《五年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

數(shù)學(xué)廣角 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜 曉 芹 教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元 數(shù)學(xué)廣角 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo) 1 利用學(xué)生熟悉的生活情境 通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng) 使他 們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系 2 通過(guò)小組合作 交流 在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ) 上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題 過(guò)程目標(biāo) 1 使學(xué)生經(jīng)歷感知 理解知識(shí)的過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力 2 滲透數(shù)形結(jié)合的思想 培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí) 3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣 情感目標(biāo) 1 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感 2 感受日常生活中處處有數(shù)學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅 教學(xué)重點(diǎn) 理解 植樹(shù)問(wèn)題 兩端要栽 的特征 應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 理解 間隔數(shù) 1 棵數(shù) 棵數(shù) 1 間隔數(shù) 教學(xué)方法 合作交流 動(dòng)手實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 尺子 導(dǎo)學(xué)案 練習(xí)本 紅筆 草稿本 小 蜜蜂 投影筆 一 謎語(yǔ)導(dǎo)入 揭示課題 1 師 在上新課之前 我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ) 好嗎 課件顯示 兩棵小樹(shù)十個(gè)杈 不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花 能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà) 天天干活不說(shuō)話 打一人體器官 師 孩子們真聰明 就是我們的手 瞧 我們每個(gè)人都有一 雙靈巧的手 在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘 同學(xué)們想知道 嗎 2 介紹間隔數(shù) 1 找一找 師 請(qǐng)看著老師的手 你看到了數(shù)字幾 2 數(shù)一數(shù) 師 5 根手指之間有幾個(gè)空隙 3 講一講 師 在數(shù)學(xué)上 我們把像這樣的空隙叫做間隔 板書(shū) 間隔 師伸出 4 根手指 3 根手指 2 根手指 現(xiàn)在有幾個(gè)間隔 我們 把 4 3 2 1 叫做間隔數(shù) 4 說(shuō)一說(shuō) 師 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)手指數(shù)和間隔數(shù)有什么關(guān)系嗎 手指數(shù)比間隔數(shù)多 1 或間隔數(shù)比手指數(shù)少 1 3 引入新課 師 生活中 間隔數(shù)隨處可見(jiàn) 這節(jié)課我們就一起來(lái)研究 解 決與間隔有關(guān)的問(wèn)題 植樹(shù)問(wèn)題 板書(shū) 植樹(shù)問(wèn)題 二 引導(dǎo)探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 課件出示教材 106 頁(yè)例 1 1 同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng) 100 m 的小路一邊植樹(shù) 每隔 5 m 栽一棵 兩 端要栽 一共要栽多少棵樹(shù) 1 學(xué)生讀題 師 說(shuō)一說(shuō)從題中你獲得了哪些信息 2 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)理解題意 怎么理解 一邊植樹(shù) 生自由發(fā)言 能解釋一下 兩端要栽 嗎 起點(diǎn)與終點(diǎn)都栽 每隔 5 m 栽一棵 你是怎么理解的 教師說(shuō)明 每?jī)煽脴?shù)之間的距離 我們可以叫做間距 3 學(xué)生根據(jù)題意 動(dòng)筆嘗試算一算 4 全班交流自己是怎樣計(jì)算的 學(xué)生板書(shū) 解法一 100 5 20 個(gè) 20 1 21 棵 解法二 100 5 20 棵 2 小組探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師 同樣的要求 卻有幾種結(jié)果 到底該栽多少棵樹(shù)呢 下面 就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧 1 化繁為簡(jiǎn) 課件出示 用一條線段表示 100 m 長(zhǎng)的小路 兩端要栽 我們從線段的 最左端開(kāi)始栽上一棵樹(shù) 然后隔 5 m 栽一棵樹(shù) 再隔 5 m 再栽 一棵樹(shù) 再隔 5 m 再栽一棵樹(shù) 教師引導(dǎo) 師 如果一棵一棵地栽 栽到 100 m 會(huì)不會(huì)太麻煩了 像這 種比較復(fù)雜的數(shù)字可以從簡(jiǎn)單的數(shù)字入手來(lái)研究 現(xiàn)在請(qǐng)拿出 你們的導(dǎo)學(xué)案 我們就以 10 米 25 米為例吧 2 合作嘗試 要求 同桌一人完成一個(gè)數(shù)據(jù) 先畫(huà)圖 再寫(xiě)數(shù)據(jù) 學(xué)生兩人一起動(dòng)手嘗試 教師巡視指導(dǎo) 3 匯報(bào)交流 師 有幾個(gè)間隔 栽了幾棵樹(shù) 學(xué)生根據(jù)自己的操作 匯報(bào)結(jié) 果 4 總結(jié)規(guī)律 師 從上面的例子中 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系了 嗎 將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō) 板書(shū) 棵數(shù) 間隔數(shù) 1 或間隔數(shù) 棵樹(shù) 1 師 孩子們 你們真了不起 如果是 30 米 35 米 你們能不 畫(huà)線段圖 想到間隔數(shù)嗎 同桌一起完成 5 應(yīng)用規(guī)律列式 30 m 要栽多少棵樹(shù) 30 5 6 6 1 7 35 m 又要多少棵樹(shù) 35 5 7 7 1 8 6 你能用式子表示出全長(zhǎng) 間距 間隔數(shù)三者之間的關(guān)系嗎 板書(shū) 總長(zhǎng) 間距 間隔數(shù) 7 總結(jié) 現(xiàn)在 請(qǐng)你們告訴老師 100 米的小路到底要栽多少棵樹(shù) 請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)為自己來(lái)個(gè)大紅勾吧 錯(cuò)的同學(xué)改正 三 應(yīng)用規(guī)律 解決問(wèn)題 師 同學(xué)們非常能干 你們通過(guò)簡(jiǎn)單的例子發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中 的重要規(guī)律 其實(shí) 在日常生活中有很多類似于植樹(shù)問(wèn)題的例 子 一 口答 1 同學(xué)們做操 某豎行從第一人到最后一人的距離是 24 米 每?jī)扇酥g相距 2 米 這一行有 人 師 什么相當(dāng)于植樹(shù)的棵樹(shù) 2 校運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 1 條跑道有 2 條石灰線 4 條跑道有 條 石灰線 師 什么相當(dāng)于植樹(shù)的棵樹(shù) 3 學(xué)校教學(xué)樓每層樓梯有 24 個(gè)臺(tái)階 老師從一樓開(kāi)始一共走 了 72 個(gè)臺(tái)階 老師走到了第 層 什么相當(dāng)于植樹(shù)的棵樹(shù) 二 提高練習(xí) 1 在一條全長(zhǎng) 180 米的街道兩旁安裝夜燈 兩端都要安裝 每隔 6 米安一座 一共要安裝多少座夜燈 師 這里有植樹(shù)問(wèn)題嗎 什么相當(dāng)于植樹(shù)的棵樹(shù) 師 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎 2 園林工人沿公路一側(cè)植樹(shù) 每隔 6 米種一棵 一共種了 36 棵 從第 1 棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn) 板書(shū) 間距 間隔數(shù) 總長(zhǎng) 四 課堂小結(jié) 師 今天 我們一起探討學(xué)習(xí)了植樹(shù)問(wèn)題中 兩端都要栽 的情況 談?wù)勀阌心男┦斋@ 板書(shū)設(shè)計(jì) 植樹(shù)問(wèn)題 兩端都栽 總長(zhǎng) 間距 間隔數(shù) 棵樹(shù) 1 間隔數(shù) 間隔數(shù) 1 棵樹(shù) 間隔數(shù) 間距 總長(zhǎng)