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網(wǎng)絡(luò)教研區(qū)片集備——《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 即墨市長江路小學(xué) 荊海燕 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識本課生字，寫好“攻、勸”，理解由生字組成的詞語。 2.借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察朱德挑糧的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！　　? 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會朱德同志同甘共苦的品質(zhì)。 4.通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得革命先輩以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．有感情的朗讀課文，借助課件圖片理解關(guān)鍵詞語的意思，如：“山高路陡”、“翻山越嶺” 2. 通過朗讀、討論、感悟革命領(lǐng)袖的高貴品質(zhì)。 【說話訓(xùn)練點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生看圖按一定的順序說一兩句完整的話，在第三自然段中指導(dǎo)學(xué)生 說說朱德是怎樣挑糧的，先說穿著，再說表情，動作，訓(xùn)練學(xué)生會按一定的順序觀察圖畫并說完整的話。 【教學(xué)方法】 創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，導(dǎo)入新課。 1．今天老師和你們一起來認(rèn)識一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，大家看，是誰呀？（出示課件朱德）一起來讀讀它的名字。德是本節(jié)課要求認(rèn)識的生字，你有什么好辦法來記住它？ 【預(yù)設(shè)：1.加一加的方法：十四一條心。 2.《品德與生活》中也有“德”字?！? 對，我們的《品德與生活》也有這個“德”字，只要你平時做一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)識字就在我們的生活當(dāng)中。 2．簡介朱德，今天我們來學(xué)習(xí)13課《朱德的扁擔(dān)》，和老師一起來寫一下課題。 “朱”是我們今天要學(xué)的生字，小兒歌：起筆左上格，一豎要拉直，撇捺要舒展，就像小翅膀。齊讀課題。 3．出示扁擔(dān)，指名讀。 指生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，怎樣才能讀好輕聲？只要把前面的字音讀得重一點(diǎn)，后面的字音讀的短而輕，跟老師讀。 指圖：扁擔(dān)又扁又長，一起來讀；扁擔(dān)可以用來挑水挑糧，再來讀。 【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中既讓學(xué)生理解扁擔(dān)的樣子和作用，又讓學(xué)生識記“扁”這個字?！? 其實(shí)在以前家家戶戶都有扁擔(dān)，但這可不是一根普通的扁擔(dān)，你知道為什么嗎？ 【預(yù)設(shè)：1.這根扁擔(dān)是朱德同志用過的。2.這根扁擔(dān)上刻著“朱德記”三個字?！? 朱德同志為什么要在扁擔(dān)上刻上“朱德記”三個字呢，讓我們來學(xué)學(xué)課文就知道了。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。 　　1.出示要求：請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 2.檢查自學(xué)情況： （1）出示本課詞語（帶拼音）： 井岡山、根據(jù)地、茅坪 山高路陡、翻山越嶺 粉碎、堅(jiān)守、圍攻 必須、生產(chǎn)、勸說、同志 指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行。 指生領(lǐng)讀第二行，出示圖片理解詞語：山高路陡、翻山越嶺，認(rèn)識“陡”“越”。 指生領(lǐng)讀第三行 ，注意“粉碎”的“碎”的讀音，注意“圍攻”的“攻”是圓口的，再讀。 指生領(lǐng)讀第四行。 （2）去掉拼音讀給同位聽，如果有不認(rèn)識的可以請教同位識字方法。 （3）開火車檢查。 （4）搶讀，出示單個生字。 3.把詞語放到句子當(dāng)中指名讀。學(xué)生評價糾錯，誰錯了就把錯的再讀一遍。 4.小結(jié)：同學(xué)們課文讀得還不錯，相信學(xué)了課文后，會讀得更好的！ 三、精讀細(xì)品。 1．誰想來讀第一自然段。指名讀，讀后你知道了什么？ 一生讀后，教師問：從這個自然段中你知道了什么？ （課件出示第一自然段以及會師圖片）來同學(xué)們看圖片，這就是當(dāng)時會師的場景，朱德同志與毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會合在井岡山上，組成了紅軍隊(duì)伍，這就叫會師。一起來讀讀第一自然段。 2．朗讀體會挑糧不易。 過渡：紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。 可是井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以常常要戰(zhàn)士們?nèi)ッ┢禾艏Z，請同學(xué)們自由地 讀一讀課文的第二自然段，用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子。 【預(yù)設(shè)：1.抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”。2.“五六十里”有多遠(yuǎn)？聯(lián)系生活?！? 我們學(xué)校的操場一圈就是四百米，五六十里就是繞著操場走七八十圈哪，從井岡山到茅坪的路可真遠(yuǎn)，誰來讀？師評價：你加重了“五六十里”的語氣，誰再來讀？指名讀。 路不僅遠(yuǎn)，還怎么樣? “山高路陡，非常難走”,誰再來讀？ 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活幫助孩子們理解挑糧路途的遙遠(yuǎn)與艱難，體會朱德與戰(zhàn)士們挑糧所面臨的困難。】 同學(xué)們想一想，那么難走的山路，如果天氣好還行，可是萬一碰上了狂風(fēng)暴雨，又或者是烈日炎炎，我們的戰(zhàn)士們退縮了嗎?一起讀。 指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句。 從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？ 【預(yù)設(shè)：團(tuán)結(jié)、勇敢、不怕吃苦。】 讓我們一起讀課文第二自然段，再次感受紅軍戰(zhàn)士勇敢、團(tuán)結(jié)、不怕吃苦的精神。 3．朗讀體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。 　(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。 　　①走在最前面的是誰? 　?、谥斓峦臼窃鯓犹艏Z的?誰能看圖用自己的話說說。 　　(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動作。)老師給以評價。 　　③來，誰來讀讀書上描寫朱德的句子，此時課件變紅“一道、穿著、戴著、挑起、一塊兒”這些詞語?？?，文中抓住了表示動作的詞語來寫朱德挑糧，我們以后在看圖寫話的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。 注意變紅的詞語，指導(dǎo)孩子用敬佩的語氣讀朗句子。朱德的穿戴跟戰(zhàn)士們一樣，而且挑糧的時候是滿滿的一擔(dān)糧食。要知道，朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他依然跟戰(zhàn)士們一起挑糧。 （2）同學(xué)們想一想，朱德同志是總司令，工作那么忙，他要負(fù)責(zé)研究作戰(zhàn)方案，負(fù)責(zé)了解敵情，負(fù)責(zé)很多很多事情，可是他依然穿著草鞋…… 此時，你有什么感受? 生交流，體會朱德的辛苦。 你想對朱德說點(diǎn)什么？ 【預(yù)設(shè)：朱德同志，你工作那么累，還要去挑糧，別挑糧了，快休息休息吧?！? 如果你就是小戰(zhàn)士你又想為他做點(diǎn)什么呢? 學(xué)生交流，體會戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。出示句子，齊讀。 （3）戰(zhàn)士們把朱德的扁擔(dān)藏了起來，朱德又是怎么做的，指名讀。用自己的話說說。 （走到學(xué)生中間）有個同志把朱德的扁擔(dān)藏了起來，目的是:-----不讓他挑糧了。 朱德連夜又趕做了一根扁擔(dān)，他心里想：----- 學(xué)生交流，體會戰(zhàn)士們打仗也很不容易，朱德要幫戰(zhàn)士們多挑一點(diǎn)糧，減輕戰(zhàn)士們的負(fù)擔(dān)。 是啊，戰(zhàn)士們原以為藏了扁擔(dān)，朱德同志就不能去挑糧了，可朱德同志連夜做好了扁擔(dān)，可見戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關(guān)心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩??！ 板書：同甘共苦 【設(shè)計(jì)意圖：通過層層體會，領(lǐng)悟朱德以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的優(yōu)秀品質(zhì)?！? （4）完整地讀一讀課文第三自然段，讀出戰(zhàn)士們對朱德的敬佩和愛戴。 （5）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，老師根據(jù)課文內(nèi)容編了一首小兒歌(投影出示) 　　井岡山高路陡， 　 朱德扁擔(dān)挑糧。 　　大家翻山越嶺， 　　粉碎敵人圍攻。 ①學(xué)生自讀、指名讀。（特別提示變紅的字是本課的生字） ②老師范讀一遍，加上節(jié)拍。 ③學(xué)生起立加節(jié)拍齊讀。 四、學(xué)習(xí)生字：攻、勸。 1.觀察字形，這兩個字有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生交流，都是左右結(jié)構(gòu)的字。 2.怎樣寫好這兩個字？學(xué)生交流，提示特別注意左邊的偏旁部分要寫的矮小、居中一點(diǎn)，還要注意長撇應(yīng)該伸到左邊，把左邊的偏旁托起來，以及筆畫之間的穿插融讓（課件提示偏旁居中）。 3.師范寫，小兒歌：工字豎要短，反文撇要高，撇捺要舒展。 又字旁捺變點(diǎn)，點(diǎn)畫橫撇要留空，右邊先寫橫折鉤，一撇伸到點(diǎn)底下。 生描紅，在本子上寫兩遍（強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢與坐姿）。 4.展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。 如果覺得自己寫的不滿意就再寫寫。 五、總結(jié)。 把《朱德的扁擔(dān)》這個故事講給爸爸媽媽聽，搜集關(guān)于朱德的其他故事。 六、板書設(shè)計(jì) 13.朱德的扁擔(dān) 同甘共苦 七、教學(xué)反思 《朱德的扁擔(dān)》講的是紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。 因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活的經(jīng)歷相差很遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教學(xué)也不容易把握分寸。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此課件出示扁擔(dān)圖，讓孩子認(rèn)識，了解其作用，拉近其距離。 在講第二自然段第三句話“從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路遠(yuǎn)，非常難走?！睆倪@句話可以看出路程之遙遠(yuǎn)，挑糧之艱難。可是學(xué)生根本無法體會五六十里有多遠(yuǎn)，因此，我舉出了學(xué)生都熟悉的學(xué)校操場的例子，五六十里就是繞著操場走七八十圈，這樣形象直觀幫助學(xué)生了解挑糧路途遙遠(yuǎn)。 課文的第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，為了解決這個重點(diǎn)，在教學(xué)時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”學(xué)生邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作，訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，進(jìn)而產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體會朱德不怕吃苦的優(yōu)良革命品質(zhì)。對于小學(xué)二年級的孩子來說，要感悟朱德同志的同甘共苦高貴品質(zhì)，難度似乎大了一點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了一系列的問題：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？如果你就是小戰(zhàn)士你想為他做點(diǎn)什么？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了之后又是怎么做的？以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而感悟戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關(guān)心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩?。? 不足之處：這篇課文篇幅較長，怕時間不夠，學(xué)生讀的還是太少。課堂上教師提問過多，不利于學(xué)生對文本的品讀?？傊@節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷地實(shí)踐與反思中進(jìn)步。