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《功》說課稿 尊敬的各位評委老師，上午好！我是來應(yīng)聘高中物理教師的01號考生，今天我抽到的題目是《功》。下面開始我的說課，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來開始我的說課。 一、說教材 （一）教材地位及作用 《功》節(jié)選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修二第七章第二節(jié)的內(nèi)容，功是高考?？几拍?，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)能量的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要是介紹功的概念，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為以后功能關(guān)系的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在本章教學(xué)中起到承上啟下的過渡作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析，制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：理解功的概念、功的兩個(gè)要素及正負(fù)功的含義；會用定義式計(jì)算恒力功。 過程與方法目標(biāo)：通過功的學(xué)習(xí)認(rèn)識建立物理概念的一般方法；感受正交分解推導(dǎo)做功的計(jì)算式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)熱情。 （三） 教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解力對物體做功的兩個(gè)要素，并會計(jì)算功。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為對正功、負(fù)功的理解。 二、說學(xué)情 學(xué)生在初中已初步接觸過功，本節(jié)課是讓學(xué)生加深對功的深入理解。此階段的學(xué)生理解和思考能力很強(qiáng)，主要以抽象思維為主，但是對正、負(fù)功比較難于理解。因此在對功的學(xué)習(xí)中，我會采取合理方法給予引導(dǎo)。 三、說教法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將主要采取探究式教法，并以討論法和合作交流貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，且從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 四、說學(xué)法 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理情境進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在處理具體問題中學(xué)會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。學(xué)生在此過程中對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。 五、說教學(xué)程序 為了更好地幫助學(xué)生搭建生活與教材的橋梁，我將通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)闡述教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課 師生共同復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)功的知識，通過這樣的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生溫故而知新，為本節(jié)課的新授做準(zhǔn)備，讓學(xué)生積極的投入到本節(jié)課的新授中來。 （二）探究討論，深入理解 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考 找兩位體重相差懸殊的同學(xué)，讓體重小的同學(xué)抱體重大的同學(xué)，沒有抱動(dòng)；再讓體重大的同學(xué)抱起體重小的同學(xué)在教室前面做勻速走動(dòng)。讓學(xué)生思考兩種情況，是否有做功？學(xué)生經(jīng)過思考、分析，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流，得出物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生位移的影響。在此交流過程中，我會進(jìn)行巡視，針對學(xué)生的總結(jié)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身參與課堂實(shí)驗(yàn)，烘托課堂氣氛，在愉快的氛圍中增進(jìn)同學(xué)情誼，探究物理知識。 2. 小組討論，深入探究 向?qū)W生提出問題“如果物體的位移不再力的方向上，那么力是否還對物體做功？”并讓學(xué)生自主閱讀課本58頁的內(nèi)容，回答什么是正功、負(fù)功？如何判斷？學(xué)生小組討論過程中，我會在下面進(jìn)行巡視，根據(jù)學(xué)生討論情況，加以引導(dǎo)。給出功的單位，師生共同得出功的定義式W=FLCOSα。并經(jīng)過交流討論得出如果力的方向和位移的方向夾角為銳角，力作正功，直角時(shí)不做功，鈍角時(shí)做負(fù)功。 這樣設(shè)計(jì)的目的是通過合作交流，提高學(xué)生的分析、溝通能力，通過自學(xué)鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)的能力。 （三）發(fā)散思維，拓展應(yīng)用 為了更好地鞏固理論知識，讓學(xué)生獨(dú)立完成課本59頁的例題，根據(jù)學(xué)生完成情況，我會給予評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。 （四）綜合分析，歸納總結(jié) 讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生加深對本節(jié)課重點(diǎn)的理解，同時(shí)提高自己的語言表達(dá)能力。 （五）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用 根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，我設(shè)置了開放性的問題，讓學(xué)生思考宿舍在五樓的同學(xué)提水壺到一樓打水，再回到宿舍的過程中，共有哪些力對水壺做正功、不做功和做負(fù)功？通過這樣的作業(yè)布置，加強(qiáng)理論在實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生感受物理與生活的密切聯(lián)系。 六、說板書設(shè)計(jì) 牛頓第一定律 1. 功的概念 2. 功的因素：W=FL 3. 正功和負(fù)功 W=FLCOSα 力的方向和位移的方向夾角為銳角，力作正功；直角時(shí)不做功；鈍角時(shí)做負(fù)功。 這樣的板書清晰明了，重點(diǎn)突出，目的是為了更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)。