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一年級上冊數(shù)學(xué)教材分析 板塊 單元 內(nèi)容 課題 教材分析 數(shù)與代數(shù) 第一單元 準(zhǔn)備課 數(shù)一數(shù) 本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元第一節(jié)內(nèi)容，也就意味著這是小學(xué)第一堂的數(shù)學(xué)課。教材選擇了“美麗的校園”情景圖為切入點。內(nèi)容大致由二部分組成：第一部分是具象性的場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是從“美麗的校園”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)和讀數(shù)的情況，觀察和語言表達(dá)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。但這里不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。主要教學(xué)活動是觀察場景，了解里面有些什么，數(shù)出各種物體的個數(shù)，情境圖中提供的每種數(shù)量的事物不止一種，學(xué)生在計數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個數(shù)表示，感知10以內(nèi)個數(shù)，體會數(shù)與生活的練習(xí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心、對學(xué)習(xí)的新奇感。此外，也給初入學(xué)的小學(xué)生展現(xiàn)了校園生活，幫助他們了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生意識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。 第三單元 1~5的認(rèn)識和加減法 1~5的認(rèn)識 本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域，隸屬于“數(shù)的運算”的內(nèi)容。本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)會了數(shù)10以內(nèi)個數(shù)、以及會用一一對應(yīng)的方法比較物體的大小等基礎(chǔ)上編排的，它是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。這是《1-5的認(rèn)識》的第一課時，教材包括1-5的基數(shù)含義，認(rèn)讀寫、數(shù)的順序。教材通過主題圖，用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀1-5各數(shù)知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材通過計數(shù)器和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。 （1）把5個計數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1，相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。 （2）點子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1-5各數(shù)的順序。 第三單元 1~5的認(rèn)識和加減法 5以內(nèi)數(shù)的加法 本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)加法的計算過程，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法?！?以內(nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。 本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了小丑合并氣球的背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活中簡單的實際問題。 第三單元 1~5的認(rèn)識和加減法 5以內(nèi)的減法 5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，及5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)減法的計算過程，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的減法。教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對應(yīng)的減法計算，“想想做做”讓學(xué)生說一說，再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系. 第三單元 1~5的認(rèn)識和加減法 0的認(rèn)識 0的認(rèn)識是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內(nèi)容?！?”的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出“0”的不同含義。所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)及相關(guān)計算相結(jié)合的編排方式，把0的教學(xué)單獨排成一段，并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的教學(xué)題材，經(jīng)歷從具體—抽象—具體的認(rèn)數(shù)過程。 第五單元 6~10的認(rèn)識和加減法 6、7的認(rèn)識 《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。 第五單元 6~10的認(rèn)識和加減法 6、7的加減法 6和7的加減法是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認(rèn)識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ)；對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起了重大作用。 第五單元 6~10的認(rèn)識和加減法 畫圖式解決問題 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學(xué)問題。教材用有層次的三句話，對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。 第五單元 6~10的認(rèn)識和加減法 連加、連減 《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊65頁。 連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認(rèn)識。 連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。 第六單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識 11~20各數(shù)的認(rèn)識 “11～20各數(shù)的認(rèn)識”是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐、觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，也是認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。因此，它的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，設(shè)計一些動手操作和練習(xí)的活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到學(xué)習(xí)的快樂，并從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 第六單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識 10加幾和相應(yīng)的減法 本課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教的。教材這樣編排的意圖一方面鞏固了11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，實現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計算的有機(jī)結(jié)合。教材通過1捆小棒和3根小棒來說明10＋3,3＋10,13－3,13－10，這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法,也看到了加減法的關(guān)系，使學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會到邏輯之美。例6安排的通過計數(shù)器計算11＋2和13－2這樣簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備，并不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，也不作考試要求。另外與此同時，教材還安排了教學(xué)加法和減法的各部分名稱，使學(xué)生對這些名稱有一個初步的印象。 第七單元 認(rèn)識鐘表 認(rèn)識整時 《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在日常生活中處處離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進(jìn)行,盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時間的知識,能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,雖是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試, 也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生,日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念,在教學(xué)的同時,我注重對學(xué)生愛惜時間的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。 第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 9加幾 《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一部分內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和迅速產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)生對這一部分內(nèi)容沒有學(xué)好，計算時既慢又容易出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時就會遇到很大困難。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。 圖形與幾何 第二單元 位置 上下前后 本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元第一節(jié)的內(nèi)容，兒童在日常生活中對上下、前后、左右等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不能準(zhǔn)確地加以判斷。本顆教學(xué)最基本的空間方位概念，一方面為學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；另一方面則是通過對空間方位的體驗和對概念的使用，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。讓學(xué)生初步感知在一條直線上的兩個物體之間具有相對的位置關(guān)系。 圖形與幾何 第四單元 認(rèn)識圖形 認(rèn)識立體圖形 《認(rèn)識立體圖形》是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步物體和圖形。為了分散難點，這課只安排了認(rèn)識立體圖形的初步認(rèn)識，內(nèi)容是物體分類的活動中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前，體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：一、注重知識與生活的聯(lián)系；二、注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。 綜合與實踐 數(shù)學(xué)樂園 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。