六年級數(shù)學(xué) 圓的認(rèn)識教案設(shè)計(jì).doc
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圓的認(rèn)識教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓的各部分名稱. 2.使學(xué)生掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系. 3.初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力. 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力. 教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握圓的特征,學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。 教具準(zhǔn)備:小黑板、圓規(guī)、直尺等 學(xué)具準(zhǔn)備:各種不同的圓形實(shí)物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等 教學(xué)難點(diǎn):理解圓上的概念,歸納圓的特征. 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (一)教師用小黑板出示下面的圖形 長方形 正方形 三角形 平行四邊形 梯形 教師提問:這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的? 教師指出:我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形. (二)教師演示 一個小球,小球上還系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來. 1.教師提問:你們看小球畫出了一個什么圖形?(小球畫出了一個圓) 2.小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識.(板書課題:圓的認(rèn)識) 二、探究新知 (一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓. (二)認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征. 1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具,在紙上畫一個圓,再用剪刀把圓剪下來. 2.教師:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的) 教師說明:圓是平面上的一種曲線圖形.(教師在黑板上出示一個圓形圖片) 3.通過具體操作,來認(rèn)識一下圓的各部分名稱和圓的特征. (1)先把剪好的圓對折、打開,換個方向,再對折,再打開……這樣反復(fù)折幾次. 教師提問:折過若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕) 仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn)) 教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母O來表示. 教師在圓內(nèi)板書:圓心O (2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么? (圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等) 教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書:半徑r ) 教師提問:根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件? 在同一個圓里可以畫多少條半徑? 所有半徑的長度都相等嗎? 教師板書:在同一個圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等. (3)請同學(xué)們繼續(xù)觀察:剛才把圓對折時,每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方? 教師指出:我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母 d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書:直徑d) 教師提問:根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件? 在同一個圓里可以畫出多少條直徑? 自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長度都相等嗎? 教師板書:在同一個圓里有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度都相等. (4)教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的 長度都相等;有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度也都相等. (5)討論:在同一個圓里,直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢? 教師小結(jié):在同一個圓里,直徑的長度是半徑的2倍,反過來,在同一個圓里,半徑的長度是直徑的。 如何用字母表示這種關(guān)系? 教師板書:d=2r r=d/2 (三)反饋練習(xí). 1.用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑.(教材58頁做一做第1題) 2.求半徑或直徑 (1)已知: r=3cm r=2.5cm r=7cm (2)已知:d=10cm d=30.2cm d=17cm (四)圓的畫法. 根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)來畫圓. 1.學(xué)生自學(xué)。 2.教師示范畫圓。 3.教師歸納板書:1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周. 教師強(qiáng)調(diào):畫圓時,圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動,旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳. 4.學(xué)生練習(xí)畫圓。 (五)同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)很累了,我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。 (1)先請同學(xué)們猜測一個字。(很多學(xué)生都說可以猜“樣”)再請同學(xué)們猜兩個字的水果名,學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓(草沒的諧音) (2)教師提問: 羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎?(用教具演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓,) 拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎?(是這個圓的半徑) 釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢?(是這個圓的圓心) 如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長一點(diǎn),也就是把半徑擴(kuò)大) 如果要讓羊到另外一個地方去吃草,可怎么辦?(可以把木樁移動一個地方,也就是移動圓心的位置),這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?(圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小,而圓的圓心可以決定圓的位置。) 教師板書:半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置. (六)思考:體育課上,老師想在操場畫一個大圓圈做游戲,沒有這么大的圓規(guī)怎么辦? 三、課堂練習(xí) (一)判斷 1.畫圓時,圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度.( ) 2.兩端都在圓上的線段,叫做直徑.( ) 3.圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.( ) 4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大.( ) 5.所有圓的半徑都相等.( ) 6.在同一個圓里,半徑是直徑的1/2.( ) 7.在同一個圓里,所有直徑的長度都相等.( ) 8.兩條半徑可以組成一條直徑.( ) (二)思考:車輪為什么做成圓形的,車軸應(yīng)安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的,我們坐上去會是什么感覺呢? 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 五、課后作業(yè) (一)用圓規(guī)畫一個半徑是2厘米的圓,并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。 (二)怎樣測量沒有圓心的圓的直徑?(教材58頁做一做第3題)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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