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9、《雨的形成》教案 第二課時 教學目標： 知識目標：1、根據(jù)計劃進行實驗操作,明白“雨是怎樣形成的”。 2、能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的，并愿意關(guān)注科學技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。 探究目標：能獨立提出要研究問題的假設(shè),并能設(shè)計模擬實驗,驗證自己的假設(shè)。 情感目標：1、激發(fā)學生探究物態(tài)變化的興趣。 2、能與其他同學愉快地交流自己的觀點 教學重點：設(shè)計實驗來驗證雨的形成的猜想，并創(chuàng)造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。 教學難點：組織學生自行探究雨的形成實驗。 教學準備: 熱水、冰塊、酒精燈、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、保鮮膜、塑料袋、火 柴、石棉網(wǎng)、三角鐵架、鐵架臺、導管、軟木塞、水槽、試驗記錄表 教學過程： 一. 談話引入： 教師：上節(jié)課，我們一塊兒研究探討了生活中常常出現(xiàn)的小水珠，誰還記得我們都討論了哪里出現(xiàn)的小水珠？ 學生交流：燒水時，鍋蓋的里面有小水珠；秋天早晨的樹葉上有小水珠；我到浴池洗澡時，看到房頂上有小水珠等。 教師：這些小水珠是怎樣形成的呢？ 學生：空氣中有許許多多的水蒸氣，當遇到冷的物體后，就會凝結(jié)成小水珠。 教師:今天，我們將繼續(xù)共同探究一種特殊的小水珠，它們從天而降，你們猜一猜，是什么？ 學生：雨。 教師：好，大家來看一下這張圖片（出示下雨的幻燈片）。看到雨你想知道些什么？ 學生：雨是怎樣形成的呢？師板書課題。 二、引導探究： 1、猜想 教師：那雨又是怎樣形成的呢？同學們開動你們善于思考的頭腦，猜一猜吧！ 學生思考、交流、匯報：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，這些小水珠落下來，就形成了雨。師相機板書。 2、設(shè)計實驗 教師：我們不能像孫悟空那樣飛到天上去觀看，那我們在實驗室設(shè)計一個實驗模擬一場小雨，怎么樣？ 師：我們的猜想是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，水珠落下來就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸氣)水蒸氣要怎樣才能凝結(jié)成水珠？（遇冷）那好，我們要制造降雨得模擬試驗，重點得考慮兩個問題：（1）如何在短時間內(nèi)得到足夠多得水蒸氣？（2）怎樣使這些水蒸氣遇冷？ 生思考交流：（1）把水裝在燒杯或試管中加熱至沸騰，或直接在燒杯或量筒里加開水；（2）在水蒸氣上方放置冰塊。 太聰明了，你們的智慧真讓我自愧不如啊，解決了這兩個問題，請同學們以小組為單位，討論、設(shè)計這個制造降雨得模擬試驗。請記錄員從試驗桌里拿出老師給你們準備好的《實驗研究計劃》簡要地記錄你們所需要得試驗材料和商量出來的實驗方法和步驟，如有困難大屏幕會幫助你們（大屏幕展示器材及裝置圖）比一比，哪組完成得又快又好! 3、分組交流討論并填寫表格： 我們小組的研究計劃 研究的問題：雨是怎樣形成的? 我的假設(shè)： 需要的器材： 實驗步驟： 4.匯報，師生共同討論計劃的可行性。 5.學生修改計劃。 教師：同學們介紹了小組制定的實驗方案。在實驗操作開始之前，我們先要考慮實驗時需要注意的問題。（出示溫馨提示） 學生齊讀：溫馨提示： (1)、實驗儀器輕拿輕放，防止損壞。 (2)、點燃酒精燈后燃過的火柴梗請放入廢物盤中。 (3)、實驗過中，不要用手碰燒杯壁，以免燙傷。 (４)、實驗過程中，細心觀察，記錄好實驗現(xiàn)象和結(jié)論。 （5）、實驗結(jié)束后，必須用燈帽蓋滅酒精燈，其他儀器暫時不動。 6、學生實驗，老師指導 。 師：老師希望你們注意安全，認真試驗，請材料員領(lǐng)取實驗材料。 師給每組發(fā)放冰塊，倒熱水。（為避免意外發(fā)生，教師提醒注意安全、適時加以引導，請同學們注意觀察都發(fā)生了哪些現(xiàn)象，想想為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，把你們觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填入實驗記錄單。） 7、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：﹙空中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，小水珠越來越多，形成雨落下來。﹚ 教師：剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請同學們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來的？ 學生：地球表面的水受熱變成水蒸氣 教師：是酒精燈在給他們加熱嗎？ 學生：不是，是太陽。 教師：實驗室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有一個大冰塊嗎？ 那水蒸氣是怎樣受冷的呢？據(jù)老師了解每往空中升100米，氣溫就降低0.6攝氏度，那么幾萬米的高空氣溫怎樣？（非常低）水蒸氣遇冷就會凝結(jié)成小水珠，小水珠增大到一定程度，當上升氣流在也托不住它們時，就會降落下來，就形成了雨。 利用水的循環(huán)圖讓學生更清楚可看出地球上的水的循環(huán)，認識像水這樣的變化過程成為可逆的。最后再利用云雨雪的形成模型進行總結(jié)，進一步了解雨的形成。 三、拓展延伸 閱讀科學在線，人工降雨。開展討論：人工降雨的作用。 四、作業(yè)設(shè)計 ：欣賞課本上的連環(huán)畫“小水滴的旅行記”，發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，寫一篇科學小童話（需要用到一些科學術(shù)語，如，冷熱、蒸發(fā)、凝結(jié)、云、雨、上升、下降等）。 五、 板書設(shè)計： 九 雨的形成 遇冷 增大 水蒸氣 ———→ 小水珠 ———→ 大到一定程度時 熱 雨 地球表面的水 附：實驗研究計劃單 冀教版 《雨的形成》教學設(shè)計 （小學科學四年級下冊）