形式可以多種多樣，比如采取同桌合作、分小組或獨立完成等形式。 3． After-reading: 教師解惑答疑，檢測反饋學(xué)生的理解情況。可以讓學(xué)生口頭回答教師提出的問題，然后再讓學(xué)生完成學(xué)生用書的檢測活動,然后進(jìn)行活動手冊上的Survey活動。 （二）學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在掌握了詞匯Maths, English , Music 和We have … 和 I like…結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以對School subject進(jìn)行簡單問答，因而，以此入手展開學(xué)習(xí)學(xué)生可以感到更輕松自如。再有，低年級段的學(xué)生可以采用TPR教學(xué)法，練習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)奏和韻律能幫助學(xué)生提高語言的流利程度，并能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語言。在二年級，要鼓勵學(xué)生“講”故事，而不是“背”故事。教師可以借助課件或圖片為學(xué)生制作Pic-tionary,讓學(xué)生借助圖片講述學(xué)過的故事。 （三）教學(xué)方法設(shè)計 低年級段的校學(xué)英語閱讀材料主要以對話或小短文為主，圍繞一個話題展開，并配以精美的圖片和課件。因此，教師可以從學(xué)生已有的英語與知識和生活實際出發(fā)，使用學(xué)生可以理解的簡單英語，通過問題、介紹、說唱以及TPR等多種形式趣味導(dǎo)入相關(guān)話題。在導(dǎo)入的過程中，教師可以借助各種教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)語境，呈現(xiàn)語言材料中的語言難點，為進(jìn)一步的閱讀活動作好鋪墊。 （四） 管理策略設(shè)計 1．創(chuàng)設(shè)交際化的情景 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少少兒習(xí)得母語的自然環(huán)境。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律，在教學(xué)中人為地創(chuàng)設(shè)接近真實的情景是非常重要的。能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的愿望和興趣，促進(jìn)交流雙方互相理解，加速交際過程。 １）提供情景化的場所。 如在教室里播放英語歌曲、錄像，把制作英文課程表等。學(xué)生一進(jìn)教室在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激，教師根據(jù)教學(xué)需要，隨機加以利用，從而創(chuàng)設(shè)出一幅幅接近真實的情景。 ２）利用多種教學(xué)手段，模擬情景。教師利用實物、圖片、電腦課件，將抽象的文字變成有形的具體的事物，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，使教材內(nèi)容生動化，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)其表達(dá)的欲望，能更準(zhǔn)確、正確地理解語言材料，并靈活運用，增強交際的效果。 2． 交際性的語言材料 按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料才能進(jìn)行成功、自然的交際。為此，教師要擴大學(xué)生積累語言材料的來源，從而獲得充足的語言信息。 １）課堂教學(xué)英語化。英語課堂教學(xué)是獲得英語知識的主要場所。教師根據(jù)課上的教學(xué)情況，隨機呈現(xiàn)生活中的自然用語，尤其呈現(xiàn)口語的習(xí)慣用語，讓學(xué)生在長期的聽說過程中，熟練掌握這些語言，隨時隨地運用到真實的交際之中去，豐富交際內(nèi)容。 ２）活動擴大化。教師充分利用教材語言信息的同時，適當(dāng)補充一些課外內(nèi)容，為學(xué)生提供背誦的語言材料。像補充一些簡單有趣的英文讀物；播放一些學(xué)生喜愛的英文原版的卡通片和動畫片；自編英語小故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣濃厚，情緒高昂，不由自主模仿其中的語音語調(diào)，自覺運用到日常交際中去，積累豐富的語言材料，為真實交際打下扎實的語言基礎(chǔ)。 3． 設(shè)計交際性的活動 開展活動是激發(fā)、保持、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師應(yīng)該讓學(xué)生在動中學(xué)，玩中學(xué)，玩中用，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂意接受的生動有趣的活動形式，使學(xué)生在無心理壓力的情緒支配下進(jìn)行交際活動，獲得一定的交際技能。 采用多種活動方式，吸引學(xué)生注意。小學(xué)生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師要設(shè)計新穎多樣的活動，吸引學(xué)生積極參與，可以進(jìn)行開火車、角色表演、課本劇表演、唱歌、畫畫、著色、游戲（找朋友、猜一猜、帖一帖等）和競賽等活動，“活”化教材內(nèi)容。 總之，語感是小學(xué)英語教學(xué)的支點，交際化是小學(xué)英語教學(xué)的重點，語感的提高是學(xué)生語言發(fā)展的動力。交際化的教學(xué)，使學(xué)生在活動中學(xué)會交際，初步了解學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。 The Fourth Class 1. Warm up: Greetings. Chant: ABC 2. Lead in: 1) Free talk: Do we have ….in the morning/ afternoon today? 2) 按字母表順序給課程名稱排序。（卡片） (Get the students involved. And review for the order of all letters.) 3. Presentation: Activity 3 (SB P9) a. Show the students the word cards of the chant (apple, bat, car, cat). And make Ss to match them to D,E and F on Bb. Study for the chant. Explain the meaning of “bat”. b. Have the students say the chant in groups. Then act the chant out. (TPR) (Check if the students have grasped the chant and make learning challenging and fun!) 4. Practise Activity 4 (SB P9) a. Ss watch the movie. Have the students to see how to copy the letters Dd, Ee, Ff. b. T writes on the Bb and the Ss copy them in the Activity Book.(AB P9) c. Let the Ss to make a new chant. Then feed back by groups. (TPR) d. Match and say. (AB P9) e. Ss say out the more words with the beginning letters Dd, Ee, Ff. 5. Homework assignment: 1. Listen and Chant, Then copy. 2. Talk about the subjects with your parents. (This is a good parent-kid activity. students will be interested in judging their parents. )