《《我們去旅游》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《我們去旅游》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《我們去旅游》教案 一、教學目標： 知識和技能： 1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風 景名勝。 2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。 過程與方法： 通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。 二、教學重點、難點： 指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。 三、教學準備： 動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂 四、教學過程： 一、 激趣導入： 1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧?；脽羝鍪咀鎳麆俚膱D片（配上音樂） 2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？ 3、師過渡：看來同學們都有一雙發(fā)現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問） 【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱?！? 二、 動畫演示，明確要點 1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！ 2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？ 3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？ 想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？ 想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？ 【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色?！? 4、看動畫片 5、明確要求 1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？ 模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、 師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？ 師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。 同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書） 2）、接著，導游怎么說？ 生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、 師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚??？ 生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、 師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。 看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。 3）、動畫片里的游客是怎樣做的？ 模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、 師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？ 生：要仔細聽導游的介紹、、、、 師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？ 所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>） 還可以怎樣做？ 生：游客可以問問題、、、、 對，游客可以提問。板書：可以提問 你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？ 如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說> 同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽> 4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？ 當導游就要做到（ ） 當游客就要做到（ ） 【設計意圖：讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣?！? 三、師生演練評價 1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。 2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答） 3、師生共同評價。 同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？ 【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際?！? 四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。 1、老師發(fā)現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點， 同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游”） 2、小組練習，教師巡視指導。 3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園） 1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？） 2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。） 4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界） 小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。 5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點） 【設計意圖：本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣?！? 五、總結 同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？ 六、作業(yè) 看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，請看今天晚上的作業(yè)，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？ 【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習?！? 板書設計： 太陽貼畫 我們去旅游！ 導游貼畫 游客貼畫 ↓ ↓ 介紹清楚 認真傾聽 熱情大方 可以提問