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蘇教版三年級(jí)語文下 美麗的南沙群島教案 教學(xué)目標(biāo) 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。 2． 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 3． 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。 教學(xué)內(nèi)容 分 析 這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國(guó)大好河山的情感由然而生。 重點(diǎn)難點(diǎn) 語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間 （ 2 ）課時(shí) 第（一）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 個(gè)性修改 一．直接導(dǎo)入，出示課題 二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文 三．感知全文內(nèi)容 　四．指導(dǎo)寫字 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。 　　讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？ 　?。◤摹懊利悺敝懒四仙橙簫u一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼） 　　那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題） 1．對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？ 　　提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。 　　2．生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。 　　3．檢查自學(xué)情況： 　　（1）出示生字詞語：遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍(lán)玉 合壁 海龜 　?。?）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。 　?。?）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。 　　（4）齊讀詞語，讀好詞語。 　　4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。 　　5．交流答案。 1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：“南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。” 　　2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。 1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。 2．全班交流 3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。 　　4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。 從課題入手提出提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 學(xué)會(huì)課文的生字詞語 整體感知課文內(nèi)容 第（二）課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 個(gè)性修改 一．復(fù)習(xí) 二．精讀感悟 三、發(fā)展練習(xí) 四、布置作業(yè) 1．聽寫詞語 　?。?）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾個(gè)詞語。 　　（2）全對(duì)的學(xué)生表揚(yáng)自己“我真棒”。 2． 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書） （一）引入情景，感知課文第一自然段 　　1．感知課文 　　出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考： 　　（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？ 　　（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。 　?。?）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。 　?。?）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。 　　【過渡】： 　　美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋? 　　生交流第二自然段出示： 　?。?）“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。 　?。?）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答,理解詞語“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。 　　（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話： 　　她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。 　　她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。 　　她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力 ，有風(fēng)力、潮汐等。 　?。?）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。 生交流 第三自然段出示（掛圖）： 　　（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。 　　（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進(jìn)行交流。 　　（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。 　?。?）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀） 　?。?）南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背） 　　（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。 　　 　　有利了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。 　　 課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上） 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語 通過教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點(diǎn)詞句來感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會(huì)。 閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫作方法 通過朗讀感受南沙群島的美 通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解。 板書設(shè)計(jì) 2美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 教后記