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第一節(jié) 《文字處理的基本操作》說課稿 青山學(xué)校 林周民 各位評委、各位老師： 　　今天我說課的課題是：“文字處理的基本操作”。我將從教材、教法、學(xué)情與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來進行。 一、 說教材 （一） 教材分析 《文字處理的基本操作》是福建省初級中學(xué)課本信息技術(shù)七年級下冊第一單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教材以古詩早發(fā)白帝城.doc的版面編排為例，主要介紹了文字編輯、字體字號修飾、段落設(shè)置、圖文混排等操作。這些操作是Word字處理應(yīng)用的重要技能之一。教材內(nèi)容是非零起點的，是小學(xué)四、五年級Word字處理的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的綜合應(yīng)用和鞏固提高，對學(xué)生的Word知識基礎(chǔ)和操作技能有一定的要求。通過古詩的文本輸入、編輯加工、版面編排等，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞古詩詞的樂趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 （二） 教學(xué)目標 1、掌握圖文混排操作技能。 2、學(xué)會使用規(guī)范格式進行排版。 3、掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，與人合作交流。 （三） 教學(xué)重點和難點： 1、教學(xué)重點：掌握圖文混排操作技能。 2、教學(xué)難點：學(xué)會使用規(guī)范格式進行排版。 3、教學(xué)時間：一課時 二、 說教法 1、根據(jù)本課的特點。我采用的教法是：講授法、演示法、練習(xí)法。 講授法：是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過講解示范，給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容 演示法：演示文本、圖片、文本框的編輯操作。 練習(xí)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)編輯詩文、插入圖片、調(diào)整版面，互相幫助，合作交流。 2、教學(xué)環(huán)境 計算機教室 本節(jié)課在學(xué)校的計算機教室中借助電子教室軟件來進行教學(xué)。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進行引導(dǎo)，還能讓學(xué)生適時實踐、交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。 三、 說學(xué)法 根據(jù)本課的特點，學(xué)生的學(xué)法：嘗試操作法、互相幫助法、自主探究學(xué)習(xí)法。 1、信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)，才能提高自己的技能。 2、在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的程度差異是很普遍的現(xiàn)象，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。 3、學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 四、說教學(xué)過程 （一）情境引入，以美激趣，喚起學(xué)生探究的意愿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。 1、下傳：未排版的《早發(fā)白帝城》和經(jīng)過排版（圖文混排）的《早發(fā)白帝城》，引導(dǎo)學(xué)生觀看、對比、討論：兩首內(nèi)容一樣，但版面不同的詩的閱讀、視覺效果，思考以下問題： （1）為什么標題字號要比正文大？ （2）在這篇古詩中，圖片多大合適？ 學(xué)生：接收文件，欣賞排版好了的文檔。 （二） 教師講授，獲取新知 1、出示課件，明確任務(wù)： （1）設(shè)置標題、作者、簡析字體、字號。 （2）給詩中需要注釋的內(nèi)容加著重號。 （3）設(shè)置段落格式。 學(xué)生練習(xí)：依據(jù)教材P2做一做任務(wù)進行操作，互相幫助。教師巡視指導(dǎo)。 2、插入圖片 教師演示： （1）插入圖片。 （2）設(shè)置圖片環(huán)繞方式。 （3）調(diào)整圖片大小。 （4）移動圖片到合適位置。 （5）給文字加上文本框。 （6）調(diào)整版面。 學(xué)生練習(xí)：依據(jù)教材P5的做一做內(nèi)容要求進行操作，互相幫助。教師巡視指導(dǎo)，個別指導(dǎo)。 （三） 適時實踐，鞏固知識 演示操作完畢后讓學(xué)生對剛才輸入的內(nèi)容進行編輯、排版，學(xué)生可參考書上的實例，做出相同的效果。在操作中，學(xué)生可進行技術(shù)交流，教師在教室中巡視解決學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題或是參與到學(xué)生的討論中。 （四） 知識拓展，鞏固升華 把在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進行綜合講解，再引入新問題“大家覺得這樣排版合適嗎？為了我們觀看時候的視覺更加美觀，我們可對版面進行調(diào)整，或者插入頁眉、頁腳等?！蓖卣剐碌膬?nèi)容讓學(xué)生適時的獲得提示，更好的完成作品。“當(dāng)我們把‘詩文’編輯、排版好了，大家知道如何打印嗎？”再次用提問引入新內(nèi)容，用精簡的方式演示操作。 （五） 綜合練習(xí)，提高技能 讓學(xué)生運用所觀看到的演示操作繼續(xù)完成作品，“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造、應(yīng)用是我們的目的?！币虼?，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，讓學(xué)生通過將整個文字內(nèi)容編輯完整來鞏固本節(jié)課知識。 （六） 激勵評價，總結(jié)歸納 把學(xué)生完成的演示文稿收到教師機上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進行展示并進行評價，并根據(jù)學(xué)生個體的差異采用靈活的評價方式。通過作品的交流評價，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚，使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。 最后教師歸納總結(jié)：“這節(jié)課學(xué)習(xí)了Word的相關(guān)設(shè)置和文檔的編輯、排版和打印的操作。課后，同學(xué)們再制作一份班級的介紹，主要介紹下班集體的各種情況和人際交往等等。 五、板書設(shè)計 　　這節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)直觀、系統(tǒng)，不僅要能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點和重點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。