《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 云南師范大學(xué) 09 級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科學(xué)員 勾洪斌 098150003 實(shí)驗(yàn)一 心理實(shí)驗(yàn)中的各種變量 簡介 心理實(shí)驗(yàn)和其它學(xué)科的實(shí)驗(yàn)一樣 都是在控制的條件下觀察某種現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的規(guī) 律 心理實(shí)驗(yàn)所要觀察的是心理活動(dòng)的規(guī)律 由于一個(gè)人的心理活動(dòng)不可能被直接觀察 到 只有從他的行為表現(xiàn)和言語反應(yīng)間接的了解 因此 心理實(shí)驗(yàn)往往是通過改變外界 條件 記錄被試的反反應(yīng)來探討心理活動(dòng)的規(guī)律 做心理實(shí)驗(yàn)之前 必須明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的 也就是明確要解決一個(gè)什么問題 根據(jù) 這個(gè)問題就可以確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的各種變量 自變量 又叫刺激變量 它是由實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中按照研究問題的需要進(jìn)行選擇 控制 或有意加以改變的因素 它決定著行為或心理的變化 因變量 又叫反應(yīng)變量 它應(yīng)隨 自變量的改變而變化 是自變量造成的結(jié)果 是主試觀察或測量的行為變量 并且要用 數(shù)量來表示 具有可操作性 控制變量 在心理實(shí)驗(yàn)中 除自變量以外 對所有能夠影 響因變量的因素都要進(jìn)行控制 使其它實(shí)驗(yàn)條件保持恒定 額外變量就是實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保 持恒定的變量 一個(gè)試驗(yàn)者不只是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要明確實(shí)驗(yàn)中的各種變量 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中 也要處處考慮到它們 例如在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí) 首先在提出的問題中就要明確自變量和因 變量的關(guān)系 在方法中要說明對額外變量是如何進(jìn)行控制的 在結(jié)果中列表畫圖要讓讀 者容易看出自變量和因變量的關(guān)系 畫圖時(shí)自變量一般畫在橫坐標(biāo)上 因變量畫在縱坐 標(biāo)上 否則就將心理是對客觀事物的反映這個(gè)關(guān)系顛倒了 結(jié)論也要圍繞自變量如何引 起反應(yīng)的變化來回答實(shí)驗(yàn)前提出的問題 因此 正確理解和處理實(shí)驗(yàn)中的各種變量是心 理實(shí)驗(yàn)研究的必要條件 本實(shí)驗(yàn)通過測定 知道結(jié)果 的反饋信息對畫線準(zhǔn)確性的影響 驗(yàn)明實(shí)驗(yàn)中的自變量 因變量 控制變量 方法與程序 本實(shí)驗(yàn)為單因素組間設(shè)計(jì) 自變量為練習(xí)中被試是否知道畫線結(jié)果 具有兩個(gè)水平 即知道結(jié)果 有反饋信息 和不知道結(jié)果 無反饋信息 甲乙兩組被試分別分配到這兩 個(gè)水平上 因變量為畫線的準(zhǔn)確性 以畫線長度或者畫線長度與實(shí)際長度的誤差為衡量 指標(biāo) 1 讓被試甲坐在桌邊 桌上放好畫有黑色線段的白紙 令線段垂直于桌子邊緣 和 編號為 甲 1 的白紙 用擋板擋住被試的視線 使其看不到自己畫好的線和畫線的手 給予被試指示語 請你用你平時(shí)寫字的手拿好鉛筆 眼睛看著這張白紙上的黑色豎線 用筆 在旁邊的白紙上畫豎線 要按照你看到的長短來畫 只要你認(rèn)為畫的和看到的一 樣長就可以了 畫的時(shí)候 你不能看自己的畫線的手和畫好的線 一共畫 20 次 從左到右 我會幫助你移動(dòng)白紙 你的手臂不要移動(dòng) 等被試明白后開始實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過程中 扶好擋板 幫助被試移動(dòng)白紙 在被試完成 20 條 豎線后結(jié)束 2 主試換用白紙甲 2 給予指導(dǎo)語 現(xiàn)在請你還用同樣的方法畫線 但這次你每畫完一條線 我會把你畫的結(jié) 果告訴你 我只會告訴你畫的線 長了 短了 還是 剛好 20mm 正負(fù) 1mm 為 準(zhǔn) 你注意自己畫線的感覺 并記住這種感覺 和我告訴你的結(jié)果對比 如果 這次長了 下次就畫短一點(diǎn) 這樣來畫 100 條線 手臂還是不要移動(dòng) 盡量把它 們畫準(zhǔn)確 2 每當(dāng)被試畫好一條線 主試盡快量好 并立刻告訴被試結(jié)果長了 短了還是剛好 移動(dòng) 白紙 直到 100 條線畫好 3 主試再換用白紙甲 3 給予指導(dǎo)語 現(xiàn)在畫最后 20 條線 這次我不再告訴你畫線的結(jié)果了 但請你還是盡量畫 的準(zhǔn)確 4 換被試乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 用乙 1 乙 2 乙 3 三張白紙畫線 畫線方法完全相同 只是 每次畫線的結(jié)果都不給予反饋 除此之外與給甲的指導(dǎo)語相同 實(shí)驗(yàn)二 最小變化法測量明度的差別閾限 簡 介 最 小 變 化 法 是 經(jīng) 典 心 理 物 理 學(xué) 測 量 感 覺 閾 限 的 重 要 方 法 之 一 經(jīng) 典 心 理 物 理 學(xué) 認(rèn) 為 可 以 用 物 理 量 來 表 達(dá) 感 覺 量 因 此 存 在 一 種 達(dá) 到 覺 察 水 平 所 必 須 的 臨 界 量 值 即 絕 對 感 覺 閾 限 和 差 別 感 覺 閾 限 在 測 量 上 常 常 用 50 次 能 感 覺 到 50 次 不 能 感 覺 到 的 物 理 量 表 示 絕 對 閾 限 而 用 50 次 能 感 覺 到 差 別 50 不 能 感 覺 到 差 別 的 物 理 量 表 示 差 別 閾 限 最 小 變 化 法 的 特 點(diǎn) 在 于 它 系 統(tǒng) 地 探 察 感 覺 轉(zhuǎn) 折 點(diǎn) 因 而 具 體 地 說 明 了 感 覺 閾 限 的 含 義 根 據(jù) 刺 激 呈 現(xiàn) 的 順 序 不 同 可 有 漸 增 法 和 漸 減 法 兩 種 呈 現(xiàn) 方 法 在 用 最 小 變 化 法 測 量 差 別 閾 限 時(shí) 上 限 是 指 感 覺 比 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 稍 強(qiáng) 和 感 覺 與 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 相 等 的 兩 個(gè) 刺 激 的 平 均 值 下 限 是 指 感 覺 與 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 相 等 和 感 覺 比 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 稍 弱 的 兩 個(gè) 刺 激 的 平 均 值 上 限 減 去 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 稱 為 上 差 別 閾 限 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 減 去 下 限 稱 為 下 差 別 閾 限 上 差 別 閾 限 和 下 差 別 閾 限 的 平 均 值 稱 為 絕 對 差 別 閾 限 絕 對 差 別 閾 限 和 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 之 比 稱 為 相 對 差 別 閾 限 方法與程序 請 被 試 仔 細(xì) 閱 讀 指 示 語 主 試 強(qiáng) 調(diào) 要 對 照 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 調(diào) 整 變 異 刺 激 并 且 注 意 左 中 右 三 鍵 所 對 應(yīng) 的 反 應(yīng) 實(shí) 驗(yàn) 的 順 序 安 排 力 求 克 服 期 望 誤 差 習(xí) 慣 誤 差 和 空 間 誤 差 因 此 采 用 如 下 安 排 前 后 共 測 定 8 次 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 在 左 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 在 右 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 在 左 1 2 3 4 5 6 7 8 每 當(dāng) 被 試 的 反 應(yīng) 有 一 次 轉(zhuǎn) 折 時(shí) 即 開 始 下 一 次 測 定 實(shí)驗(yàn)三 恒定刺激法測量兩點(diǎn)閾 簡介 恒定刺激法是測量感覺閾限的三種方法之一 它的特點(diǎn)是測定時(shí)只用少數(shù)幾個(gè)刺激 通常為 5 7 個(gè) 并且它們在測定閾限的整個(gè)過程中是固定不變的 恒定刺激法也就是因此 而得名的 它不像最小變化法那樣按強(qiáng)弱的順序呈現(xiàn)刺激 而是以隨機(jī)的方式呈現(xiàn) 每 呈現(xiàn)一個(gè)刺激就要求被試回答 有 或 無 即感覺到或感覺不到 然后按被試對不同 刺激回答 有 或 無 的次數(shù)來計(jì)算閾限值 因此又叫做次數(shù)法 the method of frequency 或正誤法 the method of right and wrong cases 恒定刺激法中所用的刺激要事先選定 一般是用最小變化法粗略的測試一下被試的 有關(guān)閾限值 然后將比閾限值強(qiáng)和弱的幾個(gè)刺激值確定為要用的刺激 刺激的最大強(qiáng)度 要大到它被感覺到的概率達(dá)到 90 95 刺激的最小強(qiáng)度要小到它被感覺到的概率在 5 10 各刺激的強(qiáng)度之間最好是等差關(guān)系 每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)相等 呈現(xiàn)的順序 要隨機(jī)排列 恒定刺激法既可以用于測量絕對閾限 又可以用于測量差別閾限 兩點(diǎn)閾便是我們 3 可以用恒定刺激法測定的感覺絕對閾限之一 兩點(diǎn)閾是同時(shí)刺激皮膚上的兩點(diǎn)時(shí) 被試 剛剛能分出其為兩點(diǎn)時(shí)的最小距離 它是膚覺定位的一種方式 也是皮膚空間的絕對閾 限 身體各部分的兩點(diǎn)閾是不同的 活動(dòng)較多的部分兩點(diǎn)閾較低 如大學(xué)生手指尖的兩 點(diǎn)閾為 1 3 毫米 手心的兩點(diǎn)閾則為 8 12 毫米 通過實(shí)驗(yàn)得到被試的報(bào)告結(jié)果之后 還要計(jì)算才能得出被試的兩點(diǎn)閾值 計(jì)算方法 有三種 直線內(nèi)插法 平均 Z 分?jǐn)?shù)法 最小二乘法 方法與程序 確定刺激范圍 用最小變化法粗略地測定兩點(diǎn)閾 遞增 遞減系列各測試 5 次 找 出被試既不是 100 地判斷為兩點(diǎn) 也不是 100 地判斷為一點(diǎn)的刺激范圍 在這個(gè)范圍 內(nèi)選出間隔相等的 5 個(gè)刺激 最大的刺激約為 90 次被判斷為兩點(diǎn) 最小的刺激約為 10 次 被判斷為兩點(diǎn) 然后按隨機(jī)原則排出一個(gè)呈現(xiàn)刺激的順序 表 2 6 5 個(gè)刺激各測試 20 次 共 100 次 表 2 6 刺激呈現(xiàn)順序 順序 刺激 mm 反應(yīng) 1 或 2 點(diǎn) 1 2 3 100 按照排定的順序進(jìn)行測定 并將被試報(bào)告的結(jié)果記到事先準(zhǔn)備好的表內(nèi) 每測 25 次 休息 2 分鐘 實(shí)驗(yàn)四 恒定刺激法測量音高的差別閾限 簡介 恒 定 刺 激 法 也 是 經(jīng) 典 心 理 物 理 學(xué) 的 重 要 方 法 之 一 其 特 點(diǎn) 是 只 用 少 數(shù) 幾 個(gè) 刺 激 5 10 個(gè) 且 在 整 個(gè) 測 定 過 程 中 固 定 不 變 每 隨 機(jī) 呈 現(xiàn) 一 對 刺 激 刺 激 包 括 一 個(gè) 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 和 一 個(gè) 變 異 刺 激 即 請 被 試 進(jìn) 行 比 較 一 次 在 測 定 時(shí) 也 要 注 意 消 除 空 間 誤 差 和 時(shí) 間 誤 差 用 恒 定 刺 激 法 測 定 差 別 閾 限 時(shí) 一 般 要 求 被 試 作 三 種 回 答 強(qiáng) 弱 或 相 等 這 樣 在 總 的 反 應(yīng) 系 列 中 就 可 以 得 到 兩 個(gè) 感 覺 上 的 轉(zhuǎn) 折 點(diǎn) 由 此 可 以 得 到 上 限 和 下 限 有 的 測 定 中 只 要 求 被 試 作 出 強(qiáng) 或 弱 兩 種 反 應(yīng) 這 樣 能 克 服 三 種 反 應(yīng) 法 所 引 起 的 閾 限 受 自 信 程 度 影 響 的 缺 點(diǎn) 但 要 求 兩 種 反 應(yīng) 顯 得 不 太 自 然 用 這 種 方 法 可 以 得 到 75 差 別 閾 限 計(jì) 算 機(jī) 的 內(nèi) 部 揚(yáng) 聲 器 能 夠 發(fā) 出 0 65535Hz 頻 率 的 聲 音 由 于 采 用 數(shù) 字 分 頻 音 色 和 純 度 的 變 化 很 小 本 實(shí) 驗(yàn) 用 它 來 測 定 音 高 的 差 別 閾 限 比 普 通 的 音 頻 發(fā) 生 器 要 精 確 方法與程序 預(yù) 實(shí) 驗(yàn) 一 般 在 使 用 恒 定 刺 激 法 之 前 要 先 用 最 小 變 化 法 粗 略 地 測 試 被 試 的 閾 限 值 用 以 確 定 合 適 的 變 異 刺 激 在 本 實(shí) 驗(yàn) 開 始 也 采 用 試 驗(yàn) 的 辦 法 讓 被 試 自 己 選 擇 合 適 的 聲 音 頻 率 差 別 本 實(shí) 驗(yàn) 采 用 700Hz 頻 率 的 聲 音 為 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 共 7 個(gè) 比 較 刺 激 刺 激 的 頻 率 差 由 被 試 經(jīng) 預(yù) 實(shí) 驗(yàn) 選 取 預(yù) 試 的 初 始 頻 率 差 為 3Hz 即 被 試 用 700Hz 的 聲 音 分 別 與 頻 率 差 為 3Hz 的 一 組 變 異 刺 激 中 差 異 最 大 的 691Hz 及 709Hz 的 聲 音 各 比 較 10 次 若 兩 組 測 試 的 正 確 率 均 90 選 擇 間 距 差 為 2Hz 的 一 組 變 異 刺 激 若 兩 組 測 試 的 正 確 率 均 70 選 取 頻 率 差 為 4Hz 的 一 組 變 異 刺 激 其 余 情 況 下 選 取 3 Hz 的 一 4 組 變 異 刺 激 進(jìn) 行 正 式 實(shí) 驗(yàn) 請 仔 細(xì) 閱 讀 指 示 語 強(qiáng) 調(diào) 用 第 二 個(gè) 刺 激 去 比 第 一 個(gè) 刺 激 共 有 7 個(gè) 變 異 刺 激 包 括 一 個(gè) 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 和 一 個(gè) 標(biāo) 準(zhǔn) 刺 激 每 對 比 較 10 次 共 比 較 70 次 完 全 按 隨 機(jī) 原 則 安 排 順 序 實(shí)驗(yàn)五 信號偵察論 評價(jià)法 簡介 信 號 偵 察 論 不 僅 測 定 人 對 信 號 的 反 應(yīng) 也 測 定 人 對 噪 音 的 反 應(yīng) 因 而 能 夠 將 人 的 感 受 性 與 其 判 斷 標(biāo) 準(zhǔn) 區(qū) 分 開 并 且 分 別 用 不 同 的 數(shù) 量 來 表 達(dá) 這 是 它 優(yōu) 于 古 典 心 理 物 理 法 的 地 方 信 號 偵 察 論 有 三 個(gè) 基 礎(chǔ) 實(shí) 驗(yàn) 程 序 即 有 無 法 迫 選 法 和 評 價(jià) 法 其 中 評 價(jià) 法 可 以 在 相 同 的 時(shí) 間 內(nèi) 獲 得 被 試 更 多 的 信 息 在 評 價(jià) 法 中 不 僅 要 求 被 試 對 有 無 信 號 作 出 判 斷 還 要 求 按 規(guī) 定 的 等 級 作 出 評 價(jià) 即 說 明 每 次 判 斷 的 把 握 有 多 大 這 樣 被 試 就 有 了 幾 個(gè) 判 斷 標(biāo) 準(zhǔn) 因 而 用 一 輪 實(shí) 驗(yàn) 的 結(jié) 果 就 可 以 繪 制 ROC 曲 線 方法與程序 本 實(shí) 驗(yàn) 用 圖 片 再 認(rèn) 來 做 評 價(jià) 法 實(shí) 驗(yàn) 刺 激 有 兩 套 一 套 是 識 記 過 的 圖 片 共 60 張 每 個(gè) 圖 片 內(nèi) 容 不 同 作 為 信 號 SN 另 一 套 是 沒 有 識 記 過 的 圖 片 共 60 張 每 個(gè) 圖 片 也 不 同 但 與 相 應(yīng) 的 第 一 套 相 似 作 為 噪 音 N 第 一 步 先 讓 被 試 識 記 第 一 套 圖 片 隨 機(jī) 呈 現(xiàn) 每 張 圖 片 給 被 試 看 2s 間 隔 1s 60 張 圖 片 連 續(xù) 呈 現(xiàn) 第 二 步 把 這 60 張 識 記 過 的 圖 片 與 第 二 套 60 張 圖 片 混 在 一 起 仍 按 上 述 的 方 法 呈 現(xiàn) 給 被 試 讓 被 試 判 斷 是 否 是 剛 才 識 記 過 的 并 按 照 規(guī) 定 的 等 級 按 鍵 作 出 評 價(jià) 主 試 指 導(dǎo) 被 試 認(rèn) 真 閱 讀 指 示 語 解 釋 五 等 級 評 價(jià) 的 方 法 并 說 明 反 應(yīng) 鍵 的 位 置 數(shù) 字 鍵 盤 上 的 1 2 3 4 5 鍵 被 試 明 白 后 開 始 做 實(shí) 驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)六 數(shù)量估計(jì)法 簡介 本實(shí)驗(yàn)通過比較碘酒濃度的差別量 學(xué)習(xí)如何用數(shù)量估計(jì)法制作心理比例量表 心 理比例量表是一種有絕對零和相等單位的心理量表 用這種量表度量的感覺量可以進(jìn)行 加減乘除的運(yùn)算 因此 它比心理順序量表和心理等距量表對感覺的測量更為精確 我們通常通過減半法和數(shù)量估計(jì)法來制作心理比例量表 數(shù)量估計(jì)法是制作心理比 例量表的一種直接方法 比減半法簡單易行 因而用得較多 此法要求被試對各種刺激 引起的感覺量直接用數(shù)字估計(jì) 一般的做法是先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激 并告訴被試這個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)刺激所引起的感覺用某一數(shù)字 比如 100 代表 當(dāng)呈現(xiàn)其他刺激時(shí) 根據(jù)這個(gè)刺激和 標(biāo)準(zhǔn)刺激所引起的感覺的相對關(guān)系 給它分派一個(gè)數(shù)字 做這種實(shí)驗(yàn)最好選用能引起中 等感覺水平的刺激作為標(biāo)準(zhǔn)刺激 分派給標(biāo)準(zhǔn)刺激的數(shù)字應(yīng)是容易做乘除計(jì)算的 讓被 試估計(jì)的其他刺激量要比標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)的和弱的都有 呈現(xiàn)其他刺激的順序是隨機(jī)的 但 在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)要避免使用和標(biāo)準(zhǔn)刺激懸殊過大的刺激 由于被試的判斷個(gè)別差異較大 為了保證心理量表的精確性 要用大量被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來制作 而且將許多被試的實(shí)驗(yàn) 結(jié)果合并處理時(shí)要用中數(shù)或幾何平均數(shù) 而不用算術(shù)平均數(shù) 以避免一些沒有代表性的 極端判斷影響整個(gè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 用數(shù)量估計(jì)法制作量表的處理較為簡單 以刺激強(qiáng)度為橫坐標(biāo) 以判斷的結(jié)果為縱 坐標(biāo)畫圖 即得到所要建立的心理量表 實(shí)驗(yàn)七 簡單 選擇和辨別反應(yīng)時(shí) 簡介 從 刺 激 呈 現(xiàn) 到 做 出 反 應(yīng) 之 間 所 經(jīng) 歷 的 時(shí) 間 稱 為 反 應(yīng) 時(shí) 反 應(yīng) 時(shí) 的 研 究 是 心 理 學(xué) 研 究 中 的 一 個(gè) 傳 統(tǒng) 課 題 自 19 世 紀(jì) 中 葉 以 來 反 應(yīng) 時(shí) 作 為 一 個(gè) 心 理 指 標(biāo) 在 個(gè) 體 差 異 的 研 究 5 中 有 著 重 要 的 作 用 它 在 智 力 測 驗(yàn) 人 格 測 驗(yàn) 中 常 被 定 為 必 測 項(xiàng) 目 反 應(yīng) 時(shí) 的 測 量 為 推 測 不 能 直 接 觀 察 到 的 心 理 過 程 打 開 了 一 個(gè) 窗 口 一 個(gè) 完 整 的 反 應(yīng) 過 程 由 五 部 分 組 成 1 感 受 器 將 物 理 或 化 學(xué) 刺 激 轉(zhuǎn) 化 為 神 經(jīng) 沖 動(dòng) 的 時(shí) 間 2 神 經(jīng) 沖 動(dòng) 由 感 受 器 到 大 腦 皮 質(zhì) 的 時(shí) 間 3 大 腦 皮 質(zhì) 對 信 息 進(jìn) 行 加 工 的 時(shí) 間 4 神 經(jīng) 沖 動(dòng) 由 大 腦 皮 質(zhì) 傳 至 效 應(yīng) 器 的 時(shí) 間 5 效 應(yīng) 器 作 出 反 應(yīng) 的 時(shí) 間 本 實(shí) 驗(yàn) 采 用 的 是 荷 蘭 心 理 學(xué) 家 F C 唐 德 斯 的 研 究 結(jié) 果 測 量 最 基 本 的 三 種 反 應(yīng) 時(shí) 即 簡 單 選 擇 辯 別 反 應(yīng) 時(shí) 唐 德 斯 將 它 們 分 別 命 名 為 a b c 反 應(yīng) 時(shí) 實(shí)驗(yàn)八 反應(yīng)時(shí)間作為因變量的優(yōu)越性 簡介 反應(yīng)時(shí)間是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)最常使用的因變量之一 在對反應(yīng)時(shí)間的研究中發(fā)現(xiàn) 反應(yīng) 時(shí)間是與刺激強(qiáng)度和辨別難度有聯(lián)系的 本實(shí)驗(yàn)研究反應(yīng)時(shí)間與判斷次數(shù)的累積以及判 斷的信心之間的關(guān)系 結(jié)果發(fā)現(xiàn) 在兩條刺激線段長短的判斷中 當(dāng)刺激差別產(chǎn)生 100 正確判斷時(shí) 甚至當(dāng)判斷有 100 把握時(shí) 反應(yīng)時(shí)間仍然在下降 這一結(jié)果反映了反應(yīng)時(shí) 間作為因變量的優(yōu)越性 它有可能用來為大于差別閾限的刺激差別找出等值 可以在更 大范圍內(nèi)反映物理量的變化對心理量的影響 實(shí)驗(yàn)九 深度知覺 簡介 關(guān)于物體遠(yuǎn)近距離或深度的知覺叫深度知覺 也叫距離知覺 它對于人們判斷客體 間的空間關(guān)系是十分重要的 知覺深度需根據(jù)外部環(huán)境和機(jī)體內(nèi)部的許多線索進(jìn)行 這 些線索有單眼 雙眼線索 單眼線索指僅憑一只眼睛的視覺即可提供的線索 以視覺所 反映的環(huán)境及對象的物理特性或現(xiàn)象為內(nèi)容 單眼線索包括 掩蔽 被遮蔽的物體總是 距離較遠(yuǎn) 相對高度 越遠(yuǎn)的物體相對位置越高 相對大小 越遠(yuǎn)的物體看上去越小 線條透視 處于同一平面上的物體 利用它們各自所成視角大小可判斷其位置遠(yuǎn)近 空 氣透視 近處的物體看上去清晰 而遠(yuǎn)處的物體看上去模糊 結(jié)構(gòu)級差 把從粗糙 明 顯到細(xì)致 不明顯的連續(xù)的漸變 知覺為距離的增長 等等 除了深度線索外 知覺深 度也受諸如文化等因素的影響 本實(shí)驗(yàn)將呈現(xiàn)一組圖片 使被試了解上述單眼線索在深 度知覺中的作用以及文化因素的影響 方法與程序 本實(shí)驗(yàn)主要演示深度知覺的單眼線索 涉及的內(nèi)容有 掩蔽 相對大小 相對高度 線條透視 空氣透視 結(jié)構(gòu)級差 文化影響 一共 5 幅圖片 可以依次進(jìn)行演示 也可 以從菜單中根據(jù)需要任意挑選 呈現(xiàn)圖片時(shí)按 F1 鍵可以看到詳細(xì)說明 實(shí)驗(yàn)十 似動(dòng)現(xiàn)象 簡介 兩 個(gè) 間 隔 一 定 距 離 的 靜 止 刺 激 物 以 適 當(dāng) 的 時(shí) 間 間 隔 先 后 呈 現(xiàn) 觀 察 者 會 產(chǎn) 生 刺 激 物 由 一 點(diǎn) 移 動(dòng) 到 另 一 點(diǎn) 的 感 覺 這 種 現(xiàn) 象 稱 為 似 動(dòng) 現(xiàn) 象 似 動(dòng) 是 由 于 先 后 呈 現(xiàn) 的 刺 激 作 用 于 感 受 野 使 機(jī) 體 產(chǎn) 生 了 與 真 實(shí) 運(yùn) 動(dòng) 相 似 的 生 理 刺 激 第 一 個(gè) 刺 激 停 止 后 它 所 引 起 的 神 經(jīng) 興 奮 還 會 持 續(xù) 一 個(gè) 短 暫 的 時(shí) 間 在 這 個(gè) 短 暫 的 時(shí) 間 內(nèi) 如 出 現(xiàn) 第 二 個(gè) 刺 激 它 所 引 起 神 經(jīng) 興 奮 就 會 與 第 一 個(gè) 刺 激 所 引 起 的 暫 時(shí) 持 續(xù) 的 興 奮 相 連 所 以 感 覺 上 第 一 個(gè) 刺 激 就 移 動(dòng) 到 第 二 個(gè) 刺 激 的 地 方 德 國 心 理 學(xué) 家 M 韋 特 默 于 1912 年 最 早 研 究 似 動(dòng) 現(xiàn) 象 電 影 電 視 的 攝 制 和 放 映 就 是 利 用 了 似 動(dòng) 現(xiàn) 象 的 原 理 本 實(shí) 驗(yàn) 展 示 兩 幅 似 動(dòng) 現(xiàn) 象 的 演 示 圖 方法與程序 本 實(shí) 驗(yàn) 將 演 示 兩 幅 圖 一 幅 圖 是 在 黑 色 背 景 上 相 繼 呈 現(xiàn) 兩 個(gè) 紅 色 小 圓 點(diǎn) 直 徑 0 5cm 另 一 幅 圖 是 在 蘭 色 背 景 上 相 繼 呈 現(xiàn) 兩 個(gè) 黃 色 小 海 鷗 約 寬 1cm 高 0 5cm 6 以 考 察 刺 激 物 的 不 同 形 狀 對 似 動(dòng) 現(xiàn) 象 的 產(chǎn) 生 的 影 響 每 幅 圖 中 的 兩 個(gè) 刺 激 可 在 不 同 的 時(shí) 距 和 空 距 條 件 下 呈 現(xiàn) 被 試 可 以 用 光 標(biāo) 鍵 中 的 和 箭 頭 變 換 兩 個(gè) 刺 激 之 間 的 空 間 距 離 有 2cm 5cm 和 8cm 三 個(gè) 選 項(xiàng) 可 以 用 和 改 變 兩 個(gè) 刺 激 之 間 的 時(shí) 間 距 離 有 5ms 10ms 20ms 60ms 100ms 150ms 200ms 250ms 300ms 350ms 400ms 500ms 12 個(gè) 選 項(xiàng) 屏 幕 會 顯 示 所 調(diào) 整 的 時(shí) 距 和 空 距 兩 個(gè) 刺 激 的 呈 現(xiàn) 時(shí) 間 為 60ms 實(shí)驗(yàn)十一 STROOP 效應(yīng) 簡介 STROOP 效 應(yīng) 是 指 字 義 對 命 名 的 干 擾 效 應(yīng) 一 般 認(rèn) 為 念 字 和 命 名 是 兩 個(gè) 不 同 的 認(rèn) 知 過 程 Stroop 于 1935 年 做 了 一 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 他 使 用 的 刺 激 字 與 書 寫 它 所 用 的 顏 色 相 矛 盾 結(jié) 果 發(fā) 現(xiàn) 說 字 的 顏 色 時(shí) 會 受 到 字 義 的 干 擾 但 在 用 一 年 級 小 學(xué) 生 做 實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 卻 沒 有 發(fā) 現(xiàn) 這 種 現(xiàn) 象 一 般 認(rèn) 為 STROOP 效 應(yīng) 是 由 于 念 字 自 動(dòng) 化 造 成 的 人 們 對 字 加 工 快 而 對 顏 色 加 工 慢 因 此 當(dāng) 要 說 顏 色 時(shí) 就 會 受 到 字 義 的 干 擾 而 反 過 來 念 字 卻 不 會 受 說 顏 色 的 干 擾 方法與程序 本 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 證 色 詞 STROOP 現(xiàn) 象 每 次 實(shí) 驗(yàn) 要 求 被 試 完 成 七 項(xiàng) 任 務(wù) 見 附 錄 有 時(shí) 念 字 有 時(shí) 唱 色 即 說 出 字 的 書 寫 顏 色 并 記 錄 所 用 時(shí) 間 為 了 避 免 可 能 的 練 習(xí) 和 疲 勞 影 響 實(shí) 驗(yàn) 采 用 拉 丁 方 設(shè) 計(jì) 例 如 凡 3 10 17 24 號 被 試 皆 按 6 7 1 2 3 4 5 的 順 序 完 成 任 務(wù) 余 類 推 主 試 指 導(dǎo) 被 試 閱 讀 指 示 語 要 強(qiáng) 調(diào) 從 頭 念 到 尾 再 從 尾 念 到 頭 錯(cuò) 了 要 改 正 然 后 再 繼 續(xù) 任 務(wù) 完 成 后 主 試 按 任 意 鍵 停 止 計(jì) 時(shí) 屏 幕 下 面 給 出 反 饋 總 時(shí) 間 2 即 每 念 一 遍 所 用 時(shí) 間 實(shí)驗(yàn)十二 意識和無意識知覺 錯(cuò)誤再認(rèn) 簡介 所謂錯(cuò)誤再認(rèn)是指 在進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)的時(shí)候 那些實(shí)際沒有學(xué)過的項(xiàng)目被給出 學(xué) 過 的反應(yīng) 與以往的再認(rèn)測驗(yàn)不同的是 每個(gè)測驗(yàn)詞呈現(xiàn)之前閃現(xiàn)一個(gè)背景詞 用于 干擾被試的反應(yīng) 背景詞與測驗(yàn)詞的關(guān)系有三種 匹配 背景詞和隨后的測驗(yàn)詞完全 相同 不匹配 背景詞和測驗(yàn)詞是兩個(gè)完全不同的詞 基線 背景詞是一個(gè)非字 研 究者 Jacoby Whitehouse 1989 的一個(gè)有趣發(fā)現(xiàn)是 背景詞對測驗(yàn)詞的影響依賴于背 景詞的呈現(xiàn)時(shí)間 當(dāng)背景詞的呈現(xiàn)時(shí)間較短時(shí) 如 50ms 一個(gè)沒學(xué)過的測驗(yàn)詞在匹配背 景下比在不匹配背景下更有可能被給出 學(xué)過 的反應(yīng) 也就是說 在匹配條件下的錯(cuò) 誤再認(rèn)率要高于不匹配條件下 而當(dāng)背景詞呈現(xiàn)時(shí)間較長時(shí) 如 200ms 則出現(xiàn)相反的 情況 被試在匹配條件下的錯(cuò)誤再認(rèn)率要低于不匹配條件 在本實(shí)驗(yàn)中 我們控制了背 景字的注意水平 Jacoby 和 Whitehouse 認(rèn)為 在匹配條件下 由于背景詞和測驗(yàn)詞完全相同 會引起 測驗(yàn)詞知覺熟悉性 Johnston Dark Jacoby 1985 的提高 而被試對這種知覺熟悉 性的提高的歸因依賴于背景詞的知覺是有意識的還是無意識的 當(dāng)背景詞被有意識知覺 到時(shí) 被試會將這種知覺熟悉性的提高歸因于背景詞的呈現(xiàn) 因而錯(cuò)誤再認(rèn)率低 而當(dāng) 背景詞被無意識知覺到時(shí) 被試會將這種知覺熟悉性的提高歸因于在前面的學(xué)習(xí)階段學(xué) 習(xí)過 因而錯(cuò)誤再認(rèn)率高 可見這種錯(cuò)誤再認(rèn)的質(zhì)的差異反映了意識知覺和無意識知覺 之間的質(zhì)的差異 參考文獻(xiàn) 耿海燕 朱瀅 關(guān)于無意識知覺的研究 心理學(xué)動(dòng)態(tài) 1998 6 1 14 19 7 耿海燕 關(guān)于無意識知覺的實(shí)驗(yàn)研究 意識 注意和刺激特性 博士論文 1998 Jacoby L L Whitehouse K An illusion of memory False recognition influenced by unconscious perception Journal of Experimental Psychology General 1989 118 126 135 實(shí)驗(yàn)十三 系列位置效應(yīng) 簡介 根 據(jù) 信 息 被 編 碼 處 理 方 式 及 信 息 從 輸 入 到 提 取 所 經(jīng) 過 的 間 隔 不 同 可 把 記 憶 分 成 瞬 時(shí) 記 憶 短 時(shí) 記 憶 和 長 時(shí) 記 憶 三 種 系 統(tǒng) 短 時(shí) 記 憶 又 稱 操 作 記 憶 指 信 息 一 次 呈 現(xiàn) 后 在 頭 腦 中 儲 存 不 超 過 一 分 鐘 的 記 憶 長 時(shí) 記 憶 指 一 分 鐘 以 上 甚 至 持 續(xù) 終 身 的 記 憶 是 由 短 時(shí) 記 憶 經(jīng) 過 加 工 和 重 復(fù) 的 結(jié) 果 三 個(gè) 系 統(tǒng) 的 流 程 如 下 外 界 刺 激 引 起 感 覺 形 成 感 覺 記 憶 若 加 以 注 意 就 進(jìn) 入 短 時(shí) 記 憶 若 對 短 時(shí) 記 憶 中 的 信 息 不 及 時(shí) 復(fù) 述 便 會 遺 忘 若 復(fù) 述 便 轉(zhuǎn) 入 長 時(shí) 記 憶 儲 存 在 一 定 條 件 下 可 以 提 取 出 來 人 們 研 究 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 材 料 在 系 列 中 的 位 置 對 記 憶 效 果 有 影 響 稱 為 系 列 位 置 效 應(yīng) 即 順 序 學(xué) 習(xí) 一 組 材 料 其 中 每 個(gè) 項(xiàng) 目 學(xué) 會 的 快 慢 以 及 記 憶 的 鞏 固 程 度 都 與 這 個(gè) 項(xiàng) 目 在 系 列 中 的 位 置 有 關(guān) 系 列 位 置 效 應(yīng) 是 短 時(shí) 記 憶 存 在 的 重 要 證 據(jù) 之 一 以 識 記 量 為 縱 坐 標(biāo) 以 項(xiàng) 目 所 在 位 置 為 橫 坐 標(biāo) 可 繪 出 系 列 位 置 曲 線 本 實(shí) 驗(yàn) 分 為 演 示 實(shí) 驗(yàn) 及 分 組 實(shí) 驗(yàn) 方法與程序 演示實(shí)驗(yàn) 演 示 實(shí) 驗(yàn) 中 利 用 對 無 意 義 音 節(jié) 在 允 許 復(fù) 述 和 做 倒 減 3 防 止 復(fù) 述 的 兩 種 情 況 下 進(jìn) 行 回 憶 研 究 短 時(shí) 記 憶 轉(zhuǎn) 化 為 長 時(shí) 記 憶 的 條 件 兩種安排如下 一種是在屏幕上隨機(jī)呈現(xiàn)一個(gè)由三個(gè)英文字母組成的無意義音節(jié) 要求被試記住 18 秒后據(jù)屏幕要求按鍵鍵入識記的音節(jié) 另一種實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)呈現(xiàn)完無意 義音節(jié)后 屏幕又出現(xiàn)一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字 要求被試從此數(shù)字開始進(jìn)行連續(xù)倒減 3 運(yùn)算 并不斷報(bào)告計(jì)算結(jié)果 直至 18 秒后 要求被試鍵入剛才識記的音節(jié) 可以比較兩種實(shí)驗(yàn)安排的效果 實(shí)驗(yàn)十四 工作記憶 簡介 1974 年 Baddeley 和 Hitch 提出了工作記憶 Working Memory 概念 用工作記憶 模型代替了原來單一系統(tǒng)的短時(shí)存儲的概念 工作記憶由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成 中樞執(zhí)行系 統(tǒng) the Central Executive System 這是一個(gè)由注意控制的系統(tǒng) 它與集中注意 計(jì)劃和 行為有密切的關(guān)系 這個(gè)系統(tǒng)由兩個(gè)服務(wù)系統(tǒng)協(xié)同工作 一個(gè)是視空間初步加工系統(tǒng) Visuo Spatial Sketch Pad 它能保持和處理視覺的和空間的映象 另一個(gè)為語音回路 Phnological Loop 它存儲和復(fù)述以言語為基礎(chǔ)的信息 對于新知識的獲得比如母語和 新語言詞匯的學(xué)習(xí)是必需的 有許多的實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明了三個(gè)系統(tǒng)的存在 視空加工系統(tǒng) 中央執(zhí)行系統(tǒng) 語音環(huán)路 圖 1 工作記憶模型圖 總的來說 工作記憶指的是一種系統(tǒng) 它為復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)比如言語理解 學(xué)習(xí)和 8 推理等提供臨時(shí)的儲存空間和加工時(shí)所必需的信息 也就是說 工作記憶可以同時(shí)儲存 和加工信息 同時(shí) 這個(gè)系統(tǒng)的心理能源是有限的 Daneman 和 Carpenter 根據(jù) Baddeley 和 Hitch 提出的工作記憶理論模型于 1980 年創(chuàng) 造出一種測量工作記憶容量的方法 他們要求被試閱讀一系列句子 隨后回憶每個(gè)句子 最后一個(gè)單詞 工作記憶閱讀廣度用被試能夠正確閱讀并記住尾詞的句子的個(gè)數(shù)來測量 與單純的數(shù)字記憶廣度 單詞記憶廣度測驗(yàn)不同 工作記憶測試要求被試能夠正確理解 句子并且記住單詞 在工作記憶中 被試需要同時(shí)完成理解與記憶兩種工作 這符合工 作記憶的理論概念 Daneman 等人的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了工作記憶容量與許多理解測驗(yàn)有高相關(guān) 即工作記憶在理解中起著重要的作用 但短時(shí)記憶廣度與理解測驗(yàn)則沒有相關(guān) 在 Daneman 等運(yùn)用了這種方法后 有許多研究者利用該方法對工作記憶進(jìn)行了研究 比如 Turner 和 Engle 1989 的操作 單字廣度測驗(yàn) 他們給被試呈現(xiàn)如下的算式與單字 4 2 1 1 SNOW 3 1 4 7 TABLE 要求被試口算這些式子并驗(yàn)證結(jié)果 然后讀單字 最后讓被試回憶所有的單字 算 式 單字串是逐步增加的 能回憶出的單字?jǐn)?shù)代表記憶廣度 而且這種測驗(yàn)結(jié)果與閱讀 理解測驗(yàn)也存在相關(guān) 這種方法測量的即是被試的工作記憶能力 參考文獻(xiàn) Baddeley A D Working memory Science 1992 255 556 559 彭聃齡等主編 漢語認(rèn)知研究 山東教育出版社 1997 實(shí)驗(yàn)十五 前攝抑制與倒攝抑制 簡介 前 一 種 學(xué) 習(xí) 對 后 一 種 學(xué) 習(xí) 的 進(jìn) 程 發(fā) 生 影 響 叫 做 學(xué) 習(xí) 的 遷 移 如 果 前 面 學(xué) 過 的 東 西 對 后 面 學(xué) 過 的 東 西 的 保 持 發(fā) 生 了 影 響 則 叫 做 前 攝 作 用 而 倒 攝 作 用 則 是 指 后 來 學(xué) 過 的 東 西 對 前 面 學(xué) 過 的 東 西 的 保 持 發(fā) 生 的 影 響 檢 查 前 攝 抑 制 的 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 如 下 A B 代 表 學(xué) 習(xí) 材 料 實(shí) 驗(yàn) 組 學(xué) A 學(xué) B 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 控 制 組 學(xué) B 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 檢 查 倒 攝 抑 制 的 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 如 下 實(shí) 驗(yàn) 組 學(xué) B 學(xué) A 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 控 制 組 學(xué) B 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 如 果 實(shí) 驗(yàn) 組 B 的 保 存 量 大 于 控 制 組 則 A 對 B 有 前 倒 攝 助 長 作 用 反 之 有 前 倒 攝 抑 制 作 用 影 響 前 倒 攝 作 用 的 因 素 很 多 如 材 料 相 似 程 度 材 料 長 度 學(xué) 習(xí) 程 度 及 間 隔 時(shí) 間 等 方法與程序 本 實(shí) 驗(yàn) 用 幾 何 圖 形 與 數(shù) 字 對 照 翻 譯 的 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 來 研 究 前 攝 作 用 和 倒 攝 抑 制 作 用 共 有 兩 種 對 照 關(guān) 系 甲 和 乙 甲 和 乙 的 圖 形 是 一 樣 的 但 與 數(shù) 字 1 2 3 4 5 的 對 照 關(guān) 系 不 同 實(shí)驗(yàn)十六 句子理解速度 簡介 研 究 表 明 句 子 的 形 式 會 影 響 對 它 所 表 達(dá) 內(nèi) 容 的 理 解 McMahon 曾 用 匹 配 圖 形 的 方 法 來 研 究 句 子 類 型 與 理 解 速 度 的 關(guān) 系 結(jié) 果 表 明 正 確 肯 定 的 句 子 TA 與 圖 畫 匹 配 最 快 約 1s 正 確 否 定 的 句 子 TN 匹 配 最 慢 錯(cuò) 誤 肯 定 句 子 FA 和 錯(cuò) 誤 否 9 定 句 子 FN 居 中 并 有 如 下 公 式 RT TN RT FA RT FN RT TA 方法與程序 本 實(shí) 驗(yàn) 也 采 用 匹 配 圖 畫 的 辦 法 來 測 定 不 同 類 型 的 句 子 的 理 解 速 度 為 了 消 除 反 應(yīng) 錯(cuò) 誤 引 起 的 誤 差 每 種 句 型 有 2 個(gè) 備 選 問 題 實(shí) 驗(yàn) 時(shí) 某 類 句 子 反 應(yīng) 錯(cuò) 了 將 在 隨 后 的 實(shí) 驗(yàn) 中 隨 機(jī) 補(bǔ) 做 1 個(gè) 同 類 型 的 句 子 同 類 型 的 錯(cuò) 誤 最 多 允 許 有 2 個(gè) 錯(cuò) 誤 次 數(shù) 也 可 以 做 為 參 考 指 標(biāo) 本 實(shí) 驗(yàn) 可 以 多 人 同 時(shí) 進(jìn) 行 實(shí)驗(yàn)十七 記憶錯(cuò)覺 簡介 記憶研究發(fā)現(xiàn)存在兩類記憶錯(cuò)誤 遺忘和歪曲 自從 Ebbinghaus 開始進(jìn)行記憶的實(shí) 驗(yàn)研究以來 心理學(xué)家們對遺忘的系統(tǒng)研究已有一百多年的歷史了 然而記憶的歪曲現(xiàn) 象卻一直被人們忽視了 Bartlett 1932 的 幽靈之戰(zhàn) 的故事以及 Loftus Palmer 1974 的 目擊交通事故的實(shí)驗(yàn)都有力地證明了記憶歪曲的存在 記憶并不是大腦內(nèi)所貯存圖象的 再次激活 而是受多種因素影響的一種復(fù)雜的建構(gòu)產(chǎn)物 在建構(gòu)的過程中 回憶者的態(tài) 度 預(yù)期和過去的經(jīng)驗(yàn)會導(dǎo)致多種類型的記憶錯(cuò)覺 關(guān)聯(lián)效應(yīng)是一種普遍存在的記憶錯(cuò)覺現(xiàn)象 當(dāng)人們經(jīng)歷了一系列有緊密聯(lián)系的信息 之后 他們很容易將一些和經(jīng)歷過的信息密切關(guān)聯(lián)的但實(shí)際上并未呈現(xiàn)過的信息認(rèn)為是 發(fā)生過了 Deese 1959 發(fā)現(xiàn)如果給被試呈現(xiàn)一些和目標(biāo)詞相關(guān)聯(lián)的詞 他們會錯(cuò)誤地 回憶出實(shí)際上并沒有呈現(xiàn)過的目標(biāo)詞 并將這一現(xiàn)象稱為 語詞介入 但是 Deese 的發(fā) 現(xiàn)并未引起足夠的重視 Roediger McDermott 1995 借鑒了 Deese 的這種研究方法 并將其拓展到虛假再認(rèn)和元記憶判斷的研究中 他們發(fā)展出了三十六個(gè)實(shí)驗(yàn)用的詞表 每個(gè)詞表包含一個(gè)關(guān)鍵誘餌 如寒冷 即不呈現(xiàn)的目標(biāo)詞 和十五個(gè)與它密切相關(guān)的學(xué) 習(xí)項(xiàng)目 如冬天 冰雪 霜凍 感冒 發(fā)抖等 研究者們將這種以相關(guān)詞的呈現(xiàn)來引發(fā) 虛假回憶和虛假再認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方式稱為 Deese Roediger McDermott 范式 即 DRM 范式 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試通常會自由回憶或者再認(rèn)出關(guān)鍵誘餌 甚 至認(rèn)為清晰地記得關(guān)鍵誘餌呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的各種細(xì)節(jié)特征 結(jié)果顯示 關(guān)鍵誘餌的虛報(bào)率顯 著地高于無關(guān)的干擾項(xiàng)目 甚至接近學(xué)習(xí)項(xiàng)目的擊中率 因此關(guān)聯(lián)效應(yīng)可以有效地引發(fā) 虛假記憶 為我們系統(tǒng)地實(shí)驗(yàn)研究記憶錯(cuò)覺提供了一條可靠的途徑 對關(guān)聯(lián)效應(yīng)的理論解釋仍存在爭議 較為人們接受的有模糊痕跡理論和信源檢測理 論 前者認(rèn)為概括性表征導(dǎo)致了對關(guān)鍵誘餌的虛假回憶 后者認(rèn)為是被試對信源的混淆 導(dǎo)致了記憶錯(cuò)覺 本實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)習(xí)采用 DRM 范式研究關(guān)聯(lián)性記憶錯(cuò)覺的實(shí)驗(yàn)方法 方法與程序 實(shí)驗(yàn)材料 關(guān)聯(lián)性記憶詞表 18 個(gè) 每個(gè)詞表包含一個(gè)關(guān)鍵誘餌和 12 個(gè)與之相關(guān)聯(lián)的詞 排列 方式按照與關(guān)鍵誘餌的聯(lián)系程度由大到小排列 學(xué)習(xí)詞表 10 個(gè) 其中第一個(gè)和第十個(gè)作 為緩沖材料 不測驗(yàn) 再認(rèn)測驗(yàn)由 8 個(gè)學(xué)習(xí)過的和 8 個(gè)未學(xué)習(xí)詞表中的 1 6 10 項(xiàng) 以 及相對應(yīng)的 16 個(gè)關(guān)鍵誘餌組成 實(shí)驗(yàn)程序 1 學(xué)習(xí)階段 實(shí)驗(yàn)材料被隨機(jī)分成兩組 其中一組用于被試學(xué)習(xí) 每個(gè)詞表的關(guān)鍵 誘餌不呈現(xiàn) 按詞表順序依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目 每個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)一秒 2 干擾 1 分鐘 做減 3 任務(wù) 3 再認(rèn)階段 實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)呈現(xiàn) 計(jì)算機(jī)記錄并反饋結(jié)果 參考文獻(xiàn) 10 張力 朱瀅 關(guān)聯(lián)性記憶錯(cuò)覺的產(chǎn)生與保持 心理學(xué)報(bào) 1998 30 4 74 380 實(shí)驗(yàn)十八 內(nèi)隱記憶 簡介 Schacter 等 1980 年進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究 首先讓被試閱讀一些單詞 例如 assassin octopus avocado mystery sheriff climate 一小時(shí)后 再做兩次實(shí)驗(yàn) 首先 是再認(rèn)測驗(yàn) 被試不會有任何困難 其次是補(bǔ)筆測驗(yàn) 向被試呈現(xiàn)一些有字母殘缺的單 詞 要求盡可能地將殘缺字母填補(bǔ)上 例如 ch nk o t us og y l m te 在這次 測驗(yàn)中 被試對其中的兩個(gè)殘缺單詞很難做出正確解答 即 chipmunk 和 bogeyman 而對 其它單詞就很容易了 這是因?yàn)樵谝恍r(shí)以前見過 octopus 和 climate 這兩個(gè)詞 這種記 憶被稱為啟動(dòng)效應(yīng) priming effect 在實(shí)驗(yàn)中 Schacter 等人對測驗(yàn)的時(shí)間間隔進(jìn)行了控 制 有的是在一小時(shí)后 有的是在一周后進(jìn)行測試 在這兩種情況下 后者對所學(xué)單詞 的再認(rèn) 即有意識的回憶 遠(yuǎn)不如前者準(zhǔn)確 但對于補(bǔ)筆測驗(yàn)的結(jié)果 兩種情況下完全 等同 這就是說 引起單詞填補(bǔ)測驗(yàn)中的啟動(dòng)效應(yīng)的 是在測驗(yàn)前看到這一單詞所引起 的某種并非自覺記憶的因素 同樣有意思的是 對某一單詞而言 即使被試不記得在學(xué) 習(xí)階段看到過這一單詞 啟動(dòng)效應(yīng)也會產(chǎn)生 事實(shí)上 不管被試記不記得在學(xué)習(xí)階段看 到過該單詞 啟動(dòng)效應(yīng)的強(qiáng)度是一樣的 這些研究結(jié)果似乎告訴我們 啟動(dòng)效應(yīng)的產(chǎn)生 不依賴于有意識的記憶 在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 Graf 和 Schacter 于 1985 年提出了內(nèi)隱記憶和外顯記憶兩個(gè)概 念 內(nèi)隱記憶從現(xiàn)象上來講就是 被試在操作某任務(wù)時(shí) 不經(jīng)有意識地回憶 存儲在大 腦中的信息會在操作中自動(dòng)起作用 內(nèi)隱記憶的特點(diǎn)是 被試對信息的提取是無意識的 由于內(nèi)隱記憶的特征限制 要測量內(nèi)隱記憶只能用間接法 而不能按照傳統(tǒng)方法直接來 測量記憶的內(nèi)容 目前 測量內(nèi)隱記憶的方法有知覺辨認(rèn) 單詞補(bǔ)筆等 本實(shí)驗(yàn)采用知 覺辨認(rèn)和再認(rèn)的方法 以驗(yàn)證內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的客觀存在 比較外顯和內(nèi)隱記憶測試的結(jié) 果有何不同 方法與程序 實(shí)驗(yàn)材料 共有 160 個(gè)詞語 分成兩組 每組各 80 個(gè)詞語 一組為學(xué)習(xí)用詞 一組為混淆用詞 見附錄一和附錄二 緩沖詞 20 個(gè) 見附錄三 對每個(gè)被試都相同 不包括在學(xué)習(xí)用詞中 隨機(jī)呈現(xiàn) 參考文獻(xiàn) 朱瀅 啟動(dòng)效應(yīng) 無意識的記憶 當(dāng)代心理學(xué)研究 北京大學(xué)出版社 37 67 實(shí)驗(yàn)十九 非對稱性搜索實(shí)驗(yàn) 簡介 非對稱性搜索是指在若干個(gè)甲類項(xiàng)目 干擾項(xiàng) 中找到一個(gè)乙類項(xiàng)目 靶子 與從 同樣的若干個(gè)乙類項(xiàng)目 干擾項(xiàng) 中找到一個(gè)甲類項(xiàng)目 靶子 兩者的搜索速度有顯著 差異 出現(xiàn)非對稱現(xiàn)象 也就是說 當(dāng)甲乙兩類項(xiàng)目互易靶子或干擾項(xiàng)的角色時(shí) 搜索 所需時(shí)間不同 Treisman 自八十年代以來進(jìn)行了一系列非對稱性搜索實(shí)驗(yàn) 其中拓?fù)涮卣髋c非拓?fù)?特征的非對稱性是較為復(fù)雜的一種 而且結(jié)果也不確定 Treisman 曾經(jīng)用封閉的三角形 和角做靶子分別進(jìn)行搜索實(shí)驗(yàn) 結(jié)果表明三角形靶子的搜索快于角 這提示封閉性這一 拓?fù)涮卣魇乔白⒁饧庸さ奶卣?但是封閉性是否為前注意加工的特征一直存在爭論 Julesz 1981 根據(jù)他的質(zhì)地分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定封閉性是前注意加工的特征 他認(rèn)為自由 線段的終端或終端子 terminater 是前注意加工的特征 直線與角都有兩個(gè)終端子 而 三角形沒有終端子 如果要用終端子來說明上述三角形和角的搜索非對稱性 那就意味 著 從有終端子的干擾項(xiàng)中搜索無終端子的靶子要快于相反的條件 但是在另外一個(gè)實(shí) 驗(yàn)中 Treisman 應(yīng)用封閉圓和開口圓做靶子分別進(jìn)行視覺搜索的實(shí)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)了與三角形 11 實(shí)驗(yàn)相反的結(jié)果 以封閉圓和開口圓作為靶子 可以研究封閉性和線段終端兩類不同性 質(zhì)的特征 開口的大小分成三種 分別占圓周長的 1 2 1 4 和 1 8 實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)對這兩 類靶子的搜索存在著強(qiáng)烈的非對稱性 開口圓的搜索是快速的 基本不受開口大小和干 擾項(xiàng)數(shù)目的影響 但是 封閉圓的搜索卻是較慢的 系列的 總體上 開口圓的搜索要 快于封閉圓的搜索 比較以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果令人困惑 三角形搜索快于角 這提示 封閉性是前注意加工的特征 但封閉圓搜索慢于開口圓又否定封閉性是前注意加工的特 征 Treisman 嘗試解釋這種矛盾的結(jié)果 她設(shè)想三角形可能在某個(gè)其他的簡單特征上有 別于角或線段 開口圓具有的線段終端可在前注意階段被覺察 因此開口圓可被快速搜 索 而封閉性可看作封閉程度的連續(xù)體 可在不同程度上被封閉圓和開口圓共有 當(dāng)二 者差別大時(shí) 開口比例為 1 2 封閉圓較易搜索 而開口小時(shí)搜索就慢 總的來說 這個(gè)領(lǐng)域還有待進(jìn)一步的研究 本實(shí)驗(yàn)通過對封閉圓和開口圓分別做靶子進(jìn)行視覺搜索的實(shí)驗(yàn) 來了解視覺搜索中 的非對稱性現(xiàn)象以及封閉性這一拓?fù)涮卣髟谇白⒁饧庸ぶ械淖饔?方法與程序 實(shí)驗(yàn)材料 1 靶子 開口圓或封閉圓 2 開口大小 三種 1 2 1 4 1 8 指開口占圓周長的比例 3 畫面大小 干擾項(xiàng)的數(shù)目 1 個(gè) 6 個(gè) 12 個(gè) 實(shí)驗(yàn)程序 1 按實(shí)驗(yàn)要求在屏幕上搜索一段圓弧或一個(gè)圓圈 搜索到了 請按下紅鍵 如 果沒有找到 請按下綠鍵 如果按錯(cuò)鍵 要求立即改正 2 每六次實(shí)驗(yàn)后休息 10 秒鐘 3 反饋結(jié)果 參考文獻(xiàn) 王甦等主編 當(dāng)代心理學(xué)研究 北京大學(xué)出版社 19 22 頁 實(shí)驗(yàn)二十 學(xué)習(xí)的策略 空白試驗(yàn)法 簡介 概念是事物本質(zhì)的反映 是對某一類事物的概括 概念形成也稱做概念學(xué)習(xí) 是指 個(gè)人掌握概念的過程 它是心理學(xué)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域 在現(xiàn)代心理學(xué)中已經(jīng)有數(shù)十 年的研究歷史 關(guān)于概念形成曾經(jīng)有好幾種觀點(diǎn) 但占主導(dǎo)地位的是 Bruner Goodnow 和 Austin 提出的假設(shè)考驗(yàn)說 這種觀點(diǎn)認(rèn)為 人在概念形成過程中 需要利用現(xiàn)在獲得 的和已儲存的信息來主動(dòng)提出一些可能的假設(shè) 即設(shè)想所要掌握的概念可能是什么 這 些可能的假設(shè)組成一個(gè)假設(shè)庫 在概念形成的過程中 被試首先從假設(shè)庫中取出一個(gè)或 幾個(gè)假設(shè)并據(jù)此作出反應(yīng) 對假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn) 如果被試作出的這個(gè)反應(yīng)被告訴是正確的 就繼續(xù)使用這個(gè)假設(shè) 否則就更換假設(shè) 持續(xù)這個(gè)過程直到形成某個(gè)概念 Levine 對概念形成過程進(jìn)行了大量研究 并進(jìn)一步發(fā)展了假設(shè)考驗(yàn)說 1966 年 Levine 為了直接度量被試在概念形成的過程中的假設(shè)和假設(shè)考驗(yàn)的行為 提出了空白試 驗(yàn)法 Blank Trial Procedure 這個(gè)方法的基本思想是讓被試在主試不給予反饋的條件下 對一系列的刺激作出反應(yīng) 那么就可能確定這種反應(yīng)的基礎(chǔ)即假設(shè) 這種方法可以客觀 地揭示被試在解決問題過程中的假設(shè) 應(yīng)用空白試驗(yàn)法的一個(gè)典型實(shí)例是 給被試成對地呈現(xiàn)兩個(gè)刺激 例如字母 X 和 T 這兩個(gè)字母還在大小 顏色 黑白 橫杠的位置 左右 等維度上有區(qū)別 這樣就 有四個(gè)維量 每個(gè)維量有兩個(gè)值 在一對刺激中 兩者在四個(gè)維量上有區(qū)別 但每次實(shí) 驗(yàn)只安排一個(gè)屬性為有關(guān)屬性 也就是說 在一對刺激中 一個(gè)刺激為肯定實(shí)例 另一 個(gè)則為否定實(shí)例 只有一個(gè)屬性將兩者區(qū)分開來 并把這一點(diǎn)告訴被試 在這樣的刺激 安排中 共有 8 個(gè)可能正確的假設(shè) 肯定實(shí)例可以是大的 小的 黑的 白的 左邊的 12 右邊的 2 或 5 可以設(shè)想 在任何一次試驗(yàn)中 這 8 個(gè)假設(shè)中的一個(gè)將引導(dǎo)被試作出選 擇 Levine 的實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在于 他將四對刺激即 4 次試驗(yàn)作為一組 對被試進(jìn)行多組試 驗(yàn) 在這些試驗(yàn)中 主試對被試的反應(yīng)不給予反饋 由此稱為空白試驗(yàn) Levine 的設(shè)想 是 如果被試得不到反饋 他就沒有根據(jù)來改變他對這些試驗(yàn)采用的假設(shè) Levine 設(shè)計(jì) 出包含空白試驗(yàn)的 16 次試驗(yàn)的程序 在這 16 次試驗(yàn)中 僅在第 1 6 11 16 次試驗(yàn)給 被試以反饋 表示反饋試驗(yàn)中的肯定實(shí)例 在兩次反饋試驗(yàn)之間嵌進(jìn) 4 次空白試驗(yàn) 不給被試反饋 這樣做的目的是讓被試能夠獲得足夠的信息來掌握概念 同時(shí)又可以直 接度量被試假設(shè)考驗(yàn)的行為 如果被試能對反饋提供的全部信息進(jìn)行最優(yōu)加工 那么他 在得到第一次反饋之后 就能從 8 個(gè)可能的假設(shè)中排除 4 個(gè) 剩下 4 個(gè)有待考驗(yàn) 第二 次反饋又將從剩下的 4 個(gè)假設(shè)中排除 2 個(gè) 第三次反饋給被試留下一個(gè)正確的假設(shè) 而 第四次反饋則對這個(gè)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證 兩次反饋之間的空白試驗(yàn)可以對一個(gè)假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn) 應(yīng)用這樣的 16 次試驗(yàn)程序 不管被試是否能進(jìn)行最優(yōu)的信息加工 都可揭示被試假設(shè)考 驗(yàn)行為或概念形成的過程 本實(shí)驗(yàn)采用類似的程序?qū)Ω拍钚纬傻倪^程進(jìn)行研究 方法與程序 實(shí)驗(yàn)時(shí)屏幕的兩側(cè)會同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字和一條橫線 數(shù)字內(nèi)容可能是 5 或 2 形狀可 大可小 顏色可能是紅色或白色 橫線可在數(shù)字上方或在數(shù)字下方 這八種條件中 有 一種是計(jì)算機(jī)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn) 要求被試把它找出來 例如 被試可以猜測標(biāo)準(zhǔn)為紅色 則每次當(dāng)紅色數(shù)字出現(xiàn)在屏幕左邊或右邊時(shí) 被試應(yīng)按下相應(yīng)的左鍵或右鍵 一組實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行 16 次 其中第 1 6 11 16 次被試可以根據(jù)屏幕給出的反饋確定或修改標(biāo)準(zhǔn) 這 樣直到某一組 16 次全部做對為止 被試按健的紅健 表示選擇了左邊的 或綠健 表示選擇了右邊的 反應(yīng) 直到某 一組 16 次全部做對為止 參考文獻(xiàn) 王 甦 汪 安 圣 認(rèn) 知 心 理 學(xué) 北 京 大 學(xué) 出 版 社 240 275 頁 實(shí)驗(yàn)二十一 河內(nèi)塔 簡介 問題解決是一種重要的思維活動(dòng) 它在人們的實(shí)際生活中占有特殊的地位 一直受 到心理學(xué)家的重視和研究 認(rèn)知心理學(xué)興起后 信息加工觀點(diǎn)在問題解決研究中占主導(dǎo) 地位 將人看作主動(dòng)的信息加工者 將問題解決看作是對問題空間的搜索 并用計(jì)算機(jī) 來模擬人的問題解決過程 河內(nèi)塔問題是問題解決研究中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 給出柱子 1 2 3 在柱 1 上 有一系列 圓盤 自上而下圓盤的大小是遞增的 構(gòu)成金字塔狀 要求被試將柱 1 的所有圓盤移到 柱 3 上去 且最終在柱 3 上仍構(gòu)成金字塔排列 規(guī)則是每次只能移動(dòng)一個(gè)圓盤 且大盤 不可壓在小盤之上 可以利用圓柱 2 完成河內(nèi)塔作業(yè)的最少移動(dòng)次數(shù)為 2n 1 次 其中 n 為圓盤的數(shù)目 解決河內(nèi)塔問題有以下四種常用策略 1 循環(huán)子目標(biāo) 又稱目標(biāo)遞歸策略 思路是要把最大的金字塔移到柱 3 就要先把次大 的金字塔移到柱 2 而要把次大的金字塔移到柱 2 就要先把比它小一層的金字塔移 到柱 3 依次類推 直到只需要移動(dòng)最上面的盤為止 這種策略類似計(jì)算機(jī)的遞歸 它是內(nèi)部指導(dǎo)的策略 被試不必看具體刺激 只是把內(nèi)部目標(biāo)記在腦中 然后一步步 循環(huán)執(zhí)行 直到解決問題 2 知覺策略 這種策略是刺激指導(dǎo)的策略 根據(jù)所看到的情景與目標(biāo)的關(guān)系 排除當(dāng)前 最大的障礙 從而一步步達(dá)到目標(biāo) 3 模式策略 也是內(nèi)部指導(dǎo)的策略 但不涉及目標(biāo) 而是按一定規(guī)則來采取行動(dòng) 解決 河內(nèi)塔的通用規(guī)則是 當(dāng)圓盤的總數(shù)為奇數(shù)時(shí) 最小的圓盤按 1 3 2 1 3 2 13 的順序移動(dòng) 當(dāng)總數(shù)為偶數(shù)時(shí) 按 1 2 3 1 2 3 的順序移動(dòng) 4 機(jī)械記憶策略 這種策略是將做對的一系列步驟死記硬背下來 但無法創(chuàng)新 不可遷 移 本實(shí)驗(yàn)的目的是了解被試在解決河內(nèi)塔問題時(shí)所用的思維策略 如果加入口頭報(bào)告任 務(wù) 還可研究口頭報(bào)告對思維的影響 方法與程序 實(shí)驗(yàn)時(shí)屏幕上呈現(xiàn)河內(nèi)塔 1 練習(xí) 使用三個(gè)圓盤的河內(nèi)塔進(jìn)行練習(xí) 讓被試掌握規(guī)則和操作方法 2 正式任務(wù) 被試一次完成三到八個(gè)圓盤的河內(nèi)塔問題 記錄其移動(dòng)次數(shù) 重復(fù)次數(shù)和 時(shí)間 參考文獻(xiàn) 王甦 汪安圣 認(rèn)知心理學(xué) 北京大學(xué)出版社 276 303 頁 司馬賀 人類的認(rèn)知 科學(xué)出版社 61 70 頁 主要參考書 楊博民主編 心理實(shí)驗(yàn)綱要 北京大學(xué)出版社 1989 年 朱瀅主編 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 北京大學(xué)出版社 2000 年 赫葆源 張厚粲 陳舒永等編 實(shí) 驗(yàn) 心 理 學(xué) 北 京 大 學(xué) 出 版 社 1983 年