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第二單元 第一課時(shí)一位數(shù)除整十、整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算． 　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備：13-15頁圖示和例1 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 84 63 93 42 355 246 459 217 2、口答： （1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？ （2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、教師談話收入課題。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。(板書課題) 二、教學(xué)例1 1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？ 2、出示例1。 （1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。 4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？ 這樣算 63=2 603=20 5、試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成） 804 602 (1)口算寫出結(jié)果。 (2)說說口算方法。 三、教學(xué)例1第二個(gè)問題 1、出示第二個(gè)（2）問題 6003你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 這樣算 63=2 6003=200 3、試一試。 3606 6408 四、教學(xué)例1第三個(gè)問題 1、出示第三個(gè)問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 243=8 2403=80 五、鞏固練習(xí) 1、直接寫出得數(shù)： 402 6006 999 462 484 50005 2、改錯(cuò)： 393=31 80004=200 202＝10　? 7007=1 3、思考題： 6903＝？ 六、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 七、作業(yè)：17頁1、2題 第二課時(shí)除法估算 教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽算。（略） 2、說出下列各數(shù)的近似值。 148≈193≈ 87≈ 896≈ 253≈ 二、新授： 1、出示例題2，“你有什么樣的解答方法？” 2、學(xué)生說，教師一邊列式243≈ 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。 3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 5、總結(jié)加強(qiáng)。 三、鞏固練習(xí)： 做一做： 1、2604≈ 260可以看成240，也可以看成280。 2、估算練習(xí)。 四、作業(yè)：第18頁6、7題。 第三課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容：19頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 12042807 30065409 242 844 問：242時(shí)是怎樣想的？ 2、豎式計(jì)算 84255 648 659 二、新授 1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。 2、 出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 3、說說你是怎樣算的。 4、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 5、讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對嗎？ 6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。 7、試一試（抽學(xué)生黑板上做） 363 682844 783 三、鞏固練習(xí) 第21頁第2題。前兩題 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 第四課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（2） 教學(xué)內(nèi)容：20頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備 1、口算： 2408 3603 1505 363 333 633 2、豎式計(jì)算： 693 783 955 723 783 582 二、新授 1、出示例2 猜想每班種多少棵樹？ 2、問：你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法準(zhǔn)確計(jì)算出每班種多少棵樹？ 3、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書并講解豎式計(jì)算過程。 4、課本第20頁做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。 5、小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？ 三、鞏固 第21頁第4題。 第五課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 內(nèi)容：教科書第22頁例3及做一做。練習(xí)五的1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。 1、出示書22頁例3的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“2386”。 師：先估算一下“2386≈”。 生：238≈240，2406=40。 生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以2386≈40。 2、師；如何筆算？ 請每個(gè)學(xué)生試算在本子上。 試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價(jià)，如 “我聽懂了?！? “聽不懂?！? “你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了?！? “這樣說會(huì)更好?！? …… 師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。 全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明…… （重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？） 小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？ 3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。 以例3為例，師生共同小結(jié)： ①先判斷。商是幾位數(shù)？ ②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。 ③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在 23個(gè)十的下面。 ④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。 ⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。 ⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。 ⑦除。用6除58，等于9。 ⑧乘。……（再重復(fù)上面的筆算步驟。） 讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。 4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？ 生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。 二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。 進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。 師：你有什么好方法？ 生1：242=48>39>24。 生2：246＝144，144<236<1442。所以，一本相冊不夠，2本可以。 交流方法，對比出最佳方案。 三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。 1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。 2、請四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。 四、課堂總結(jié)。 說說今天學(xué)到了什么？ 完成書23頁第2、4題。 教后反思： 第六課課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。 2、通過辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。 3、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、判斷商是幾位數(shù)。 2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。 教學(xué)步驟： 一、開展“小診所”活動(dòng)，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯(cuò)題，如： ① ② ③ 15 161 89 2)317 5 )807 8 )713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 ④ ⑤ ⑥ 1 5 7 4 5 158 2 ) 3 1 7 4 ) 183 2 )317 2 16 2 1 1 23 11 1 0 20 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1 提出要求：“小診所”里來了6個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。 師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。 “好醫(yī)生”治好4、5個(gè)病人。 “較好醫(yī)生”治好3個(gè)病人。 “馬虎醫(yī)生”治好1、2個(gè)病人。 學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。 全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么治？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1號病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來繼續(xù)除。 2號病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”去除以5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5，所以應(yīng)該先用8個(gè)百除以5。 3號和4號病人都錯(cuò)在余數(shù)上。 5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。 師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時(shí)，該注意什么？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小…… 對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好醫(yī)生”。 二、商是幾位數(shù) 出示書24頁第5題，重點(diǎn)分析2766和6403。 問：商是幾位數(shù)？為什么？要使 6 □76 的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？ 要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。 三、激發(fā)問題，拓寬思路。 1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的問題。 交流問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。 2、完成書24頁第7題。 有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）35。這樣列式比較簡便。 3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。 學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。 四、課堂總結(jié)。 說說有什么收獲？ 第七課時(shí) 除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁的例4及做一做，練習(xí)六的3-7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 2、通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。 教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確的計(jì)算乘法和加法。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。 1、出示書25頁例4的情境圖。 師：他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？ 生：可以用不同的方法。 師：你是用什么方法的？ 學(xué)生匯報(bào) 師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題） 練習(xí)驗(yàn)證 出示548 請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。 2、教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。 3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。 二、練習(xí) 1、書25頁做一做剩余兩題 學(xué)生單獨(dú)練習(xí) 2、反饋： 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解 3、小結(jié) 除法驗(yàn)算的方法是什么？ 商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù) 三、課堂作業(yè)： 1、854 1129 7568 2、練習(xí)六3-7題。 四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 五、作業(yè)布置：練習(xí)六1、2題 教后反思： 第八課時(shí) 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。 2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。 教學(xué)目標(biāo)： 一、基本練習(xí) 1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。 1482 6764 7917 2498 3435 5143 2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi) 90 72 585 120 267 78 被2除余數(shù)為0的 被3除余數(shù)為0的 被5除余數(shù)為0的 3、在□內(nèi)填上正確的數(shù) 293=90-□ 123=□3 □+63=254 1503=□2 4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽 P27 5 校對答案 二、綜合練習(xí) 1、P26 2 學(xué)生獨(dú)立完成 2、P26 4 讀題思考，小組討論，看看誰的方法好 3、P27 6請你幫幫王叔叔解決以下問題 三、小結(jié) 四、分層作業(yè) 1、P 27 7（成績好的學(xué)生做） 2、找出相同的除數(shù) 61□=□……5 68□=□……5 75□=□……5 3、找出相同的被除數(shù) □4=□……3 □5=□……3 □6=□……3 第九課時(shí) 商中間或末尾有0的除法（1） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28-29頁的例5、例6及做一做，練習(xí)七。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。 2、能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確的計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的一種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位還不夠商1。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們來看一幅畫，老師給大家來講一個(gè)故事。 孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？ 二.新課 1、師：西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？ 生：03＝ 師：說說你是怎樣想的。 啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。 　　再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？ 05=？…… 由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。 2、出示例題6 3093＝ （1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。 （2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。 （3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。 （4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用） （5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演） （6）鞏固算理： ①4044=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？ ②做一做： 　　　4022 6093 匯報(bào)、交流 3、4203＝ 先由學(xué)生獨(dú)立試做。 匯報(bào)、交流 明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。 4、試一試 7505 9807 對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？ 5、思維訓(xùn)練：練習(xí)七第4題 四、小結(jié) 這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置：練習(xí)七1、2題。 教后反思： 第十課時(shí) 商中間或末尾有0的除法（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第31-32頁的例7及做一做，練習(xí)八1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。 2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：商中間或末尾有0的另一種情況。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了， 我們?nèi)昙売?18人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？ 師：你能用我們學(xué)過的知識(shí)來幫助老師解決這個(gè)問題嗎？ 二、探究新知 1、繼續(xù)探究商中間有0的筆算方法 師：說說用什么方法解決這個(gè)問題？ 生：列算式：2182 （小組討論計(jì)算方法，投影反饋） 方法一： 方法二： 109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 師生評議：哪種方法好，為什么？ 第二種比較簡單 第一種比較清楚，不會(huì)露寫。 2、練一練 出示例題7 你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，展示交流 學(xué)生質(zhì)疑問難 3、小結(jié) 師：今天大家有什么收獲？ 三、拓展練習(xí) 1、P32做一做 2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生（練習(xí)八第2題） 17 　 　900 　　　 80 4）428　　　6）544　　　　3）250 　 4 54 24 28 4 1 四、作業(yè)布置：練習(xí)八第1、3、4。 教后反思： 第十一課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 課題：教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁及練習(xí)九的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過解答三個(gè)具體問題，對本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。 2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。 3、提高計(jì)算的正確性及熟練程度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、靈活選擇計(jì)算方法。 2、提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備 請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 提示整理知識(shí)的一般方法： 1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？ 2、再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？ 3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)。用自己理解的方式表示出來。 二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價(jià)。 2、教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)： （1）口算除法、估算 （2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù) （3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法 （4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法 3、提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn) 師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？” 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。 三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問題 1、出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考： （1）這3個(gè)問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。） （2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。） （3）說一說口算、估算、筆算的過程。 2、請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3～6名學(xué)生上臺(tái)說口算、估算、筆算的過程（利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價(jià)。 四、小結(jié)：通過這一單元的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 教后反思：