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六年級語文 二單元第一階段：合作準備備課稿 課型：單元準備指導課 備課時間： 授課時間： 單元 教材 分析 我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國是新月異的變化令華夏兒女萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國在我心中”這個專題，本組教材共安排了四篇文章?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈F路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖國母親和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)爭士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。 單元 學習 目標 1、利用自己喜歡的方式學會本組的19個生字，正確讀寫本組中有關詞語并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、通過各種形式地讀，正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，有感情地朗讀課文。 3、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 4、讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，從而激發(fā)起愛祖國的思想感情，為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。 單元 教學 重 難點 1、通過各種形式地讀，正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，有感情地朗讀課文。2、、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，從而激發(fā)起愛祖國的思想感情，為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。 課 時 分 配 教 學 過 程 調 整 與 補 充 （一）情境鋪墊。 1.利用媒體播放《我的中國心》。 2、引出單元主題——祖國在我心中。 （二）整體感知。 可以借助課文插圖，相機引導學生以多種形式《瀏覽、速讀、小組合作讀……》讀整組課文和本組教材中的其它內容，引導學生談談對本組教學內容的整體感受。 （三）目標滲透。 教師相機引讀單元“導語”，引導學生提煉學習目標。 人文目標：感受中華兒女的愛國情懷。 學法目標：理解主要內容，感受人物形象。 實踐目標：結合課文讀其他同類作品，或觀看愛國題材的影視劇。 （四）設計方案。 在初步了解了單元整組內容，感知了單元目標后，教師引導學生討論：在這個單元的學習中我們怎樣去感受中華兒女的愛國情懷？生熱烈討論后，師生可以共同設計“祖國在我心中”系列學習活動：學幾篇愛國題材的作品 （五）行動準備。 1、引導學生討論圍繞“祖國在我心中”專題系列活動可以分組搜集哪些資料：（1）文字資料：作者介紹；和課文相關的背景資料，（2）課文所選故事人物相關的視頻等。（3）圖書資料：不同版本的圖書。 2、引導學生討論怎樣記錄整理搜集的材料：可以做資料卡、讀書卡、怎樣利用自己的視頻資料……同時，提示小組長要隨時記錄本組同學這個過程中的表現(xiàn)。 第二階段：導學探究 備課時間： 第5 課 《詹天佑》 教學設計 課型：單元重點導學課 授課時間： 教 材 簡 析 本文以人物名字為題，重點記敘了詹天佑一生中主要的事跡 主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒了出一位杰出的愛國工程師的高大形象，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。 課前準備 1. 搜集查閱詹天佑的資料 2、搜集中國近代歷史的屈辱歷史事件 資料袋 詹天佑：我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。自幼酷愛學習。1972年，12歲的詹天佑考取赴美留學班。發(fā)奮讀書，畢業(yè)后回國。為國家的鐵路建設做出了很大貢獻。1919年積勞成疾逝世，終年58歲 媒體的 使用 教 學 目 標 1、 利用以前的識字方法，學會本課的生字、理解本課的重點詞語。 2、 能通過對重點語句的感悟，了解詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 3、有感情的朗讀課文。 板 書 設 計 5.詹天佑 勘測線路 開鑿隧道 設計線路 杰出 愛國 教學重點 難點 感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神 第（1）課時 教學目標：利用以前的識字解詞方法學會本課生字，理解本課的重點詞語2了解文章大意，理清文章脈絡。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 導入 初讀課文 歸納小結 同學們，我們在走進西部的那一單元，學習了青藏鐵路的修建感受到了我們的鐵路建設者的智慧和精神，今天，我們再來認識一位杰出的愛國工程師，——詹天佑。 1、讀題目，找到題目有什么特點？ 2、通過查資料，你對詹天佑有哪些了解？　　 引導學生匯報資料 1、師：那我們就一起走入課文認識一下著名工程師——詹天佑。 現(xiàn)在我們走入課文，去學習下本課的生字詞。 2、檢查生字學習情況。 3、指導同學在組內讀課文。 4、指名讀文。 5、師：快速讀文，看一看課文主要講了一件什么事？ 教師簡單介紹京張鐵路修筑時中國的歷史的背景，使學生了解當時的歷史，為學習理解課文奠定感情基調。 教師 小結引導學生課下讀課文接合具體的詞句感悟課文。 1、學生讀題，并回答老師提出的問題。 2、介紹自已查到的資料。 生：課題是以人物的名字命題的。 生：他1972年被清政府派遣出國留學，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。 1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字、生詞。學生借助工具書或聯(lián)系上下文處理生字詞，。 2、匯報學習情況。 （1）、學生給生字找朋友。 （2）、讀生字，理解詞語意思。 3、小組同學分段讀課文。 4、一生讀文其他同學訂正。5、生概括文意。 （詹天佑主持修建京張鐵路的事） 學生課下讀文體會感受詹天佑的杰出愛國品質，準備交流。 讓學生養(yǎng)成課前搜集資料的習慣，同時也加深對詹天佑的了解，為學習課文打下堅實的基礎。 詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。 運用多種方式的記讓學生將生字掌握得更加牢固。 嘲——潮 槳——漿 竣——俊 要挾： 竣工： 贊嘆不已： 嘲笑： 杰出： 學生結合自己的知識儲備和教師的介紹了解當時的歷史，為分析理解課文做準備。 第（2）課時 教學目標：理解課文內容，激發(fā)學生的愛國和為國立志作貢獻的思想感情，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 導入 深入 理解 課文 深入 了解 課文 寫法 練習 師：上節(jié)課我們初讀了第七課，讀了這篇課文后，你覺得詹天佑是怎樣的一個人？ "杰出"“愛國”是什么意思？ 1、今天我們就繼續(xù)學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。你是從哪些地方看出來的？ 2、組織學生在組內交流。 3、師：同學們剛才我看到每個組的同學學得都很認真，現(xiàn)在我們來說一說各個組的收獲。 （一）回憶資料（說說修主京張鐵路的時代背景）同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境 （二）教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。 （三）教師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。 京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。 1、為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠方。當時，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會有哪些人參加這樣的揭幕儀式？為什么會有這么多人參加？ 2、盡管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。 生回答： 生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 生：詹天佑是個能吃苦耐勞的人。 生；他是一個愛鉆研的人。 1、學生自由讀文，畫出能體現(xiàn)詹天佑愛國或杰出的地方。 2、組內交流。 3、深入理解課文。 （一）理解第一部分 ①了解當時詹天佑再什么情況下接受任務的，。 ②聯(lián)系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。 （二）理解第二部分 在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“----”、“（）”在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。 （三）將課前準備好的紙和筆學生動手畫一畫居庸關、八達嶺如何開鑿隧道的以及“人字形線路” （1）、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。（2）、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。（3）、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。（4）、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。（5）、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。（6）、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。（7）、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。 學生猜一猜有什么人會去參加，為什么有這么多人參加。 學生練習寫作 培養(yǎng)學生的自學的能力，讓他們在合作中得到收獲。 運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代分析。 引導學生體會居庸關、八達嶺開鑿隧道的方法及“人”字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。理解”杰出” 讓學生在課堂上得到全面的練習，有讀也有寫，讓學生在學后有感而發(fā)。不但使他們各方面的能力得到培養(yǎng)。還要讓他的情感達到升華 第二階段：導學探究 備課時間： 第6課 《懷念母親》教學設計 課型：單元重點導學課 授課時間： 教 材 簡 析 課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親：“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念；最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。 課前準備 搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學期間的一些資料。 資料袋 教師用書：P45—P53 媒體的 使用 教 學 目 標 1、 1、用自己喜歡的方式，學會本課的生字、新詞，并在語言環(huán)境中理解相關詞語的意思。 2、 2、通過各種形式的讀，達到正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 3、 3、抓住表情達意方面的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解課文內容，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，并從中受到熏陶和感染。 板 書 設 計 6、懷念母親 生母 祖國母親 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 教學重點 難點 抓住表情達意方面的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解課文內容，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 第（1）課時 4、 教學目標：1、用自己喜歡的方式，學會本課的生字、新詞，并在語言環(huán)境中理解相關詞語的意思。 2、通過各種形式的讀，達到正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 一、引入新課 二、初讀課文，了解課文內容。 三、指導書寫 1、師引課：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。此時，你腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。 2、小結：每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。出示課題：《懷念母親》 3、引導生介紹作者的有關資料。 1、巡視指導，重點幫助學困生。 2、巡視指導，對合作較好的同桌進行鼓勵表揚。 3、巡視指導。 4、適時糾正、評價 5、適時點撥、糾正。 6、巡回指導 1、出示本課中要寫的8個生字。 2、教師范寫，強調每個字的間架結構。如：“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點；“頻 ”的左下部分不要定成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。 3、評價。 1、生自由匯報：用（ ）的母親來形容。 2、生傾聽，齊讀課題。3、生交流有關作者的資料?？梢允撬麑懙闹幐枘赣H文章，也可以是他在德國留學期間的資料。 1、生自由朗讀課文，把生字、新詞讀正確，把課文讀正確。 2、同桌互相檢查讀，讀那些比較難讀句子或段落，并結合語言環(huán)境理解相關詞語的意思。 3、再讀課文，爭取讀通順、流利。 4、指名分段朗讀課文。 5、默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？ 6、再讀課文，說說文中的兩位母親分別指的是誰？（生身母親和祖國母親） 1、認真觀察這8生字的字，并用自己喜歡的方法記憶。 2、學生根據(jù)師的指導練習書寫。 3、集體評價。 為學習課文、感悟作者的思想情感打基礎。 第（2）課時 教學目標：抓住表情達意方面的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解課文內容，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，并從中受到熏陶和感染。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 復習導入 品讀課文理解課文內容 呼應文章首尾，適度拓展 布置作業(yè) 1、師引導生復習導入：作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？ 2、引導生再次讀文，用一句話說一說：你從課文的字里行間，感受到了什么？　　　　　　　 1、引導再次讀文，看看從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？ 2、引導生匯報交流。 感受對生母的懷念 A： （1）引導生理解“寢不安席”的意思。 （2）引導生聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席。這僅僅是因為母親的逝世嗎？ （3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？ （4）師補充資料：“這是一個 窮得不能再窮的家庭，……慈祥的笑容?！边@是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？引導生帶自己的體會讀。 B （1）師適時補充。 （2）師補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了。 （3）師指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？ （4）指導生有感情地朗朗課文 C、 （1）引導生思考：作者為什么真想哭？ （2）師：母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。 感受對祖國母親的懷念。 師過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰—— A (1)引導生體會“頻來入夢“是什么意思？ (2)提出問題：祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？ (3)指導朗讀 B、（1）師：引導生思考為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？ （2）從這句話，我們能感受到什么？ C、 （1）師：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ （2）在淚光里，作者模糊地看到了什么？ （3）指導朗讀。 （1）師：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為── （2）師小結：這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。 1、生回憶：（生母和祖國母親） 2、生讀文匯報：（對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕） 1、生自由讀文，邊讀邊圈畫出文中作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的句子，并批注上自己的體會。 2、匯報交流： 感受對生母的懷念 A：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。生初談自己的理解。 （1）生抓住“食不下咽”“寢不安席”等詞體會作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。 （2）生聯(lián)系上下文，說一說理由。 （3）生自由匯報（自己曾依偎在母親身邊的情景，為貧困的家日夜操勞……） （4）生帶著自己的理解自由朗讀這句話。 B“我的愿望……抱終天之恨?！? （1）生聯(lián)系上下文，理解“我的愿望（隨母親于地下）”“終天之恨”。的意思與同桌交流自己的理解。 （2）生傾聽 （3）生匯報：（無法盡孝，心存自責、愧疚之情） （4）生有感情地朗讀課文“ C、“看到她的神情，……今中外的母親都是一樣的！” （1）生快速瀏覽這則日記，自由談一談。 （2）感情朗讀：個別讀、齊讀 感受對祖國母親的懷念。 生接祖國母親 A“我的祖國母親，……親也頻來入夢。 (1)生：常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。 (2)生：我第一次離開祖國，我熱愛祖國 體會到作者有一顆愛國心。強烈的思國情。 (3)有感情地讀讀這句話。 B、“然而這凄涼卻并……濃濃地糊在心頭。”（1）生自由談：因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。 （2）生：作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。 C、“我悵望灰天……的面影?！? （1）生細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。（2）生自由想象。 （3）有感情地朗讀課文 （1）生齊讀文章的最后一段和第１自然段。 （2）生相互交流 摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。 進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。 第二階段：導學探究 備課時間： 第7 課 《彩色的翅膀》+日積月累教學設計 課型：單元重點導學課 授課時間： 教 材 簡 析 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江控親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。 “日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題， 課前準備 1、查找一些有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。 2、搜集邊防戰(zhàn)士的有關資料。 資料袋 教師教學用書53——60 媒體的 使用 教 學 目 標 1、通過各種形式地讀，能正確、流利地朗讀課文。 2、用較快地速度默讀課文，抓住表情達意的關鍵詞句，理解課文內容，感受守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德，有感情朗讀課文并受到愛祖國就是從身邊的小事做起的情感教育。 3、通過查找資料與學習課文，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 4、多讀多背積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。 板 書 設 計 7、彩色的翅膀 船上結識小高 參加嘗瓜會 發(fā)現(xiàn)蝴蝶 熱愛海島 熱愛祖國 日積月累 愛國的名言警句 教學重點 難點 理解課文內容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那句話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆是的關系。 第（1課時 教學目標：1、通過各種形式地讀，理解課文內容，感受守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 2與學習課文，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。 3、 多讀多背積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 一、讀題、質疑 二、初讀課文 三、細讀課文，體會愛島情 四、日積月累 1、今天我們學習7《彩色的翅膀》。（板書課題） 2、當你讀到這個課題時，有什么問題？ 3、讓我們讀課文來解決這些問題。 1、巡回指導 2、出示本課中較難讀的詞語， 拖蔓 嘖嘖 3、適時引導、點撥、評價 4、那戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？引導學生明確自讀要求，根據(jù)學生的回答板書問題： （1）讀課文，思考戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。 （2）結合具體語句，圈畫出關鍵詞，批注上自己的感想，一會和同學交流。 1、巡回指導 2、適時引導、點撥 （1） 小高為什么要這么做（引導學生體會這是戰(zhàn)士想建設海島） 并板書：建設海島 （2）除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？ （2）“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？ 1、導語： 2、出示日積月累中的名人名言。 檢查朗讀情況。 對學生理解有偏差的進行糾正引導。（對句子的理解可參照教師用書。） 拓展交流自己搜集的愛國名言警句。 1、 讀課題 2、自由發(fā)言，質疑 學生可能問的問題有（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等） 1、用自己喜歡的方式讀課文，爭取讀正確、通順、流利。 2、生認讀 3、說說課文講了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事）。 4、閱讀自學提示，明確自讀要求并和同學交流。 1、根據(jù)自讀要求，自讀課文，批注自己的感受 2、交流感受 A、 小高為什么帶昆蟲到寶石島？ （是為了給西瓜傳粉；讓海島長出更多的瓜果蔬菜，把海島建設的更加美麗富饒。） (2)體會彩色翅膀的兩層含義 (3) 再次有感情的朗讀全文，進一步體會戰(zhàn)士們建設海島熱愛祖國的深情。 1、 交流材料，談感受 2、 自由發(fā)言，談談自己的想法 3、齊讀這句話，升華情感 ⑴自由朗讀這些名人名言，讀正確，讀通順。 ⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。（3）補充自己搜集的愛國歌曲、古詩等。 讓學生抓住課題設疑，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)散學生的思維，將學習的主動權交給學生。 （課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆是在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。） 本課是略讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，所以重點加以指導。 放手讓學生獨立閱讀思考，培養(yǎng)學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力 結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。所以這是本文的重點、難點，發(fā)學生的想象，更容易突破難點。 第二階段：導學探究 備課時間： 第8課 《中華少年》教學設計 課型：單元重點導學課 授課時間： 教 材 簡 析 全詩共有八個小節(jié)，從結構上看是先分后總，綜觀全詩，結構清楚，過度自然，首尾呼應，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式均勻，節(jié)奏鮮明，朗讀時候能夠感覺有很強的韻律節(jié)奏，另外本詩的一個最大的藝術特色就是意象的選擇獨巨匠心，中華少年的英姿等都被作者巧妙的物化成一個個真實的形象，通過這些凝聚詩人的獨特感受，使感情具體化。學習本詩，重在朗讀?？梢砸龑W生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的朗讀中體會詩人表達的情感。 課前準備 祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹 課前收集有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。 資料袋 李少白 筆名少白。1939年出生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國作家協(xié)會會員，出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》等，還有不少歌詞，《我向黨來唱支歌》獲第二次兒童文藝創(chuàng)作評獎二等獎；《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂中獲獎。 媒體的 使用 教 學 目 標 1、通過各種形式的讀，達到正確、流利的朗讀詩歌。 2、通過學習詩歌，理解詩歌內容，抓住重點語句，體會中華少年熱愛祖國的情感，有感情的朗讀課文。 3、通過本課的學習，在理解課文內容的基礎上，為祖國擁有這樣豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪，并因此激發(fā)報效祖國的決心。 板 書 設 計 8、中華少年 幅員遼闊 祖國自豪 物產(chǎn)豐富 驕傲 歷史悠久 自豪 文化燦爛 教學重點 難點 通過學習詩歌，理解詩歌內容，抓住重點語句，體會中華少年熱愛祖國的情感。 第（1）課時 教學目標：1、正確、流利的朗讀詩歌。 2、通過學習詩歌，理解詩歌內容，抓住重點語句，體會中華少年熱愛祖國的情感，有感情的朗讀課文。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 一、導入新課 二、初步感知，理清文章的脈絡。 三、整體把握，難句理解 四、誦讀，激發(fā)愛國情懷 五、總結升華 同學們，在剛剛過去的2008年北京奧運會上，令你感受最深的是什么？ 是啊！2008年的奧運會足以證明中國日益強大而且我們祖國有著祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》。 1、巡回指導重點幫助學困生 2、引導學生理解詞語的意思 3、檢查朗讀 4、引導學生瀏覽課文，想想這首詩歌寫了什么？ 1、引導學生說出“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ 2、指導評價 3、引導學生說出是什么哺育養(yǎng)了華少年？ 4、屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。 5、引導學生讀第6．7自然段 6、引導學生讀詩歌，體會詩歌首尾呼應的表達方法。 7、讀了這首詩，你有什么感受？ 1、引導學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2、引導學生甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。 3、引導學生表演朗誦。 學習了本課，你有什么體會和收獲？ 自由談 齊讀課題 1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。 2、理解比翼聯(lián)翩、蹣跚學步、縈繞、 詞語的意思 3、指名分段朗讀課文，分角色讀， 師生互評 4、讀文匯報：（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。） 1、學生說出“雪蓮”“乳燕”“雛鷹“山丹丹”各喻指什么？ 2、指名讀、分角色讀 齊讀 3、默讀第2．3．4．5節(jié)，回答（悠久的歷史、燦爛的文化 4、有感情的朗讀，讀出感激、自豪之情。 5、讀第6、7段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，體會中華少年建設祖國的堅強決心。 6、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。 7、交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。 1、自由朗誦 2、 分角色朗誦 3、表演朗誦 表演朗誦。 交流對有詩歌朗誦的體會。 讓學生在多種形式的朗讀中去體會中華少年對祖國的一片深情，盡量少提問題。 通過四人小組合作的方式形成集體智慧。教師要注重小組學習的指導，在學生多次朗讀不到位的情況下，要敢于范讀。也可以通過評比來激發(fā)學生的朗讀興趣。 第二階段：導學探究 備課時間： 《口語交際習作二》教學設計 課型：單元重點導學課 授課時間： 教 材 簡 析 本次習作安排了兩項內容供學生選擇，一是寫演講稿，二是寫讀后感。其中讀后感的寫法在五年級上冊“口語交際習作七”中已經(jīng)學過，本次習作重點放在指導學生學習演講稿的寫法。安排這次習作的目的，一是學習演講稿的寫法，體會演講稿的特點和作用，二是培養(yǎng)學生圍繞主題選擇、處理資料的能力，三是通過習作，進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情?？梢詫⒈敬瘟曌髦笇О才旁凇盎仡櫷卣苟钡膶W習之后，以更好地豐富素材，整合運用。編排本次口語交際的意圖是：一是展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情；二是搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習作——寫演講稿提供演練的機會。 課前準備 資料袋 媒體的 使用 教 學 目 標 1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2、能逐步學會夠圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。 3、能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學交流分享，在活動中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂于、善于與人交流的習慣。 板 書 設 計 口語交際習作二 開頭 寫上適當?shù)姆Q呼 習作 寫演講稿 中間 主體 （用具體的材料把觀點說清楚） 結尾 點明主題，發(fā)出號召 口語交際 “祖國在我心中” 教學重點 難點 1、能逐步學會圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。 2、能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學交流分享，在活動中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂于、善于與人交流的習慣。 第（1）課時 教學目標：1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2、能逐步學會夠圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 朗讀片段感受演講稿的魅力 　 回顧綜合性學習成果，學寫演講稿 以下內容可另安排一課時 交流演講稿片段　 合成完整的演講稿 從語言方面修改演講稿 　演講稿導入 教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好）。讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。 1、師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？ 2、下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀。請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 3、師生共同討論得出：演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。 4、你聽過演講嗎？在什么地方聽過？ 5、提出學習任務：今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿） 　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了） 　1、引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際?習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？　　 2、演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。 3、生教師梳理，演講稿一般分為三個部分： 4、分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？那么在演講稿開頭怎么寫？ 5、再來研究演講稿主體部分的要求：（寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚）　　 師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、接下來，圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點。（其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。）　　 7、教師簡單梳理并板書。 8、黑板上寫出來的話，就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術，說到“神舟”五號、“神舟”六號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。 10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫的。（資料見后）　　　　 討論： 　　這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強） 　　用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。　 1、展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。 師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？ 2、將結尾寫好。 師：俗話說“編筐編簍，全在收口”好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾： 教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。 （參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 1、指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。 1、認真傾聽，直觀地感受演講的魅力。 2、交流感受（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等） 3、學生認真讀完整的演講稿，讀完后談談和其他文章不同之處： 　 預設： 和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話…… 和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……　　 4、在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。 （舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。 5、明確本次習作任務。 1、學生讀習作的要求后回答：（祖國在我心中） 2、默讀習作提示第二段，默讀后在小組交流，然后在班級交流， 開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。 （同學） （“親愛的同學們”或者“各位同學”。） 從這句話我們可以發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。 先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。） 交流：請學生說一句關于“祖國”的 3、閱讀討論 4、學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。 1、集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。） 2、修改自己的演講稿片段?！? 　3、再次請5-6位學生讀自己的 演講稿片段。 4、上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。 學生繼續(xù)寫演講稿子。 5、就幾位同學的習作進行交流、評價。 6、讀這兩個稿子的結尾。 7、學生練習寫結尾。 8、請兩個同學將完整的稿子讀出來。 9、為自己的演講稿加一個好標題。交流標題。 10、閱讀演講稿的要求。 11、學生修改自己的演講稿。 12、分小組交流修改后的完整的演講稿。 習作訓練中，為學生搭建了一個比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習作引路，降低了學生習作的難度，使學生不再為如何下筆為難。 能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學交流分享，在活動中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂于、善于與人交流的習慣。 第（2）課時 教學目標：培養(yǎng)學生能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學交流分享，在活動中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂于、善于與人交流的習慣。 教 學 過 程 設計思想 調 整 與 補 充 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 一、引出話題 二、確定匯報形式，小組排練 三、匯報會開始，同學評價 　 四、總結 在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。 　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。 　　１、宣布匯報會開始。 　?。病⑿〗M抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。 　　評價標準由師生共同制定。 　　如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。 　?。?、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。 　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱?，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。 １、讀口語交際的要求，明確匯報形式（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。） ２、分小組討論匯報形式： 　　建議：根據(jù)組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。 　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。 　?。场⒏鶕?jù)匯報形式，組內排練： 六年級語文 單元第三階段：自主發(fā)展備課稿 課型：單元主題活動課 備課時間： 授課時間： 學 習 目 標 1．通過活動使學生了解愛國故事，認識愛國英雄，激發(fā)他們的民族自豪感。 2．通過活動讓學生知道部分愛國的名言詩句，既積累語言又激發(fā)學習熱情。 3．通過活動對學生進行愛國主義、社會主義教育。 4、知道會用唱歌、朗誦等方式來表達自己的愛國之情， 課 前 準 備 1、搜集愛國小故事、愛國的名言警句、愛國的優(yōu)美詩詞（段落）等材料。 2、學唱《我的中國心》、《龍的傳人》著兩首歌曲。 3、搜集祖國各地圖片并制作課件。 教 學 流 程： 教 學 過 程 調 整 與 補 充 （、1、展示準備 鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。 2、舉行“祖國在我心中”展示會： 創(chuàng)設情景，導入主題。 師述：（深情地）每個人都有自己深深愛著的祖國，那是一個人生長的一片熱土。我們共同擁有一個偉大的祖國──那就是中國。那我們的祖國究竟是怎樣的呢？ （多媒體展示各種相關圖片。） 小組討論： 同學們知道這些地方，這些風俗習慣嗎？這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？同學們看了有什么感受？ 小結：我們的祖國幅員遼闊、地大物博，有悠久的歷史和燦爛的文化。我們?yōu)樽约菏且粋€中國人而自豪，我們心中裝著祖國，祖國在我們每個人的心中。 （分小組進行愛國表演： 1、合唱：《我的中國心》 2、小組唱：《龍的傳人》 3、愛國主義小故事展播：《小兵張嘎》、《雞毛信》 4、愛國名言知多少： 人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。 —— 徐特立 一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。 —— 陸游 死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游 所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。（詹天佑） 英非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。 （陳輝） 我國生，我死猶榮，身雖死精神長生，成功成仁，實現(xiàn)大同。(趙博生) 歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來 祖國如有難，汝應作前鋒。 (陳毅 ) 我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。 —— 鄧小平 5、詩朗誦： 《春望》 《夏日絕句》《中華少年》 六年級語文 單元第四階段：雙向評價備課稿 課型：單元雙向評價課 備課時間： 授課時間： 學 習 目 標 1.知識目標：整體回顧本單元的知識，構建主題知識體系；提升單元主題目標。 2.能力目標：歸納總結能力；自我反思能力。 3.情感目標：獲得成功的喜悅；樹立學習的信心；樹立自我反思的意識和同伴互助的精神。 教 學 重 難 點 重點：單元知識回顧總結。綜合展示與多元評價。 難點：構建單元主題知識體系；學習自我反思。 教 學 流 程 教學過程 調整與 補 充 單元主題回顧： 回顧主要內容，談談感受 學生班上匯報 談談學習這一單元的收獲 班上交流 師評價 多種角度評價 小組交流評價 手抄報 周記積累…… 評價資料本 小組評價（評評班中小組成員） 播放口語交際時的視頻 1、學生觀看，請老師來評價 對課文的學習情況進行評價 家長評價 （課前由家長寫好） 評一評我們組內的“星級人物” “進步星”“智多星”“積累星”“讀書星”…… 小組評出星級人物 班中匯報記載在案 師生共同小結 發(fā)揚優(yōu)點， 彌